運(yùn)用多媒體技術(shù) 優(yōu)化語文課堂教學(xué)

摘 要 語文教師應(yīng)該充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，深化課內(nèi)知識(shí)，突破語文重點(diǎn)難點(diǎn)，拓展延伸，引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x各類課外書籍，融入大語文的殿堂，真正做到讓教材“活”起來。

關(guān)鍵詞 多媒體；語文；教學(xué)情境

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）15-0035-02

1 利用多媒體營造情境，激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣

巧妙地創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容有趣，教學(xué)氛圍濃厚，使學(xué)生更快地融入有趣的課堂氣氛中，更好地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，激起對(duì)所學(xué)課文的興趣，多種感官參與學(xué)習(xí)，興趣盎然地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，處于情緒愉悅的狀態(tài)之中。這樣，學(xué)生更方便地理解課文內(nèi)容，愉快完成學(xué)習(xí)任務(wù)。枯燥的文字變成色彩鮮明的畫面，大大豐富了學(xué)生對(duì)事物的感知，使學(xué)生投入教學(xué)情境中，提高了學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)過程得到優(yōu)化。

如教學(xué)《沁園春·雪》一文，借用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的課堂教學(xué)情境，將冰封雪凍的雪地、茫茫蒼蒼的北國雪原的奇觀展現(xiàn)在學(xué)生面前，融畫面、古典音樂、著名播音員的朗誦為一體的視頻材料創(chuàng)設(shè)了一個(gè)極為生動(dòng)的情境，讓學(xué)生既欣賞到壯觀的雪景，又聆聽著優(yōu)美的配樂，學(xué)生徜徉在充滿激情的課文朗誦中，多媒體提供了豐富的外部刺激，充分調(diào)動(dòng)多種感官，學(xué)習(xí)的興趣頓時(shí)高漲，課堂氣氛異?；钴S。學(xué)生觀賞著北國壯麗的雪景圖片，又在不知不覺中感受到祖國河山的壯美，激發(fā)了高昂的學(xué)習(xí)熱情，領(lǐng)會(huì)詩詞內(nèi)容，領(lǐng)略作者寬廣的胸懷與宏大的氣魄，使得課堂效果空前好，激發(fā)更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2 利用多媒體，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

多媒體融入語文課上，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的情感，獲得對(duì)課文的整體感知，圖文聲并茂，提高其學(xué)習(xí)積極性[1]，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。多媒體讓語文教學(xué)插上金翅膀，充分調(diào)動(dòng)多種感官展開豐富的想象或聯(lián)想，豐富的信息資源極大地豐富了語文教學(xué)，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，加快教學(xué)節(jié)奏，拓展學(xué)生的閱讀面，延伸學(xué)生思維空間，增大課堂容量；培養(yǎng)學(xué)生豐富的語言表達(dá)能力，可以彌補(bǔ)學(xué)生閱歷的不足，有效地提高語文課堂教學(xué)效率；豐富學(xué)生的知識(shí)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使語文課堂呈現(xiàn)出魅力四射的流光溢彩。

如在教學(xué)《安塞腰鼓》一課時(shí)，為讓學(xué)生了解背景，升華主題，通過多媒體顯示：“國家西部大開發(fā)的戰(zhàn)略部署，給沉睡已久而相對(duì)落后的西北大地注入勃勃生機(jī)，中華民族正是有了搏擊生命的這么一股勁，巍然屹立在世界的東方！讓我們跟隨劉成章先生一同分享這場藝術(shù)盛宴，欣賞一段民族舞蹈——安塞腰鼓，去感受它的風(fēng)采、它的魅力?！边m時(shí)播放安塞腰鼓表演視頻。安塞腰鼓被譽(yù)為“天下第一鼓”，多媒體播放一組組演出畫面，吸引學(xué)生，場面熱烈而奔放，壯觀而熱鬧，使學(xué)生有身臨其境之感，感受安塞腰鼓的恢弘氣勢(shì)。豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生欣賞安塞腰鼓影音光碟，同時(shí)賞析《安塞腰鼓》中的精要語句，有助于培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多媒體教學(xué)輔助手段在教學(xué)中發(fā)揮著獨(dú)特的作用，也讓學(xué)生學(xué)得更輕松，對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握得更好。

3 利用多媒體，突破語文教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)

多媒體進(jìn)入語文教學(xué)中有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，能清晰地把動(dòng)態(tài)的畫面展示于學(xué)生眼前，配樂朗讀、動(dòng)態(tài)的畫面配音、悠揚(yáng)舒緩的音樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，視覺和聽覺、語言和情境有效結(jié)合，直觀生動(dòng)的畫面真切地展現(xiàn)在學(xué)生面前，把學(xué)生帶入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的特定情境，而直觀形象的情境能降低他們學(xué)習(xí)文本的難度，有利于學(xué)生內(nèi)化文本語言，使難理解的知識(shí)趣味化、情境化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，加深對(duì)語言內(nèi)涵的了解，理解課文內(nèi)容，有效突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。多媒體在教與學(xué)之間架起科學(xué)的橋梁，加深學(xué)生的理解與體驗(yàn)，以其特有的感染力，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而也大大增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果[2]。

如在講授《斑羚飛渡》一課時(shí)，理解斑羚飛渡的場面是一個(gè)難點(diǎn)。為了克服課文難點(diǎn)，將文中的信息準(zhǔn)確、形象地傳達(dá)給學(xué)生，筆者巧妙借助信息技術(shù)的力量，利用多媒體講了一個(gè)動(dòng)物界感人的故事——《螞蟻遷徙》。一邊播放動(dòng)感十足的動(dòng)畫，一邊飽含深情地?cái)⑹觯?/p>

南美洲的森林里發(fā)生大火，形勢(shì)危急的緊要關(guān)頭，螞蟻迅速聚攏成一團(tuán)，滾成一個(gè)球狀，然后像球一樣迅速向河邊滾去。雖然包裹在外圍的螞蟻被火燒死了，但利用此法，螞蟻王國逃出火海。小小螞蟻這種犧牲一半保住另一半的舉動(dòng)深深震撼著我們每個(gè)人的心。

利用多媒體使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，學(xué)生為螞蟻“犧牲自我，保全種群”的精神所深深震撼，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。這種情境創(chuàng)設(shè)把知識(shí)及情感融為一體，從而自然地進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，為理解文章的情感做了很好的鋪墊，從而使學(xué)生真正理解了斑羚飛渡的情境，把學(xué)生帶入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的特定情境，真是震人心魄、扣人心弦。并且憑借這種情境，水到渠成地理解了文章所要表達(dá)的情感，從而突破了這一理解上的難點(diǎn)，從而提高了課堂的教學(xué)效率。

4 利用多媒體，拓展延伸，深化學(xué)生體驗(yàn)

充分發(fā)揮多媒體的輔助功能，在教學(xué)中對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行拓展和延伸。多媒體為語文教學(xué)的拓展提供極大的便利，在語文課堂上生成更多的精彩，培育出學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的智慧之花，培育出學(xué)生積極動(dòng)口動(dòng)腦動(dòng)手的能力。多媒體技術(shù)延伸課文內(nèi)容，拓展課文知識(shí)，開闊了知識(shí)面，為學(xué)生提供大量形象化的感性材料，增加課堂容量，給學(xué)生提供大量的知識(shí)，極大地豐富了學(xué)生的課外學(xué)習(xí)生活，有效激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。借助于多媒體有利于將課內(nèi)外內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，拓展學(xué)生的視野，深化對(duì)各類知識(shí)以及知識(shí)整體的理解[3]，促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)。靈活而巧妙地運(yùn)用多媒體，特別在語文教學(xué)中，優(yōu)勢(shì)更明顯，不僅讓學(xué)生扎實(shí)掌握文本知識(shí)，而且將課文內(nèi)容延伸到文本之外，延伸到生活之中，感悟語言文字的內(nèi)涵，使語文課堂充滿情趣與樂趣，也讓學(xué)生的情感得到升華。

如教學(xué)《愛蓮說》一課，朗讀席慕容的《荷塘月色》，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，在動(dòng)畫效果下把學(xué)生帶入一種寧靜、優(yōu)美的氛圍。荷花美景讓學(xué)生心神蕩漾，優(yōu)美荷花圖片充分吸引學(xué)生的注意力，悅耳動(dòng)聽的配樂朗讀充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，精美的圖片、美妙的音樂激發(fā)了他們強(qiáng)烈的求知欲，活躍了課堂氣氛。學(xué)生興趣盎然地流連其中，利用多媒體拓展知識(shí)面，拓展蓮文化。教師引導(dǎo)學(xué)生積累更多的有關(guān)蓮的名句、相關(guān)的古詩句，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)蓮花和君子的喜愛之情，激起對(duì)蓮花和君子的傾慕，樹立遠(yuǎn)大的志向和高尚的品質(zhì)。

總之，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體優(yōu)化語文課堂教學(xué)，營造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促成學(xué)生與文本的心靈交流，使難理解的知識(shí)趣味化、簡單化，突破教學(xué)重難點(diǎn)，開闊學(xué)生的知識(shí)視野，大大提高課堂效率，增強(qiáng)教學(xué)效果，讓語文課堂更精彩。

參考文獻(xiàn)

[1]覃曉虹.初中課堂教學(xué)多媒體課件質(zhì)量和效果的調(diào)查研究[D].沈陽：沈陽師范大學(xué)，2011.

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[3]關(guān)艷艷.多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（19）.

作者：谷麗輝，內(nèi)丘縣第二中學(xué)，中學(xué)二級(jí)教師（054200）。