熊宇杰：“小宇宙”爆發(fā)大能量

這位36歲的年輕教授，回國短短幾年，就在國際期刊上發(fā)表通訊作者論文36篇，并獲香港求是科技基金會杰出青年學者獎、首屆中國化學會納米化學新銳獎、“2015年度Biomatik杰出教授獎”等榮譽。他的“小宇宙”正在爆發(fā)強盛的創(chuàng)新能量。

回國才有歸宿感

在熊宇杰36年的人生歷程中，他的成長仿佛正應了“宇杰”二字—才華卓爾，天下俊杰。

早先，熊宇杰是中科大少年班的畢業(yè)生，后來在中科大謝毅院士門下攻讀碩士、博士。2004年，熊宇杰提前一年獲得中科大無機化學博士學位，赴美國華盛頓大學（西雅圖）做博士后研究，師從著名材料學家夏幼南教授。三年后，任美國伊利諾伊大學香檳分校材料與科學工程系助理研究員，在美國工程院和科學院院士John Rogers教授實驗室工作。

由于突出的科研表現(xiàn)，2009年，年僅30歲的熊宇杰擔任華盛頓大學（圣路易斯）國家納米技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施組織首席研究員，并兼任納米中心管理主任。

此時的他已結(jié)婚生子，在美國買了房子，工作和生活都順順當當。但熊宇杰內(nèi)心深處卻感覺空落落的，找不到“歸宿”感。恰在此時，我國啟動“千人計劃”項目?？吹揭恍﹥?yōu)秀人才紛紛回國，熊宇杰也開始思考去留問題。但由于在外多年，他對國內(nèi)科研形勢不太了解，一時猶豫不決。謝毅教授獲悉后，建議他先回來看看。

“我2010年3月回母校，看到科研條件、發(fā)展態(tài)勢都很好，感到在國內(nèi)也能做出好成果，就決定回來了?！毙苡罱芨嬖V記者。同年年底，他入選中科院“百人計劃”，次年3月到中科大報到，8月入選國家首批“青年千人計劃”。

熊宇杰的科研領(lǐng)域是面向能源問題的納米復合材料設(shè)計與可控合成及催化性能研究?；貒?，他立即著手組建實驗室和研究組。但這時“青年千人”的科研經(jīng)費還沒到位，學校陸續(xù)預借了400萬元給他購買儀器設(shè)備。只半年多時間，實驗室初步建成。

“科大有一批水平很高的中青年教師，大家合作交流很好，國家投入也多，我的科研進展比國外同事要快得多?！毙苡罱苷f，對此他有一種“滿足感”。

交叉合作結(jié)碩果

有了實驗室這個平臺之后的熊宇杰更是如虎添翼。不算回國第一年建實驗室的時間，僅用三年時間，他就在國際期刊上發(fā)表通訊作者論文36篇，其中包括《美國化學會志》《德國應用化學》《先進材料》等國際重要化學與材料科學期刊論文13篇。真可謂“小宇宙爆發(fā)”。

自認為做研究“并不算刻苦”的熊宇杰，何以在短時間取得如此驕人成績？他告訴記者：“首先是學校支持多，實驗室建得快。其次，得到了學校很多資深教授的支持和指導，經(jīng)常和謝毅、羅毅這些國際知名學者探討科學問題，逐步領(lǐng)會到跨領(lǐng)域科學研究的重要性。再次，主要是認識了一批研究興趣相投的教授，各種合作方向的老師都能找到?！?/p>

回國后，熊宇杰與江俊、張群、武曉君、宋禮等校內(nèi)年輕教師交往較多，江俊和武曉君擅長理論模擬，張群等擅長微觀過程的先進表征。他們常在食堂用餐或業(yè)余時間聊天，擦出“思想火花”，于是就開展“精準制備-理論模擬-先進表征”三位一體的交叉學科合作研究。

“盡管我本科學的是化學物理專業(yè)，屬于交叉學科，但對一些原理的理解還很膚淺。與他們經(jīng)常討論，不斷加深理解，這對我設(shè)計材料很有好處。”熊宇杰說，材料設(shè)計好后，再請做表征的教師來驗證，這樣更容易產(chǎn)生設(shè)計和驗證的方法。采取這種交叉研究，前不久他們在英國皇家化學會《化學會評論》上發(fā)表了一篇綜述論文。

“國內(nèi)科研合作一般比較困難，因為涉及成果排名問題，但科大的學術(shù)氛圍不錯，我們合作得很高效、愉快?！毙苡罱苷f。

平和細心的導師

極富親和力，是作為導師的熊宇杰給學生最深刻的印象。

讀博二的劉東，已在《德國應用化學》上發(fā)表了一篇第一作者論文，目前還有兩篇國際論文準備投稿。在他的印象中，熊老師平時話不多，但一討論科學問題，往往滔滔不絕。“他不僅對科研大方向把握得很準，對小的細節(jié)也不放過，他總是說細節(jié)可能蘊藏著重要的科學問題。”尤其讓劉東感到高興的是，熊老師為人很平和，“從沒發(fā)過脾氣，與他交流比較輕松，敢于大膽說出自己不成熟的想法?！?/p>

熊宇杰回國當年即開始帶研究生，去年畢業(yè)的一名博士生獲中科院院長特別獎，今年又將有四名博士和一名碩士研究生畢業(yè)，目前在讀的十余人，他們都表現(xiàn)出較強的創(chuàng)新能力，原創(chuàng)成果不斷涌現(xiàn)。

說起來，熊宇杰指導研究生也經(jīng)歷了一個過程。回國頭兩年，為加快進展，設(shè)計實驗流程、分析數(shù)據(jù)、寫論文，熊宇杰往往親力親為。但后來發(fā)現(xiàn)，這對學生的能力培養(yǎng)不利，于是就花更多時間與學生討論交流，更多的讓他們動手。

研究生入學伊始，熊宇杰都要與他們一一面談，了解其興趣愛好，然后確定研究方向和課題，介紹相關(guān)前沿文獻讓他們研讀。課題開始簡單，等做出成果、學生的興趣和自信增強后，逐步加大難度。

熊宇杰和學生們交流、互動有一個規(guī)定安排，叫“兩會”—每周一、周三上午是一對一的見面會，每次安排4～5名同學依次面談，及時了解學生的科研進展，討論存在的困難和問題，以及下一步工作如何開展；組會則是安排在每周二晚上，所有研究生一起參加，一次4～5人依次用PPT做報告，介紹自己課題的背景、研究進展、潛在的問題等，然后大家提出問題，進行討論。熊宇杰每次都參加討論，點評報告，提出改進意見，“目的是培養(yǎng)學生的表達交流能力，因為做好學術(shù)報告是今后從事學術(shù)研究的必備素質(zhì)”。

英文論文寫作是國際化人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。實驗成果出來后，熊宇杰講清寫作思路和框架，盡量讓學生拿初稿，然后他來修改。他說：“盡管改起來很費時間，有的甚至要改幾十稿，但對培養(yǎng)國際化人才很有必要。”