與德攜手 與美同行

張海帆

教師在培養(yǎng)學(xué)生健康審美情趣的同時(shí)，如能利用課堂教學(xué)與教材，選擇合適的時(shí)機(jī)穿插德育，可達(dá)到既教書又育人的目的。

一、挖掘教材內(nèi)涵，提煉德育因素

現(xiàn)行的美術(shù)教材內(nèi)容豐富多彩，其實(shí)質(zhì)均蘊(yùn)含著豐富的德育因素。這些因素或明顯或含蓄，需要我們教師牢固樹立德育意識(shí)，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂課都有德育的側(cè)重點(diǎn)。 有些教材具有明顯的思想教育目的，屬于顯性教材。如教學(xué)《我愛五星紅旗》一課，其目標(biāo)要求以對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛之情描繪作品，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我先將事先錄制好的天安門廣場(chǎng)升旗儀式的錄像投放到大屏幕上：隨著雄壯的國(guó)歌，五星紅旗在國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的護(hù)衛(wèi)下，在神情肅穆的人民群眾的目光中冉冉升起。在聲音與畫面的共同作用下，學(xué)生的愛國(guó)之情油然而生。還有些教材其豐富的德育內(nèi)涵和深刻的哲理需要教師在備課時(shí)發(fā)掘、發(fā)現(xiàn)和理解，被稱為隱形教材。如四年級(jí)《色彩的冷與暖》這一課表現(xiàn)了早晨和夜間的景色，其德育因素并不明顯，我們就對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的挖掘。在教學(xué)生學(xué)畫的同時(shí)，除了引導(dǎo)他們識(shí)別色彩的冷暖傾向，用合適的冷暖色表現(xiàn)主題，還聯(lián)系實(shí)際的自然現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、分析，使學(xué)生感受到大自然的美，從而培養(yǎng)對(duì)自然和生活的熱愛。

二、關(guān)注課堂過(guò)程，滲透德育

1. 在集體創(chuàng)作中，順其自然地滲透。

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，同時(shí)也需要人們進(jìn)行廣泛的、多方面的合作，所以培養(yǎng)學(xué)生正確的合作觀是德育的重要內(nèi)容之一。如在教學(xué)《太空漫游》這一課時(shí)，我通過(guò)“聽”音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)一種輕松的氣氛，把個(gè)人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。利用以太空為背景的大掛圖，要求學(xué)生每人畫出一架自己乘坐的、與眾不同的、新穎的太空飛船或飛碟；然后剪下，粘貼到大張?zhí)請(qǐng)D背景中，讓學(xué)生在這一特定的情景中，愉悅地把知識(shí)技能轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造的動(dòng)力；最后要求學(xué)生為集體創(chuàng)作的作品命名，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地舉手，有的說(shuō)叫“熱鬧的太空”，有的說(shuō)叫“各種各樣的飛船”。通過(guò)個(gè)人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作相結(jié)合的方法，寓教于樂(lè)，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，達(dá)到發(fā)展智力，培養(yǎng)創(chuàng)造力的目的，增加團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。

2. 在情感渲染中，潛移默化地滲透德育。

美術(shù)新課標(biāo)指出：“情感性是美術(shù)的一個(gè)基本品質(zhì)，也是美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)基本特征，它的主要任務(wù)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力”。情感是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的、特殊的、也是最活躍的一種反映形式，它既是審美的動(dòng)力、中介，又是審美的體驗(yàn)、效應(yīng)。如果沒(méi)有審美需要喚醒的驅(qū)動(dòng)的情感，審美就是一種被動(dòng)的活動(dòng)、不能形成深刻的體驗(yàn)、深層的領(lǐng)悟、主動(dòng)的創(chuàng)造。在美術(shù)教學(xué)中，發(fā)掘教材本身包含的思想內(nèi)容，運(yùn)用情感教學(xué)手段，渲染一種與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的氣氛，引起學(xué)生情感上的共鳴，有效地達(dá)成德育目標(biāo)。如欣賞我國(guó)近代優(yōu)秀美術(shù)作品。在欣賞時(shí)，我運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，精心制作了多媒體課件，加上老師的語(yǔ)言音畫同步進(jìn)行。學(xué)生聆聽著沉重的音樂(lè)，觀看舊社會(huì)勞苦大眾的悲慘生活、革命勇士為國(guó)捐軀的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，以及教師進(jìn)一步的情感表現(xiàn)，他們完全沉浸在審美的情景之中。此時(shí)，對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義、民族主義教育已完美達(dá)成。

三、依托不同課型，全面滲透德育

繪畫作為美術(shù)課的最主要的課型，還可細(xì)分為不同的類型，我們?cè)诰唧w實(shí)施中結(jié)合不同類型的特點(diǎn)，有機(jī)滲透德育，使學(xué)生受到美的感染和熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。例如《 美麗的線條 》是一節(jié) 臨摹畫的課題，臨摹畫的關(guān)鍵是學(xué)生要仔細(xì)觀察范畫的構(gòu)圖、色彩、形象等，然后按實(shí)臨摹。此法可以培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、認(rèn)真、耐心、實(shí)事求是的態(tài)度。例如《學(xué)校的樹木》是一節(jié)寫生課。它的教學(xué)的特點(diǎn)是學(xué)生觀察現(xiàn)實(shí)生活中的物象，再把形象描繪于紙上。它可培養(yǎng)學(xué)生的寫實(shí)功夫，訓(xùn)練造型能力。讓他們學(xué)會(huì)觀察生活、感受生活，從而激發(fā)熱愛美好生活的情感和觀察生活中美與丑的能力，并能用繪畫語(yǔ)言表達(dá)自己在生活中的美好感受。

工藝美術(shù)是人們物質(zhì)生活、精神生活極為密切的一種美術(shù)形式。教學(xué)生掌握一些工藝美術(shù)的制作方法，對(duì)教育、學(xué)生了解工藝美術(shù)的歷史和光輝的成就，感悟工藝課中蘊(yùn)涵的德育很有現(xiàn)實(shí)意義。比如在上四年級(jí)《精美的郵票 》這一課時(shí)，本來(lái)只要一些舊的硬紙就可以，但是學(xué)生就是喜歡去買卡紙。而且一買就是好多張，在剪的過(guò)程中又浪費(fèi)了好多卡紙，學(xué)生總是在卡紙的中間剪，這樣就會(huì)浪費(fèi)比較多的卡紙。我發(fā)現(xiàn)后，就及時(shí)進(jìn)行教育，在班上樹立勤儉節(jié)約的好榜樣，指導(dǎo)他們合作購(gòu)買材料，怎樣使用材料可盡量避免浪費(fèi)。我還鼓勵(lì)學(xué)生廢物利用，變廢為寶，多采用一些廢舊物品進(jìn)行手工制作，如我們用廢報(bào)紙制作成漂亮的風(fēng)景，用易拉罐做成花籃、頭飾等等。使學(xué)生從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

責(zé)任編輯 邱 麗