芻議教育游戲在英語教學(xué)中的應(yīng)用

楊娜

摘 要：英語作為第二語言，既是教師教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的首要任務(wù)。然而，英語教學(xué)也一直是教師教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)過程中，教師上課進(jìn)程慢，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣弱，教學(xué)任務(wù)無法完成等是常有的事。因此，教育游戲在英語教學(xué)中的應(yīng)用是新課改下英語教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：教育游戲；英語教學(xué)；應(yīng)用

英語教學(xué)是我國教育中的重要一部分。盡管許多一線教師都在努力提升英語教學(xué)質(zhì)量，但英語學(xué)習(xí)的狀況還是不容樂觀，尤其是初中英語教學(xué)。初中英語介于小學(xué)英語和高中英語之間，具有很強(qiáng)的過渡性。初中生大都處于青春期，叛逆心理嚴(yán)重，初中英語教學(xué)要想在這一特殊群體中發(fā)揮最大效應(yīng)，就必須將教育游戲融入教學(xué)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、教育游戲在英語教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀

教育游戲作為一種教學(xué)模式，是教學(xué)活動的重要組成部分，其目的就是將游戲融入教育，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的同時(shí)享受學(xué)習(xí)。然而，教育游戲在英語教學(xué)中應(yīng)用的情況不是很理想。首先，多數(shù)教師只注重教材中的課文教學(xué)，忽視教材中的游戲設(shè)計(jì)，不理解“寓教于樂”的教學(xué)方式。其次，學(xué)生對異域文化不了解，教師只講解教材課文的教學(xué)方式，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣。

二、教育游戲在英語教學(xué)中應(yīng)用的意義

初中生正處于青春期，好奇心強(qiáng)，活潑好動，注意力容易分散且自我約束能力差。因此，英語教學(xué)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感是一項(xiàng)重要任務(wù)，教育游戲的應(yīng)用在這個(gè)過程中有著重要意義。教育游戲在教學(xué)中的應(yīng)用不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可以培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系。

三、加強(qiáng)教育游戲在英語教學(xué)中應(yīng)用的方法

英語教學(xué)的內(nèi)容包括單詞、聽力、語法和寫作，將教育游戲融入這幾方面的教學(xué)中，是筆者多年初中教學(xué)努力的方向。下面就來談?wù)劰P者在教學(xué)中對教育游戲的應(yīng)用。

1.英語單詞的學(xué)習(xí)

單詞是英語教學(xué)中最基礎(chǔ)的部分，大多數(shù)學(xué)生都有單詞記憶難且容易遺忘的問題。因此，我不主張學(xué)生死記硬背，而是希望學(xué)生花最少的時(shí)間記下最多的知識。例如，給七年級學(xué)生上“What color is it？”這一課時(shí)，我將關(guān)于顏色的單詞做成對應(yīng)顏色的卡片，然后將學(xué)生分為幾個(gè)小組。先讓兩個(gè)小組的學(xué)生以搶答方式來說出我手中卡片的顏色，搶答對的多的小組獲得加分獎(jiǎng)勵(lì)，并將進(jìn)入與下一個(gè)小組的挑戰(zhàn)；輸?shù)膭t暫時(shí)被淘汰。這樣，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能讓學(xué)生對單詞印象深刻，不需要學(xué)生花太多時(shí)間去記憶就能將單詞牢記。

2.英語聽力的學(xué)習(xí)

聽力是英語教學(xué)中的難點(diǎn)，多數(shù)學(xué)生都表示在聽力學(xué)習(xí)上存在困難。而學(xué)生的口語能力與聽力能力息息相關(guān)。因此，我上課的時(shí)候就會花較多時(shí)間來讓學(xué)生練習(xí)英語對話。例如，我在講解單詞的時(shí)候，著重解讀音標(biāo)，為學(xué)生的聽力打下基礎(chǔ)；再有就是，我會給學(xué)生聽一些配音的英語美文朗讀，在背景音樂的影響下，學(xué)生的精神得到放松，聽力效果就會得到提升，以求達(dá)到享受學(xué)習(xí)的效果。

3.英語語法的學(xué)習(xí)

在初中教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生對語法的學(xué)習(xí)都是以背誦句子的方式，一旦句子的意思變換，學(xué)生就會弄不清楚語法結(jié)構(gòu)。對此，我在教學(xué)過程中就采取靈活多變，重復(fù)記憶的方法。例如，在講授“Do you like bananas？”一課時(shí)，我首先讓學(xué)生互相對自己的同桌提問，有的學(xué)生會回答“Yes，I like it.”，也有學(xué)生回答“No，I didnt like it.”然后，我又將句型中的“bananas”一詞換為“apple”“orange”等詞匯來讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生多說幾次就基本記住了這個(gè)句型。

4.英語寫作的學(xué)習(xí)

初中英語教學(xué)中的寫作要求都較低，只要能利用簡單的單詞、句型就基本能寫成一篇短小的文章。對于英語教學(xué)中的寫作，我比較重視，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)到的單詞、句型都將通過英語寫作來展示，這是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。

總之，教育游戲在英語教學(xué)中的應(yīng)用意義重大。筆者相信，只要教師用心體會教育游戲中的奧妙，教育游戲在英語教學(xué)中的應(yīng)用將會得到很好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

秦亞玲.初中英語教學(xué)中游戲教學(xué)的運(yùn)用[J].科技資訊，2012（23）.

編輯 孫玲娟