“改寫”與“抄襲”

劉吉龍

《中華詩詞》2014年第3期刊出任遂虎先生《如何區(qū)分詩詞的“借用”與“竊取”？》一文。文中說：“在一首詩詞中，既成句子超半，無疑屬于竊取、抄襲現(xiàn)象?！辈⒁郧宄螒c皇帝的一首詩：“內(nèi)外朝臣盡紫袍，何人肯與朕分勞？玉杯飲盡千家血，銀燭燒殘百姓膏。天淚落時(shí)人淚落，歌聲高處哭聲高。平時(shí)慢說君恩重，辜負(fù)君恩是爾曹?！弊鳛槔C。認(rèn)為嘉慶皇帝的這首詩就是抄襲明代的一首《虐政謠》：“食祿乘軒著錦袍，豈知民瘼半分毫？滿斟美酒千家血，細(xì)切肥羊萬姓膏。燭淚淋漓冤淚滴，歌聲嘹亮怨聲高。群羊付與豺狼牧，辜負(fù)朝廷用爾曹?！比蜗壬倪@一觀點(diǎn)，我實(shí)在不敢茍同。我認(rèn)為任先生是把“改寫”與“抄襲”的概念混淆了?！案膶憽笔且环N固有的寫詩方法；“抄襲”是一種竊取行為?！案膶憽卑ā澳７隆⑻子门c修改”?！澳７?、套用”又稱“剝皮”。著名教授蔡清富先生說：“通過模仿、套用、修改前人詩篇，而表達(dá)本人在特定條件下的感受和思想，是我國(guó)一種固有的寫詩方法?！绻言鞣Q作一度創(chuàng)作的話，那么，被修改后的詩篇似可稱為二度創(chuàng)作?！?/p>

運(yùn)用“改寫”方法進(jìn)行二度創(chuàng)作，古已有之。明代馮徹的“少小休勤學(xué)，文章誤了身。遼東二三萬里，盡是讀書人。”是模仿《神童詩》中的《勸學(xué)》：“少小須勤學(xué)，文章可立身。滿朝朱紫貴，盡是讀書人?！鼻迦恕稇謨?nèi)即景》：“云淡風(fēng)輕近午天，彎腰屈膝跪床前。小兒不知余心苦，笑謂阿爹學(xué)拜年?！笔悄７滤未填椀摹洞喝张汲伞罚骸霸频L(fēng)輕近午天，傍花隨柳過前川。時(shí)人不識(shí)余心樂，笑謂偷閑學(xué)少年。”

現(xiàn)代人運(yùn)用“改寫”方法寫詩更是層出不窮。1933年1月魯迅目睹“北平的遷移古物和不準(zhǔn)大學(xué)生逃難”，寫下“闊人已騎文化去，此地空余文化城。文化一去不復(fù)返，古城千載冷清清。專車隊(duì)隊(duì)前門站，晦氣重重大學(xué)生。日薄榆關(guān)何處抗，煙花場(chǎng)上沒人驚?！边@是改寫唐代崔顥的《黃鶴樓》：“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁?！敝x覺哉的《吳佩孚敗走》：“白日青天竟倒吳，炮聲送客火車孤。洛陽親友如相問，一片雄心在酒壺?！笔歉膶懱拼醪g《芙蓉樓送辛漸》：“寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！敝麆∽骷?、散文家夏衍，1974年在獄中寫下《整人歌》：“聞道人須整，而今盡整人。有人皆可整，不整不成人。人自由他整，人還是我人。請(qǐng)看整人者，人亦整其人?！彼歉膶懨髂┣宄醯脑娙搜┾值摹短觐^歌》：“聞道頭堪剃，何人不剃頭。有頭皆可剃，無剃不成頭。剃自由他剃，頭還是我頭。請(qǐng)看剃頭者，人亦剃其頭?！绷文骋苍膶懰稳顺填椀摹洞喝张汲伞烦桑骸霸频L(fēng)輕近午天，彎腰曲背到臺(tái)前。時(shí)人不識(shí)余心樂，笑謂偷閑學(xué)拜年?！薄吨腥A詩詞》2012年12月號(hào)刊登的韋剛先生一首《為某貪官寫照》：“若鯨豪飲有何難，萬碗千杯只等閑。古井茅臺(tái)騰細(xì)浪，烏雞王八伴魚丸。公鈔濫用心尤暖，楚女常臨枕不寒。更喜佳人如雪白，三陪過后盡開顏?！笔歉膶懨珴蓶|的《七律·長(zhǎng)征》：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”“改寫”是一種簡(jiǎn)捷的創(chuàng)作方法，不同于“抄襲”?！俺u”是指“照抄別人作品、答案或沿用別人的經(jīng)驗(yàn)、方法等當(dāng)作自己的?！保ㄒ娊K少年兒童出版社1994年2月出版的《現(xiàn)代漢語用法詞典》第119頁）。這里“照抄”二字很重要，是指“不作改動(dòng)”，一經(jīng)改動(dòng)便成“改寫”了。任遂虎先生所舉嘉慶皇帝的詩顯然是“改寫”的佳作，與“抄襲”不相干。

有一種現(xiàn)象叫“概念擴(kuò)大化”，比如“合掌”，本指格律詩中的對(duì)偶句，兩句意義完全相同?，F(xiàn)在有人竟把兩句中有一個(gè)詞意義相同也視為“合掌”。再如“孤平”，本指格律詩中的平腳句，除韻腳外，只剩一個(gè)平聲字，算是犯“孤平”。現(xiàn)在竟有人提出，凡是兩個(gè)仄聲字夾一個(gè)平聲字就算“孤平”。這種“概念擴(kuò)大化”的現(xiàn)象容易造成混亂，誤人子弟，實(shí)在不可取。把“改寫”視作“抄襲”也是“概念擴(kuò)大化”的結(jié)果。