素描教學指引與美術(shù)辦學特色的同步協(xié)調(diào)關(guān)系

吳慧施

美術(shù)中學具有美術(shù)特色辦學背景，其教學目的、任務和課程標準都與普通高中的美術(shù)教學不同，本文試從素描教學出發(fā)，談談課程設(shè)置和美術(shù)辦學特色的同步協(xié)調(diào)關(guān)系。

一、教學目的和任務

普通高中的美術(shù)教學性質(zhì)與目的是陶冶審美情操，提高生活品質(zhì)；傳承文化藝術(shù)，弘揚人文精神；激發(fā)創(chuàng)新精神，增強實踐能力；調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，促進身心健康；拓寬發(fā)展空間，助益人生規(guī)劃。

美術(shù)中學培養(yǎng)的學生與普通高中相比應該有更寬闊的藝術(shù)視野、美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)和更高的審美層次，在教學中，應該形成獨立的、系統(tǒng)的、科學的教學體系，我們的美術(shù)教學應該強調(diào)科學客觀地研究大自然、空間、人、生活和藝術(shù)表現(xiàn)。在培養(yǎng)學生藝術(shù)技能的同時，尤其著眼于發(fā)揮學生的潛力，培養(yǎng)他們對文化、傳統(tǒng)的理解，提高法則意識，使手的訓練和腦的運用結(jié)合起來。

也就是說，作為美術(shù)特色教學的廣州美術(shù)中學，在教學目的任務和課程標準的制定上都應該和必須獨立于普通高中，只可以在某些教學強度相近或相同的教學模塊上借鑒參考，主要的課程標準和教材選定需要立足于本校特色而自行定制。

二、素描教學大綱的制定

1. 美術(shù)中學素描教學大綱制定側(cè)重點

（1）培養(yǎng)藝術(shù)的感知能力。在基礎(chǔ)素描訓練中，感知包括兩個方面的含義：感——感覺，即我們通常強調(diào)的對物象的“第一印象”，它是鮮明、生動的，又往往是表面、瞬間的；知——認識，是指在“第一印象”感覺基礎(chǔ)上對寫生對象的理解、分析、綜合，是深化“第一印象”感覺以達到把握本質(zhì)的思維過程。（2）掌握造型的法則與規(guī)律。造型的法則和規(guī)律，既是提高和發(fā)展藝術(shù)感知能力的重要條件，又是培養(yǎng)和樹立造型觀念，提高造型能力的基礎(chǔ)。藝術(shù)利用了自然科學中的一些成果，如藝用人體解剖學、透視學、光學、立體投影法以及色彩學、幾何學的某些原理，深化了藝術(shù)家們的認識力，增強了藝術(shù)的表現(xiàn)力，使造型藝術(shù)得到重大的發(fā)展。文藝復興時期的許多繪畫大師開拓了解剖學、透視學、測量學等新領(lǐng)域，使“藝術(shù)模仿自然”的造型方法科學化，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造了全新的藝術(shù)技巧，使繪畫造型的感性知識上升為理性知識，形成了科學的理性法則和規(guī)律，如空間透視縮形法則、局部與整體的統(tǒng)一法則、比例與塑造的程序法則，以及藝用人體解剖與運動規(guī)律、形體結(jié)構(gòu)規(guī)律、構(gòu)圖規(guī)律、藝術(shù)表現(xiàn)規(guī)律等。（3）提高造型的技能技巧。在基礎(chǔ)素描教學中，應注重從這幾個方面加強訓練，提高造型的技能技巧：樹立體積觀念，掌握立體描繪的方法與技能；掌握正確的觀察方法，提高對比例的準確判斷力；掌握造型語言，提高素描造型的表現(xiàn)力；掌握分析綜合的方法，提高素描造型的概括力；掌握作畫程序，學會整體作畫的方法；學會使用多種素描工具，提高駕馭工具的技能技巧。

2. 美術(shù)中學素描教學大綱設(shè)定的階段任務

高一級：通過結(jié)構(gòu)的理解，從幾何形體入手，解決物體的形體、比例、透視規(guī)律等素描基本原理，學習光影對物體體積呈現(xiàn)的三大面五大調(diào)子的明暗規(guī)律，引導學生欣賞發(fā)掘光影投在物體上的美感，培養(yǎng)素描學習的興趣點。發(fā)現(xiàn)存在于靜物中的復合幾何形體結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)正確的造型觀念，感受靜物寫生中不同顏色、質(zhì)感組合成的不同氛圍、豐富的調(diào)子刻畫帶來的無窮樂趣，學習善用工具技巧表現(xiàn)出不同的畫面效果。

高二級：（1）通過石膏人像頭骨、面肌、五官及石膏頭像寫生，理解人物頭像結(jié)構(gòu)，著重研究骨骼肌肉的構(gòu)造方式，盡量以幾何形體概括其特征，強調(diào)形準是石膏頭像寫生的首要，養(yǎng)成由內(nèi)及外的整體觀察和理解方法。引導學生從靜止的、色澤單一的、舍棄了真人頭像的色彩和質(zhì)感等表面特質(zhì)的石膏頭像中觀察比較人物頭頸肩造型的形體、結(jié)構(gòu)、輪廓、體積等關(guān)系，為真人頭像寫生奠定基礎(chǔ)。（2）進行真人頭像寫生，使學生對形體結(jié)構(gòu)的理解更加具體和真實，體會真人頭像與石膏頭像的異同之處，進一步學習提高具有質(zhì)感與表情的五官描寫和動態(tài)把握能力，深化對整體與局部的觀察理解和表現(xiàn)。

高三級：（1）在解決好真人頭像寫生基礎(chǔ)上，進入頭帶手和半身帶手的真人模特寫生，以解剖先行，用長短結(jié)合的寫生、速寫去學習捕捉對象的造型運動特征，學習不同的表現(xiàn)方法，處理好畫面的均衡關(guān)系。（2）進行美術(shù)高考備考復習，強化畫面物象塑造的深入與畫面整體空間關(guān)系的協(xié)調(diào)。針對廣東美術(shù)聯(lián)考和各大藝術(shù)院校的高考要求，對學生個人的繪畫技能技巧擇優(yōu)定向訓練，以短期頭像、頭像帶手和靜物寫生默寫為主要內(nèi)容，對三年的學習來一次回歸與整理，對形體結(jié)構(gòu)進行規(guī)范的理解與準確的控制，在表現(xiàn)步驟的穩(wěn)定性、表達形體的明確性和把握整體的準確性方面做到訓練有素，以便在短時間內(nèi)最合適地表達主要的關(guān)系。真人頭像及頭像帶手訓練短期作業(yè)在主要形體問題明確之后，強調(diào)生動性表達。

3. 美術(shù)中學素描教學大綱設(shè)定三年所需的課時量

高一級：石膏幾何體與靜物結(jié)構(gòu)36課時，石膏幾何體與靜物調(diào)子素描108課時，共144課時。

高二級：石膏頭骨肌肉結(jié)構(gòu)與五官48課時，石膏頭像寫生24課時，真人頭像寫生72課時，共144課時。

高三級：真人頭像36課時，真人頭像帶手54課時，半身帶手27課時，靜物寫生63課時，共180課時。

三、大綱必須嚴謹而有相對的穩(wěn)定性

我校的素描教學大綱歷經(jīng)多年的使用和調(diào)整，由于教學計劃的變化和教學要求的提高，至今已是三易其稿。在新制定的教學大綱里，刪除了不適應當前教育形勢的教學內(nèi)容，突出了以向高等院校輸送合格生源的教學特點。針對現(xiàn)有的生源情況，增加了入門階段的靜物結(jié)構(gòu)訓練部分的教學深度，延長了課時，旨在讓學生打好扎實的造型基礎(chǔ)。增設(shè)了各學段的考試大綱，進一步明確了各學段的素描教學目標和教學要求。為了適應將來新的教學需要，大綱還會有不斷的更新調(diào)整。不管怎樣，教學大綱只是以綱要的形式規(guī)定這門課程的基本內(nèi)容，素描任課教師在教學上一方面應符合大綱的要求，以保證課程的基本規(guī)格和教學質(zhì)量，另一方面又要在深入鉆研大綱的基礎(chǔ)上，結(jié)合學生的實際水平，靈活地處理課堂教學，適度增減。如補充學生以往知識上的缺漏，適當增加大綱尚未編入的有重要價值的學科最新資料等。這樣才能既得益與教學大綱的指引又不局限于大綱的限制，使我校的素描教學質(zhì)量得到更大的提升。

【注：本文為廣州市教育科學“十二五”能效專項課題《美術(shù)特色高中的美術(shù)教學“分科分層”研究》（課題編號：11D044）的研究成果之一】

責任編輯 魏文琦