語文課堂，為孩子健全人格導(dǎo)航

王芳++顧煒

語文課堂，一個豐富多彩的地方。在這里，可以品味中華文化的博大精深，聆聽大自然的風(fēng)聲鳥語，靜賞庭前的花開花落。語文課堂中，教師的激情朗誦會讓人心潮澎湃，古典的樂曲會讓人浮想聯(lián)翩，精美的畫面會讓人流連忘返。在這樣充滿美麗、溢滿魅力的課堂上，可健全孩子人格，完善孩子品行。

一、在贊賞中找回自信

“自信的女孩最美麗?！边@是綜藝節(jié)目《一年級》中小花老師對陸煜琳說的一句話，就因為這句話讓一個因為肥胖而自卑的女孩有勇氣站在全校師生面前展現(xiàn)自己。其實，何止是自信的女孩最美麗，自信的男孩也同樣充滿魅力。然而，放眼當今的課堂，看到的卻是一片萎靡的現(xiàn)象，滿臉憂愁，眉頭緊鎖，甚至唉聲嘆氣，中學(xué)生應(yīng)有的活力、朝氣遍教室難尋。授課時，當教師拋出一個問題后，幾乎看不到學(xué)生舉起的手。是他們真的不會嗎？不是。是不愿意回答嗎？也不是。究其原因，是不夠自信，都害怕自己回答錯誤。孩子的自信到底去哪兒了？我們在課堂上又該如何幫助孩子找回自信？

羅杰·羅爾斯是紐約第五十三任州長，也是紐約歷史上第一位黑人州長。他出生在聲名狼藉的大沙頭貧民窟。在這兒出生的孩子，長大后很少有人獲得較體面的職業(yè)。當羅爾斯在大沙頭諾必塔小學(xué)的時候，他曠課、斗毆，甚至砸爛教室的黑板。有一次，校長保爾.保羅看到他說，我看你修長的小拇指就知道，將來你是紐約州的州長。他記下了這句話，并且相信了它。51歲那年，他真的成為了州長。在他的就職演說中，他說，信念值多少錢？信念是不值錢的，它有時甚至是一個善意的欺騙，然而你一旦堅持下去，它就會迅速升值。在這個世界上，信念這種東西任何人都可以免費獲得，所有成功者最初都是從一個小小的信念開始的。信念是所有奇跡的萌發(fā)點。正是因為保羅校長的一句激勵，使羅杰·羅爾斯對自己充滿了信心，通過自己的不斷努力而成為一名州長。

蘇霍姆林斯基說：“每個學(xué)生都是獨一無二的世界?！币嬲哌M這個世界，就必須弘揚學(xué)生主體。對學(xué)生主體的重視和肯定是塑造學(xué)生完美人格的前提。班上有位李同學(xué)，平時對自己的要求不是很高，在學(xué)習(xí)上得過且過。偶爾的一次課堂提問，請他回答，他的回答很準確，因此我對他進行了贊賞，驀地發(fā)現(xiàn)他的雙眼突然明亮了起來，嘴角微微上揚，臉上寫滿了滿足感。在以后的課堂中，我都會適時地表揚他，激勵他，告訴他只要他一直這樣努力，他的未來會很精彩。果不其然，這以后，無論在課堂上還是作業(yè)中，我都發(fā)現(xiàn)了他長足的進步。

教師的贊揚或許是無心的，但孩子卻能把它永遠記在心底。教師不經(jīng)意的一次贊賞，對孩子而言就如久旱后的甘露，冬日里的陽光，給他們帶去滋潤，送去溫暖，或許還會影響了他們整個人生，讓他們在以后的人生路途中擁有自信。

二、于合作中感受快樂

葉瀾說“從生命的高度用動態(tài)生成的觀點看課堂教學(xué)”，“讓課堂煥發(fā)出生命的活力”，有活力的課堂應(yīng)該是快樂的課堂。

古人云：“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。”現(xiàn)在的社會是一個大融合的社會，是一個互相交流的群體，我們的學(xué)習(xí)也需要合作交流。在我的課堂中合作的幾率比較大，合作時，孩子們的思想火花的碰撞往往會綻放出最美的課堂之花。面對自己的同窗、自己的好友，孩子們往往愿意展示自己最真實的想法，也愿意和同學(xué)交換自己的意見。有人說，合作學(xué)習(xí)就好像你手里有一個蘋果，當和別人交換時你的手里就有了兩個蘋果，因為你擁有了別人的思維方法。以“一”而獲取“二”，何樂而不為？

在課堂合作學(xué)習(xí)中，最開心快樂的環(huán)節(jié)是展示自己小組合作成果的時候，看著他們高高舉起的手我知道他們的內(nèi)心是快樂的，是興奮的。在不斷的展示中，孩子的自信心逐步增強；在不斷的合作中，孩子的解題能力逐步提高；在不斷的交流中，孩子的思維方法得到進一步鍛煉。合作的課堂是快樂的課堂，是利于孩子身心發(fā)展的課堂。課堂中的快樂也在孩子心中慢慢延伸。

三、從文本中吸收正能量

錢理群先生說過：“中小學(xué)語文教育是為人打‘精神的底子的。人在年輕時代以這樣的精神素質(zhì)墊了底，以后無論遇到了什么艱難曲折，經(jīng)歷了怎樣的人生、精神的危機，都能從容應(yīng)對，堅守住基本的精神底線，始終保持積極向上的精神態(tài)勢?！敝袑W(xué)語文課本中許多篇目都是經(jīng)過精挑細選的，每一個單元都有鮮明的主題和積極向上的意義，可以說，語文課本就是濃縮的精華。在語文課本中孩子們可以欣賞到真善美，也能看到假丑惡。猶記得季老先生的那一篇《幽徑悲劇》，那株古老的藤蘿，她躲過了十年浩劫，卻未能躲過今日愚氓。幾百年來，她與所依附的大樹和睦相處；幾百年來，她只用自己的一樹繁花明媚了整個燕園。而今，卻慘遭不測，無端被砍，可是枝頭的那些花兒卻渾然不知自己將會過早凋謝的命運，孩子般的在風(fēng)中微笑，微笑……在強烈的對比中，在課堂深深的品味中，孩子能明顯感受到美被無端毀壞的悲劇，更堅定了他們要自覺維護真善美的決心。

在語文教材中喚醒親情的篇章不在少數(shù)，那篇《甜甜的泥土》曾讓無數(shù)孩子潸然淚下，孩子們在同情王曉亮的同時更多感受到的是母愛的偉大，如大地一樣寬廣、厚實的母愛。因為有了母愛，我們才能睡得如此安穩(wěn)，玩得如此盡興，生活得如此美好。在交流體會時，很多孩子都說，平時的生活中，可能忽視了母愛的存在，認為母親為自己所做的一切都是理所當然的，從王曉亮身上，他們知道現(xiàn)在有多么幸福，對于當前的幸福要珍惜，要從現(xiàn)在開始盡自己所能幫助父母做些力所能及的事，不要等父母腰彎了、背駝了、牙齒掉光了，才驀然想起要盡一盡自己的孝心。“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲孝而親不待”，這是人間最大的悲劇。書本中的一篇篇經(jīng)典之作，喚醒了孩子塵封已久的親情。

中學(xué)階段是孩子的一個多變時期，也是孩子人格最佳的塑造時期。孩子的人格需要打磨，在打磨中方可堅韌，在堅韌中方可自強，在自強中方可奮進。課堂中，我們要用發(fā)展的眼光看孩子，孩子是正在成長中的人，我們要創(chuàng)造條件將孩子的潛能引發(fā)出來，為孩子潛在的可能性提供發(fā)展平臺，呼喚孩子內(nèi)心和智慧的覺醒，讓孩子擁有健全的人格。