辦一所有溫度的、有特色的學(xué)校

曹列文++尤維明

陶行知先生有每天四問：“第一問：我的身體有沒有進(jìn)步？ 第二問：我的學(xué)問有沒有進(jìn)步？第三問：我的工作有沒有進(jìn)步？ 第四問：我的道德有沒有進(jìn)步？”這些問題就是江蘇省無錫市玉祁初級中學(xué)不斷前行、不斷創(chuàng)新的動力。為此學(xué)校把育人目標(biāo)“做更好的自己”鐫刻在主教學(xué)樓的南墻上，時刻激勵全校師生不斷創(chuàng)新，不斷前行。

一、以“潤澤德育”的方式創(chuàng)新育人，塑造未來?xiàng)澆?/p>

學(xué)校秉承“生活教育”，拓寬學(xué)生德育生活體驗(yàn)空間，探尋“求真”教育的新途徑，形成德育生活化和生活德育化，讓學(xué)生熱愛生活、了解生活、親歷生活，引導(dǎo)學(xué)生不斷突破自己，向更好的自己進(jìn)軍，從而讓學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會生活。學(xué)校以德潤心靈，愛澤生命，春風(fēng)化雨和潤物無聲等育人方式，詮釋最本真的“潤澤德育”。

1.從生活中感悟生活，學(xué)會做真人

學(xué)校注重讓學(xué)生從生活實(shí)踐中體悟“愛心·博愛”。捐款箱前，當(dāng)一枚枚被握得滾燙的硬幣投入捐款箱內(nèi)，他們的愛心與受助者的心緊緊聯(lián)系在一起；敬老院里，當(dāng)青春的眼神對視那慈愛的目光，他們臉上溫馨的笑容就是對世界最美好的祝福；學(xué)校每年開展豐富多彩的社會實(shí)踐活動，最有特色的是“種果樹、品生活”，在勞動中學(xué)生懂得了關(guān)注環(huán)境、關(guān)愛生命、關(guān)心他人，讓愛的暖流在校園流淌。

學(xué)校注重讓學(xué)生在生活實(shí)踐中磨練“堅(jiān)韌”的意志。每年都會邀請武警8720部隊(duì)來校對初一新生進(jìn)行軍訓(xùn)。拋卻了獨(dú)生子女的嬌弱，在烈日下，學(xué)生用黑黑的臉蛋、燦爛的笑容來體會樂觀與堅(jiān)強(qiáng)的意義。鞋磨破了，身子變硬了；臉曬黑了，精神變強(qiáng)了……在軍訓(xùn)最后一天的大會操時，整齊的步伐、自信的胸膛、嘹亮的軍歌，證明了學(xué)生已經(jīng)有能力挑戰(zhàn)以后的生活與學(xué)習(xí)。學(xué)校的勵志講座、人防演練、各種夏令營活動、運(yùn)動會……無不培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)韌的品質(zhì)。

學(xué)校注重讓學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)會“理解和寬容”，如組織學(xué)生開展《親情多偉大—講父母故事》的活動。一個個真誠、質(zhì)樸的故事，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識到：父母給予我們的一切關(guān)照，不是理所當(dāng)然。讓學(xué)生學(xué)會站在父母的角度，理解父母的良苦用心。同時，在學(xué)生中開展尋找彼此優(yōu)點(diǎn)的活動，學(xué)生學(xué)會寬容和友愛。

社區(qū)教育與學(xué)校教育的融合，為學(xué)生的健康成長提供了肥沃的土壤，社會上的有識之士在學(xué)校設(shè)立了“麗君杰優(yōu)秀學(xué)生獎學(xué)金”“曹俊藝術(shù)基金獎”“明祥學(xué)習(xí)進(jìn)步獎”“旺綠鴻師生攝影獎”等，為學(xué)生的每一點(diǎn)成長與進(jìn)步作鼓勵。

2.從生活中學(xué)會生活，學(xué)到活知識

陶行知說過：要把讀死書、死讀書、讀書死變?yōu)樽x活書、活讀書、讀書活。學(xué)校就是在這樣的認(rèn)識中讓學(xué)生體驗(yàn)生活，學(xué)習(xí)活知識。課堂中學(xué)生主動學(xué)習(xí)的機(jī)會多了，教師的評價也多元化了，星月日評價體系讓每一次的加星都能促使學(xué)生享受成功的體驗(yàn)。每學(xué)期學(xué)校班級常規(guī)管理考核等工作，由學(xué)生自覺申請參與管理。通過體驗(yàn)“今天我當(dāng)家”，聽老人講家鄉(xiāng)變化等活動，學(xué)生深刻認(rèn)識到生活的不易，今天的幸福生活更是來之不易，也更加珍惜我們現(xiàn)在的生活與學(xué)習(xí)。去杭州等地參加拓展訓(xùn)練，赴玉祁酒業(yè)有限公司、長江薄板有限公司、玉龍股份公司、裕通織造公司等體驗(yàn)生活，開闊了眼界，增強(qiáng)學(xué)生的毅力與苦練精神。

學(xué)校注重對學(xué)生的“引導(dǎo)·選擇”。面對犯錯的學(xué)生，學(xué)校運(yùn)用愛心和智慧，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在生活中自己選擇。早戀現(xiàn)象的不斷上演，網(wǎng)絡(luò)文化對中學(xué)生思想品質(zhì)、行為習(xí)慣方面的影響等，光靠教師、校紀(jì)校規(guī)的約束是很難奏效的。于是，教師去生活中尋找一些活生生的案例，思想品德課教師也有效地聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行人生觀基本理論教育，從而有效地促進(jìn)學(xué)生正確人生觀的形成，為健康人生奠基。

3.從生活中體驗(yàn)生活，做更好的自己

學(xué)校注重給學(xué)生一個自由、健康、愉悅的發(fā)展平臺。初中學(xué)生，面臨著升學(xué)考試，課程壓力自不待言，發(fā)展興趣愛好的空間和時間少之又少。但是在玉祁初中，學(xué)生卻能輕松愉悅地學(xué)習(xí)、玩耍。每年一次的校園“藝術(shù)節(jié)”“體育與健康節(jié)”“科技節(jié)”“美食節(jié)”等活動，讓同學(xué)們的才華施展得淋漓盡致。體育與健康節(jié)為學(xué)生鋪設(shè)了健康的橋梁，讓學(xué)生從小樹立強(qiáng)身健體的意識?？萍脊?jié)讓每一位學(xué)生積極參與，充分展開想象力，以有限的知識創(chuàng)造出一系列極具個性的作品，如電子小報(bào)、自制天平、生活小創(chuàng)意等。藝術(shù)節(jié)包含了鋼筆字比賽，毛筆書法比賽，藝術(shù)節(jié)會標(biāo)設(shè)計(jì)評比，素描比賽，小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作比賽，校園歌手評選，校園主持人評選等多種項(xiàng)目。文藝匯演則包含了曲藝、歌曲、小品、舞蹈等，同學(xué)們美妙的舞姿、甜美的歌聲、嫻熟的彈奏，讓觀摩的老師們及家長代表們贊嘆不已。美食節(jié)，更是集聚同學(xué)們聰明才智的舞臺。同學(xué)們從申報(bào)項(xiàng)目到獲得經(jīng)營許可證，從制訂方案到制作精美的食品，從核算成本到采購原料等工作，從廣告設(shè)計(jì)到現(xiàn)場吆喝，默契的配合都彰顯了學(xué)生的個性，傳遞了同學(xué)間友好情誼，也更好地詮釋了生活德育的理念，提升學(xué)生的生活力。這些都是28門校本課程所引發(fā)的副產(chǎn)品。

二、以“追求卓越”為目標(biāo)創(chuàng)新教研，打造師魂師能

名師成就名校，教師的發(fā)展程度決定了學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的深度，名校鑄就名師，學(xué)校的發(fā)展全面提升教師的教學(xué)素養(yǎng)，學(xué)校全面踐行著“做更好的教師”的教育理念。

1.“捧著一顆心來，不帶半根草去”的師德師魂

辛勤忙碌、默默奉獻(xiàn)、蠟炬成灰淚始干，這是教師職業(yè)的一貫形象。但是在玉祁初中，這一形象卻得到了徹底的顛覆：教師職業(yè)不是單方面的付出，而是一種雙贏，自我提升同樣重要。教師不僅要照亮別人，也要照亮自己。習(xí)總書記講過，“做好老師，要有道德情操”。教師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件。我校通過系列活動展示教師風(fēng)采，彰顯教師師德。一是樹典型，典型引路。學(xué)校結(jié)合無錫好人評選、感動無錫教育年度人物評選、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教育工作者等活動，大力開展弘揚(yáng)先進(jìn)典型的示范作用，先后涌現(xiàn)了像薛莉、張?zhí)m英、任萍等一批先進(jìn)典型。學(xué)校還在教師中樹立教師團(tuán)隊(duì)典型，每年學(xué)校都要評出金牌團(tuán)隊(duì)、銀牌團(tuán)隊(duì)、銅牌團(tuán)隊(duì)，激發(fā)教師團(tuán)隊(duì)協(xié)作熱情。二是?；顒樱顒佑?。利用每周教工例會時間，教工進(jìn)行師德師風(fēng)交流活動，積極踐行惠山區(qū)教育局提出的“關(guān)愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、淡泊名利、追求卓越”的崇高師德。組織全體教師學(xué)習(xí)張麗莉、殷秀梅、孟二冬等全國優(yōu)秀教師，讓教師從中汲取精神的力量。結(jié)合玉祁街道舉辦的“百千萬工程”宣講團(tuán)活動對教師進(jìn)行師德師風(fēng)教育，邀請中央電視臺“百家講壇”主講劉強(qiáng)老師、極地科學(xué)家位夢華教授來校作報(bào)告，“三八”節(jié)女職工獻(xiàn)愛心，走進(jìn)學(xué)生家庭家訪活動等，讓教師都能以學(xué)校整體利益為重，以育人為本，以辦人民滿意教育為追求目標(biāo)，從而達(dá)成學(xué)校共同追求的愿景。

2.“慧眼識人長處，正心慎我獨(dú)時”的教學(xué)方式

給學(xué)生一個空間，讓他們自己往前走；給學(xué)生一個條件，讓他們自己去鍛煉；給學(xué)生一個時間，讓他們自己去安排；給學(xué)生一個問題，讓他們自己找答案；給學(xué)生一個機(jī)遇，讓他們自己去抓??；給學(xué)生一個沖突，讓他們自己去討論；給學(xué)生一個權(quán)利，讓他們自己去選擇；給學(xué)生一個題目，讓他們自己去創(chuàng)造。

在玉祁初中的課堂上，“六大解放”“五二二”高效課型成為最流行的觀念。遵循著陶行知先生的教育理念，玉祁初中的教師把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中大膽地想、大膽地干，引導(dǎo)他們?nèi)タ辞迨挛锏谋举|(zhì)，鼓勵他們大膽地講和問，支持他們自由到社會和自然中去干一些自己想干的事情，讓他們擺脫繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，去思考人生，著意創(chuàng)造。課堂上不僅解放學(xué)生，還要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流，形成“以學(xué)生為主體”的教學(xué)方式和“民主、互動、合作、和諧、共鳴”的師生關(guān)系，構(gòu)建具有創(chuàng)造力的靈動生活課堂，從而讓枯燥的課堂教學(xué)充滿詩意。玉祁初中的課堂，一改昔日的寧靜與沉默，變成熱鬧而緊張的知識競技場，孩子們積極思考，踴躍發(fā)言，老師從容應(yīng)對，與學(xué)生智慧相激。如此氛圍熱烈的課堂，顯然很“自由”。而這也正是玉祁初中實(shí)施六大解放后達(dá)到的靈動效果。學(xué)校提出一堂課上至少有10人次回答或提出問題，10人次進(jìn)行板演或展示，10人次作業(yè)面批或輔導(dǎo)，10人次筆記檢查或指導(dǎo)，10分鐘課堂回練或鞏固，10分鐘知識梳理或整理。如此創(chuàng)造性的個性化的課堂教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的潛力，為玉祁初中贏得了較高的教學(xué)質(zhì)量。

3.“行是知之始，知是行之成”的教研文化

陶行知說：“行動是老子，知識是兒子，創(chuàng)造是孫子。”優(yōu)秀的師資是教育發(fā)展的源頭活水，唯有源頭活水不斷，才能匯聚教育的浩瀚江河。為了鼓勵學(xué)校的教師在教學(xué)與科研上不斷提升，爭優(yōu)創(chuàng)先，學(xué)校特聘請惠山區(qū)教育局張盤榮副局長為名譽(yù)顧問，組建了“求真學(xué)院”實(shí)訓(xùn)平臺，設(shè)計(jì)了一系列活動：一是聘專家來校作講座。先后聘請六步教學(xué)法的創(chuàng)始人魏書生、中國教育學(xué)會的郭永福會長、中陶會副會長金林祥、著名文學(xué)評論家姜廣平、省特級教師孫建軍和孟曉東、《教師博覽》青年簽約作者劉波等來校交流。二是組織教師外出學(xué)習(xí)。先后組織教師赴山東杜郎口中學(xué)、上海華師大附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)、杭州翠園中學(xué)、重慶三中、廣西北海中學(xué)、洋思中學(xué)、山東濰坊五中等十幾所學(xué)?？疾鞂W(xué)習(xí)，學(xué)到了很多兄弟學(xué)校寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。三是為教師成長搭建舞臺。學(xué)校舉辦了“玉祁杯”全國初中高效課堂博覽會，學(xué)校派出了十多位教師與來自全國各地的教師同臺PK。學(xué)校還成功為江蘇省陶行知研究會實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長會議提供高質(zhì)量的課堂教學(xué)現(xiàn)場，為寧夏中小學(xué)校長教育考察團(tuán)、貴州中小學(xué)校長教育考察團(tuán)提供教學(xué)現(xiàn)場，為吳江青云中學(xué)30多位班主任提供交流的機(jī)會。為徐州西苑中學(xué)、徐州西朱中學(xué)、徐州大廟中學(xué)等提供了跟班聽課學(xué)習(xí)的機(jī)會，這些活動不僅為促進(jìn)校際間友誼和教育均衡發(fā)展做了貢獻(xiàn)，同時也促進(jìn)了學(xué)校教師的成長。四是濃厚教師教育科研的氛圍。學(xué)?！逗霌P(yáng)行知文化，建設(shè)新農(nóng)村初中的實(shí)踐研究》是中國陶行知研究會的“十二五”立項(xiàng)課題，還有《“教學(xué)做合一”理念下教學(xué)變革的課例研究》是江蘇省“十二五”立項(xiàng)課題，這些課題都緊緊圍繞學(xué)校的實(shí)際工作，老師容易融入到課題研究的氛圍之中，容易進(jìn)入行動研究的行列。五是充分發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)力量。一個人走得快，一群人走得遠(yuǎn)，為了讓教師們走得更好，學(xué)校組織他們參加各種教師論壇、研討沙龍、集體備課等活動進(jìn)行同伴互助。對于青年教師，學(xué)校采取了老幫新、結(jié)對子的形式，讓新人盡快熟悉教學(xué)環(huán)境，早日走上教學(xué)一線。這些無不體現(xiàn)著玉祁初中在教師素質(zhì)培養(yǎng)中的努力。

“以前，我們對于去區(qū)里、市里參加上課比賽心存猶疑，來自名不見經(jīng)傳的玉祁初中，我們拿什么去和那些重點(diǎn)學(xué)校的老師競爭？”這是玉祁初中老教師曾經(jīng)的親身感受，現(xiàn)在，那份不自信的猶疑已經(jīng)沒有了。如今，教師們各個激情飽滿、自信盎然。一有科研評比、說課基本功大賽，評優(yōu)課比賽大家都踴躍報(bào)名，而且都能捧幾個大獎回來。玉祁初中的教師們，是靈動課堂上揮灑自如的教學(xué)能手，是科研競賽中探索求真的創(chuàng)新典范，他們當(dāng)中不乏無錫市名教師、無錫市學(xué)科帶頭人、無錫市教學(xué)新秀、惠山區(qū)教學(xué)能手。他們從玉祁初中的校園走向全區(qū)，走向全市，優(yōu)秀的技能和高尚的品質(zhì)被越來越多的教育同行所熟知。慕名來校參觀的學(xué)習(xí)者絡(luò)繹不絕。玉祁初中的全體教工正以“做更好的教師”為自己的追求，從做好每天的工作走向更好的明天。

三、以“若水管理”創(chuàng)新學(xué)校文化，營造師生家園

1.傳承歷史—“求真若水”文化創(chuàng)特色

“以人為本”的“求真若水”的學(xué)校文化的創(chuàng)立，引領(lǐng)著學(xué)校的發(fā)展，改變著學(xué)校的面貌。江南水鄉(xiāng)，玉祁古鎮(zhèn)，人杰地靈。玉祁是經(jīng)濟(jì)學(xué)家孫冶方、薛暮橋的家鄉(xiāng)，原中陶會會長方明先生及陶行知的親授弟子徐授安在學(xué)校播下了學(xué)陶的種子。陶行知說過：“一個學(xué)校要想有美滿的生活，必須和知識的泉源通根水管，使得新知識可以源源而來。”學(xué)?！拔嘉木钡木瘛吧仙迫羲?、大愛無言”與陶行知教育思想有機(jī)融合，創(chuàng)造性地提出了學(xué)校求真若水文化。在江南水文化的孕育下，在陶行知教育思想的引領(lǐng)下，以陶行知教育思想為主流思想，并貫穿與融注在各個教育環(huán)節(jié)。

2.繼往開來—“求真”文化塑品牌

陶行知說，“學(xué)校為公是天下為公的一個基礎(chǔ)”。所以，以“愛滿天下”為指導(dǎo)的若水管理方式強(qiáng)調(diào)真水無瑕和從善如流的管理品質(zhì)，體現(xiàn)流動、求真、民主、科學(xué)的管理內(nèi)涵。學(xué)校以水為主題，圍繞水做足文章，作出“求真若水”文化品牌。

水晶瑩透明、純潔無瑕，所以才能源源不斷，生生不息。堅(jiān)持“若水管理”，學(xué)校注重透明、公正、科學(xué)的學(xué)校管理。如何盡快建立一套屬于自己的學(xué)?！靶袨槭謨浴保寣W(xué)校的各項(xiàng)工作都能有法可依、有法可循？為此，學(xué)校召集全校領(lǐng)導(dǎo)班子民主商議，全體教師代表共同討論，形成了一本《制度管理手冊》，每個辦公室一本。從此，學(xué)校有了一個制度化的管理模式，師生們有什么不明白的，都能從這本手冊中找到明確的解答。學(xué)校從來不提倡“管、卡、壓”，而是以最大限度地方便和滿足師生的學(xué)習(xí)和工作為出發(fā)點(diǎn)。面對那些觸犯了制度的人與事，學(xué)校更多的是用水一樣的“包容心”和“愛心”來引導(dǎo)和教化。

水淙淙流淌，歡快自然。堅(jiān)持“若水管理”，學(xué)校注重給師生一個自由、健康、愉悅的發(fā)展平臺。玉祁初中的老師們能夠在校園內(nèi)幸福地生活，讓他們馳騁在充滿激情和希望的教育講臺，玉祁初中的學(xué)生能夠在校園內(nèi)輕松愉悅地學(xué)習(xí)、玩耍，讓他們放飛想象力與創(chuàng)造力。對于師生而言，學(xué)校更像是快樂的搖籃，讓他們找到了自己的價值和舞臺。從“師徒結(jié)對”“三年達(dá)標(biāo)”“同伴互助”到“行知式教工”“行知式團(tuán)隊(duì)”“卓越教師”、“優(yōu)秀教育工作者”等系列活動；從“進(jìn)步之星”“優(yōu)勝之星”到“體育之星”“才藝之星”“三好學(xué)生”“優(yōu)秀干部”等多元評價體系，無不折射出若水管理的無痕理念。

水雖柔弱，卻能匯聚江河。堅(jiān)持“若水管理”，學(xué)校注重愛心的力量，讓感恩與回報(bào)成為促使學(xué)校持之以恒、源源發(fā)展的動力。89年的辦學(xué)歷史，玉祁初中培育了眾多英才，那些如繁星般散落在社會各個崗位上的校友，也愿意以感恩之心回饋玉祁。你看那豎立在學(xué)校各個角落的木質(zhì)標(biāo)語牌，每一塊都沉甸甸地記錄著校友的愛心捐助，學(xué)生耳濡目染，也更深刻地領(lǐng)悟到水之滋潤與感恩內(nèi)涵。

堅(jiān)持“若水管理”的玉祁初中，正是這樣一點(diǎn)一滴地把“愛”之甘露播撒到學(xué)校的角角落落，讓它滋潤校園，溫暖師生。

好學(xué)校就是一方池塘，美國思想家梭羅在《種子的信仰》里有這樣一段話：“如果你在地里挖一方池塘，很快就會有水鳥、兩棲動物及各種魚類，還有常見的水生植物，如百合等等。你一旦挖好池塘，自然就開始往里面填東西。盡管你也許沒有看見種子是如何、何時落到那里的，自然看著它呢……這樣種子開始到來了。”

回眸“做更好的自己”這六個紅光閃閃的大字，我們心中永遠(yuǎn)升騰著一團(tuán)熱火，指引我們不斷創(chuàng)新、不斷前行。