初中語文閱讀之我見

劉升貴

閱讀與一般看的本質(zhì)區(qū)別在于：閱讀是用心的，閱讀是讀者與作者心靈的溝通和對話。閱讀要求我們不僅僅掌握語言文字內(nèi)涵，更要做到心領(lǐng)神會。當(dāng)今“知識大爆炸”的信息時代，獲取信息輕而易舉，而如何準(zhǔn)備而迅速地辨析、判斷信息，并作出及時反饋，應(yīng)該成為每一個中學(xué)生必備的能力。對學(xué)生的閱讀能力也提出了更高的要求，同時對我們語文教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力方面給予了更嚴(yán)重的考驗。

一、學(xué)問必須合乎自己的興趣

傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)，是單向的信息傳遞和灌輸過程。學(xué)生在這當(dāng)中充當(dāng)著聽眾的角色，不能和老師互動，亦不能開發(fā)其創(chuàng)新思維?！鞍衙恳粋€學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星”，要求我們著力于調(diào)動學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，激發(fā)其興趣，讓學(xué)生更多地參與到閱讀體驗中，努力營造一個和諧、熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。重視學(xué)生作為閱讀者所具有的自由聯(lián)想、進(jìn)行創(chuàng)造性想象的力量，使學(xué)生把閱讀當(dāng)作一種興趣、休閑活動，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。如集思廣益，首先讓每位學(xué)生參與到閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生的意見得到尊重和實施；創(chuàng)造性的角色扮演、朗讀，讓學(xué)生自主地體會角色的情感。

二、廣見聞，多閱讀，勤實驗

1.多積累，勤閱讀

積累的過程要求我們廣泛地攝取知識，做到牢記字音、字形、字義，準(zhǔn)確分析句子結(jié)構(gòu)，熟練把握文體特征、語言表達(dá)特點。同時，我們要不分課內(nèi)范文、課外擴(kuò)展，積累所需文化知識、生活經(jīng)驗以及寫作技巧。

2.總體把握，細(xì)節(jié)突破

把握文章總體，從第一次粗讀做到了解文章大概內(nèi)容，了解作者觀點和態(tài)度，了解文章大體風(fēng)格和思路，獲得閱讀之初體驗?？梢砸髮W(xué)生使用簡明的方法，注意首尾句，注意關(guān)鍵詞、轉(zhuǎn)折詞，給文章列些內(nèi)容提綱訓(xùn)練等，而務(wù)虛逐字逐句推敲。隨后，在此總體把握基礎(chǔ)上，細(xì)節(jié)突破。所謂細(xì)節(jié)突破，即要求學(xué)生能夠深入分析文章和各個局部、片段，直至詞句關(guān)系、意義，以及它們在文章中的作用。通過閱讀之再判斷后，再把各個局部、片段與整體連接起來。以此做到透徹理解，全面把握文章精髓。

3.培養(yǎng)分析能力，獲取獨特體驗

分析是運用已有積累，打開通往未知的大門，去觸摸到全新知識，獲得獨特體驗的過程。通過對文章具體人物、故事情節(jié)、語言文字、作者觀點的分析，可要求每位學(xué)生充分發(fā)揮其想象力，對文章某一點其進(jìn)行品評。讓學(xué)生各抒己見，嘗試寫作成一篇小論文，再互相探討、欣賞。這個過程是學(xué)生將所學(xué)與自己生活經(jīng)歷結(jié)合的過程，能幫助學(xué)生提高閱讀能力、理解能力，進(jìn)而提高寫作技能，加深學(xué)生對閱讀的理解和掌握。

編輯 王團(tuán)蘭