論高職會計特色專業(yè)建設

張正環(huán)，姜若涵

（黑龍江林業(yè)職業(yè)技術學院，黑龍江 牡丹江157011）

高職會計特色專業(yè)建設，應遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律和人才成長規(guī)律，全面貫徹新職教思想。以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞募夹g能力型人才為宗旨，以提高人才培養(yǎng)質量為中心，以校企深度融合和基于工作過程課程體系建設為重點，突出修德教育，強化實踐育人、文化育人、特色育人。培養(yǎng)“畢業(yè)即可上崗、上崗即可工作”的，可從事商業(yè)、工業(yè)、建筑開發(fā)業(yè)、酒店服務業(yè)等行業(yè)財務會計相關崗位工作的技能應用型人才；建設特色課程，打造具有鮮明特色的品牌專業(yè)。

其基本思路在于：徹底顛覆原有課程體系，構建以商業(yè)（超市、商貿公司）、工業(yè)（制造業(yè)、木材加工業(yè)）、建筑開發(fā)業(yè)（房地產開發(fā)、建筑）、旅游酒店服務業(yè)等4個行業(yè)為主線、基于企業(yè)財務工作流程的、財務與會計崗位分工以及企業(yè)內部控制的課程體系；核心專業(yè)課全部采用項目化教學；進行導師制的積極嘗試；加強教學團隊建設、整合教學資源、建立教學資源庫；成立代賬公司，并以其實際業(yè)務為依托，真正實現校企深度合作、產教結合、工學一體，加強與一線企業(yè)的溝通，服務地方經濟，擴大專業(yè)社會影響力，為學生建立一線實習基地。

一、進一步強化校企合作

1.隨著黑龍江森工系統(tǒng)的全面停伐，與牡丹江林管局及所屬各林業(yè)局的業(yè)務合作也將從原有的森林采伐、運輸業(yè)務核算向森林資源綜合利用、多種經營等業(yè)務核算轉化。

2.與牡丹江地區(qū)木材加工企業(yè)、牡丹江大商集團、牡丹江夏威夷國際商務大酒店、禧祿達國際商務大酒店、上海綠地集團（牡丹江）有限公司進行深度合作。

3.合作的內容主要有：（1）會計核算內容與方式探索；（2）基層會計業(yè)務規(guī)范的研究與建立；（3）項目化課程開發(fā)；（4）精品資源共享課開發(fā)；（5）特色教材開發(fā)。

二、人才培養(yǎng)模式構建

建立“校企交替循環(huán)2+1”人才培養(yǎng)模式，即在校兩年時間于學校教學和企業(yè)實踐之間不斷、多次交替循環(huán)，最后一年頂崗實習。

打造基于企業(yè)實際業(yè)務的企業(yè)實踐教學平臺——代賬公司，以校企深度融合為基礎，學生在學校課程學習與企業(yè)實際業(yè)務之間不斷往復交替，隨學隨用，邊理論邊實踐，突出課程內容的實用性、經濟業(yè)務的實際性和教學過程的實踐性。學生一邊學習，一邊工作，教學雙方既是師生，又是同事，學生的整個學習過程與代賬公司的實際業(yè)務處理緊密結合，實現真正意義上的校企深度融合，產教一體、工學一體。

三、課程體系建設

構建以商業(yè)（超市、商貿公司）、工業(yè)（制造業(yè)、木材加工業(yè)）、建筑開發(fā)業(yè)（房地產開發(fā)、建筑）、旅游酒店服務業(yè)等4個行業(yè)為主線、基于企業(yè)工作流程的、財務與會計崗位分工以及企業(yè)內部控制的課程體系。

核心專業(yè)課程主要有《超市經濟業(yè)務處理》《經貿公司經濟業(yè)務處理》《旅游酒店經濟業(yè)務處理》《房地產開發(fā)企業(yè)經濟業(yè)務處理》《建筑施工企業(yè)經濟業(yè)務處理》《木材加工企業(yè)經濟業(yè)務處理》《設備制造企業(yè)經濟業(yè)務處理》，共計7門。

四、專業(yè)教學團隊建設

特色會計專業(yè)教學團隊以項目建設團隊為核心組建。針對教學團隊的現有情況，做好以下幾個方面的工作：

1.培養(yǎng)青年教師成為雙師素質教師，具體做法是：（1）通過落實導師制和助教制度，積極做好青年教師的培養(yǎng)工作，使之能夠在3年內順利晉升講師職稱；（2）通過選派青年教師到企業(yè)掛職鍛煉等方式，快速提高他們的實踐能力，考取會計師或相關職業(yè)資格證書。

2.有計劃地引進具有副高以上職稱的雙師素質教師，充實到特色專業(yè)教學團隊中。

3.從現有的合作企業(yè)中，再選聘兼職教師8人，以達到完全覆蓋專業(yè)主干課程的合理狀態(tài)。

建設目標完成后，特色會計專業(yè)教學團隊雙師比達到85%，專兼職教師比例達到一比一。

五、實訓條件建設

建設含有會計作業(yè)室、出納作業(yè)室、金融中心、納稅中心為一體的綜合性會計教學中心。

六、社會服務能力建設

1.充分利用專業(yè)教師的知名度，加強牡丹江林業(yè)管理局下屬各林業(yè)局在職人員的繼續(xù)教育及崗前培訓工作及為企業(yè)進行技術推廣、技術咨詢等服務；2.進一步強化與牡丹江市東安區(qū)財政局的合作，做好東安區(qū)下轄企事業(yè)單位財務會計人員的崗位和崗前培訓服務；3.做好黑龍江省森工總局管轄內人員（包括本院學生）會計從業(yè)資格證的考前培訓工作；4.利用新引進的軟件條件，多途徑開展企業(yè)會計電算化人員職業(yè)培訓工作；5.創(chuàng)建代理記賬公司，將為牡丹江市中小型企業(yè)提供代理記賬的方便條件并能同時為會計專業(yè)教師及及學生實訓搭建一個實戰(zhàn)平臺，滿足學生實訓“真槍實干”的需要。通過產學合作平臺或校企相互兼職，面向各行業(yè)合作企業(yè)開展合作開發(fā)、技術推廣、技術咨詢等服務，變學生消費型實習為生產型、效益型實習，有效提升社會服務能力。

七、專業(yè)特色建設

通過人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、課程體系創(chuàng)新和課程建設創(chuàng)新，會計專業(yè)將形成“一點、兩線、三突破”的專業(yè)特色，并將進一步形成我們獨特的辦學優(yōu)勢。

所謂一點，是指以設立“代賬公司”為關鍵點，徹底解開會計專業(yè)無法接觸到企業(yè)實際會計業(yè)務的難題，實現真正意義上的校企深度融合，產教一體、工學一體、教學做一體。

所謂兩線，是指以“代賬公司”業(yè)務為基礎，課程教學與公司業(yè)務兩條主線同時展開，緊密結合，相互促進，共同發(fā)展。

所謂三突破，是指課程體系突破了原有的，沿用了五十多年的按會計要素設置課程的框架，構建了以四大行業(yè)為主線，以企業(yè)經濟業(yè)務為基礎，以實際工作過程為導向的課程體系；突破了原有的以會計賬務處理能力為核心的培養(yǎng)目標，將會計專業(yè)培養(yǎng)的重點由會計業(yè)務操作技能轉變到以行業(yè)會計核算特點為主線的包括核算流程、業(yè)務處理原則與方法在內的會計方法能力，突出學生分析問題、解決問題的能力培養(yǎng)上；突破了一直沿用了五十多年的理論教學加課程實訓的模式，取消了課程實訓，采用項目化教學的方式將理論教學與實踐教學融為一體。

［1］陳少華.論我國大學會計教學改革的有關問題［J］.會計研究，2003，（10）.

［2］鄧紅杰.會計學專業(yè)實踐性教學模式的探討［J］.南京工程學院學報（社會版），2003，6（2）.

［3］劉永澤，孫光國.我國會計學專業(yè)及會計學專業(yè)研究的現狀與對策［J］.會計研究，2004，（2）.

［4］江蘭天.應用型人才培養(yǎng)模式下的會計實踐教學體系設計［J］.會計之友，2009，（7）.