基于計(jì)算機(jī)類(lèi)技能大賽的項(xiàng)目化教學(xué)模式研究

云玉屏　王傳俊

摘 要 通過(guò)分析計(jì)算機(jī)類(lèi)技能大賽對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式的影響，構(gòu)建出以計(jì)算機(jī)類(lèi)技能大賽為載體的項(xiàng)目化教學(xué)模式，并探討項(xiàng)目化教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)、學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)等方面發(fā)揮的積極作用。

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)類(lèi)技能大賽；項(xiàng)目化教學(xué)模式；職業(yè)素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）15-0013-03

項(xiàng)目化教學(xué)作為高職高專(zhuān)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著非常關(guān)鍵的作用。目前，許多高校都在圍繞如何提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐動(dòng)手能力進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)改革和嘗試，筆者從煙臺(tái)汽車(chē)工程職業(yè)學(xué)院的實(shí)際情況出發(fā)，探索符合本校實(shí)際的項(xiàng)目教學(xué)模式。

1 以“項(xiàng)目+競(jìng)賽”為向?qū)У呐囵B(yǎng)新模式

目前對(duì)于計(jì)算機(jī)類(lèi)人才能力培養(yǎng)，實(shí)踐環(huán)節(jié)已處在關(guān)鍵位置?？紤]到現(xiàn)有大學(xué)人才培養(yǎng)的要求和現(xiàn)狀，高校很難通過(guò)大幅度提高相關(guān)培養(yǎng)環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)，來(lái)促進(jìn)人才能力的培養(yǎng)。所以只能從課外環(huán)節(jié)如學(xué)科競(jìng)賽、科研項(xiàng)目等入手，研究創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)新模式。

“項(xiàng)目+競(jìng)賽”在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中日漸突出 計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才主要是面向IT業(yè)進(jìn)行培養(yǎng)，從行業(yè)特點(diǎn)來(lái)看，實(shí)踐能力是立足于本行業(yè)的基礎(chǔ)，包含編碼、調(diào)試、文檔撰寫(xiě)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，即該類(lèi)能力的培訓(xùn)需要大量的工程實(shí)踐實(shí)訓(xùn)作為依托。算法設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力屬于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的高級(jí)目標(biāo)，且算法設(shè)計(jì)能力可以作為創(chuàng)新能力的一種直觀體現(xiàn)[1]。

“項(xiàng)目+競(jìng)賽”模式促進(jìn)實(shí)踐能力培養(yǎng) 由于課程體系內(nèi)容具有基礎(chǔ)性和滯后性的特點(diǎn)，僅僅依靠課程體系培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才能力是不夠的。煙臺(tái)汽車(chē)工程職業(yè)學(xué)院傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才實(shí)踐能力培養(yǎng)路徑如圖1所示。

實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)踐課程和實(shí)現(xiàn)/畢業(yè)論文是傳統(tǒng)的實(shí)踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)，而且大部分培養(yǎng)環(huán)節(jié)以課堂（微機(jī)室）教學(xué)為主，必然導(dǎo)致學(xué)生的培養(yǎng)時(shí)間不夠。隨著IT技術(shù)的發(fā)展，行業(yè)協(xié)會(huì)越來(lái)越重視計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，社會(huì)上涌現(xiàn)出越來(lái)越多的計(jì)算機(jī)類(lèi)技能大賽。由于計(jì)算機(jī)類(lèi)技能大賽的內(nèi)容涉及當(dāng)前的行業(yè)研究熱點(diǎn)、實(shí)際的應(yīng)用場(chǎng)景和復(fù)雜的社會(huì)背景，要求參加技能大賽的學(xué)生具備很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。這恰好成為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新途徑?！绊?xiàng)目+競(jìng)賽”的模式作為傳統(tǒng)實(shí)踐能力培養(yǎng)模式的有力補(bǔ)充，為促進(jìn)實(shí)踐和創(chuàng)新能力提供了新的選擇。

遞進(jìn)式“項(xiàng)目+競(jìng)賽”創(chuàng)新項(xiàng)目化教學(xué)模式 在計(jì)算機(jī)類(lèi)應(yīng)用型人才創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)過(guò)程中，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)和技能大賽起著非常重要的作用，而且項(xiàng)目和大賽之間不是割裂的，它們之間有著非常密切的聯(lián)系[2]。

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，符合計(jì)算機(jī)課程實(shí)用性、層次性較強(qiáng)的學(xué)科要求。項(xiàng)目化教學(xué)模式則主張以學(xué)員為主體、教員為主導(dǎo)，以課堂和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境為平臺(tái)，將幾種教學(xué)方法有機(jī)統(tǒng)一的一種優(yōu)化的教學(xué)思想、教學(xué)方法。

計(jì)算機(jī)類(lèi)技能大賽覆蓋面非常廣，涉及從基礎(chǔ)的程序設(shè)計(jì)到各種專(zhuān)業(yè)性的應(yīng)用開(kāi)發(fā)，對(duì)于參賽學(xué)生的要求也有所區(qū)別。技能大賽的這種層次性為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力提供了非常好的參考，設(shè)計(jì)一套符合學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)路徑規(guī)律的大賽體系，可以很好地促進(jìn)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而且計(jì)算機(jī)類(lèi)技能大賽具有比賽周期長(zhǎng)的特點(diǎn)，這恰好為學(xué)生提供了從相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備到知識(shí)應(yīng)用的完整學(xué)習(xí)周期。

通過(guò)對(duì)現(xiàn)有的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)和技能大賽進(jìn)行分析，提出遞進(jìn)式“項(xiàng)目+競(jìng)賽”創(chuàng)新項(xiàng)目化教學(xué)模式，如圖2所示。該模式通過(guò)科學(xué)地設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，保證學(xué)生能夠系統(tǒng)地接受從基礎(chǔ)實(shí)踐能力到創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)；通過(guò)該模式的培養(yǎng)，使得計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生滿(mǎn)足進(jìn)入軟件行業(yè)從事軟件開(kāi)發(fā)等工作的基本職業(yè)要求。

按照項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、技能大賽的分類(lèi)以及與創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的關(guān)系，遞進(jìn)式“項(xiàng)目+競(jìng)賽”項(xiàng)目化教學(xué)模式分為三個(gè)階段，每階段作為下一階段的基礎(chǔ)，且競(jìng)賽與項(xiàng)目相互作用。具體“項(xiàng)目+競(jìng)賽”遞進(jìn)協(xié)作關(guān)系詳見(jiàn)表1。

2 遞進(jìn)式“項(xiàng)目+競(jìng)賽”項(xiàng)目化教學(xué)模式的應(yīng)用

根據(jù)計(jì)算機(jī)類(lèi)人才培養(yǎng)及實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的要求，按照“項(xiàng)目+競(jìng)賽”項(xiàng)目化教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)踐教育改革與創(chuàng)新。

遞進(jìn)式開(kāi)展計(jì)算機(jī)類(lèi)技能大賽 結(jié)合專(zhuān)業(yè)理論培養(yǎng)計(jì)劃，有針對(duì)性地通過(guò)計(jì)算機(jī)類(lèi)技能大賽提高學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。通過(guò)幾年的實(shí)踐教育改革，煙臺(tái)汽車(chē)工程職業(yè)學(xué)院形成了遞進(jìn)式“項(xiàng)目+競(jìng)賽”項(xiàng)目化教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)類(lèi)技能大賽旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，覆蓋計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)所有學(xué)生；而且該賽事與對(duì)應(yīng)的課程在時(shí)間上緊密銜接，保證了低年級(jí)學(xué)生參與該賽的興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐能力的認(rèn)識(shí)和重視。

作為高職院校，必須培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生具備符合企業(yè)要求的創(chuàng)新實(shí)踐能力，包含軟件應(yīng)用能力、編碼能力、調(diào)試能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、算法設(shè)計(jì)能力等。組織學(xué)生參與全國(guó)數(shù)學(xué)建模比賽等賽事，通過(guò)各種途徑培訓(xùn)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

“項(xiàng)目+競(jìng)賽”提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì) 高職院校培養(yǎng)的是生產(chǎn)一線的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，技能大賽對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)具有指導(dǎo)性的意義。職業(yè)素質(zhì)所需的溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、企業(yè)管理理念與創(chuàng)新精神等在大賽項(xiàng)目中得以充分體現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)間只有彼此配合默契、個(gè)人專(zhuān)業(yè)技能嫻熟，才能做好工作、完成任務(wù)。

學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)能在大賽中得到充分表現(xiàn)，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能、較好的綜合素質(zhì)、較高的心理素質(zhì)才能有好的比賽成績(jī)，學(xué)生在比賽中深刻體會(huì)到細(xì)節(jié)決定成敗。參加過(guò)省級(jí)大賽的學(xué)生，現(xiàn)在大部分是用人企業(yè)重金聘請(qǐng)的一線高技能專(zhuān)業(yè)人才，就業(yè)質(zhì)量相當(dāng)高。

校企合作深化實(shí)踐能力培養(yǎng) 為了確保培養(yǎng)的學(xué)生具備進(jìn)入到IT業(yè)所需的基礎(chǔ)技能和素質(zhì)，學(xué)院根據(jù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，結(jié)合項(xiàng)目化教學(xué)模式，通過(guò)校企合作提升學(xué)生實(shí)踐能力。學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)后，學(xué)院與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，通過(guò)訂單培養(yǎng)的方式，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力同時(shí)，同步培養(yǎng)企業(yè)所需的人才。學(xué)生在學(xué)院教師和企業(yè)工程師的共同指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)和完成所承擔(dān)的研發(fā)任務(wù)；在研發(fā)過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力不斷得到培養(yǎng)，更能夠熟悉相關(guān)產(chǎn)業(yè)的業(yè)務(wù)流程，節(jié)省了企業(yè)后期重新培訓(xùn)相關(guān)開(kāi)發(fā)人員的成本；最后得到企業(yè)認(rèn)可的學(xué)生，在雙方自愿的情況下，可以進(jìn)入企業(yè)工作。

3 結(jié)論

綜上所述，高職高專(zhuān)的培養(yǎng)目標(biāo)要體現(xiàn)在崗位技能的培養(yǎng)上，而現(xiàn)在各類(lèi)計(jì)算機(jī)類(lèi)技能大賽的項(xiàng)目也體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)技能上，技能大賽更能體現(xiàn)新技術(shù)的應(yīng)用性。教學(xué)活動(dòng)含有技能大賽，在技能大賽中含有教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)施過(guò)程中有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握更多的實(shí)踐技能。通過(guò)技能大賽，強(qiáng)化了學(xué)生的技能水平，鍛煉了學(xué)生的生存心態(tài)，使其具備了良好的心理素質(zhì)。這樣可以縮短上崗適應(yīng)期，達(dá)到零距離上崗，從而提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

參考文獻(xiàn)

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山東省職業(yè)教育與成人教育科研規(guī)劃課題“基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的高職課程內(nèi)容的研究”（課題編號(hào)：2012zcj101）。

作者：云玉屏，煙臺(tái)汽車(chē)工程職業(yè)學(xué)院機(jī)電工程系講師，研究方向計(jì)算機(jī)軟件與應(yīng)用；王傳俊，煙臺(tái)汽車(chē)工程職業(yè)學(xué)院機(jī)電工程系講師，研究方向計(jì)算機(jī)應(yīng)用（265500）。