師生互動(dòng)讓物理課堂更高效

孫志鋒

摘 要：在物理教學(xué)過程中，初中物理教學(xué)的作用是至關(guān)重要的，是青少年進(jìn)入物理世界的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的關(guān)鍵，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、研究問題和處理問題的能力。所以，初中物理教學(xué)能夠有效地激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過師生互動(dòng)不但可以提升課堂效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生的能力，加強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)。因?yàn)閹熒g的互動(dòng)需要教和學(xué)的相互配合，在愉悅的課堂氛圍中，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，從而進(jìn)一步提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中物理；師生互動(dòng)；有效策略

轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)水平，是現(xiàn)在新課程改革中的熱點(diǎn)問題。教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)的關(guān)鍵，課堂教學(xué)是教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，在物理課堂教學(xué)過程中，要不斷地強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)，這是提升教學(xué)水平的關(guān)鍵。所以，怎樣有效地加強(qiáng)物理課堂中的師生互動(dòng)呢？

一、建立良好感情，打下師生互動(dòng)基礎(chǔ)

師生關(guān)系的好壞直接影響師生的互動(dòng)情況，對教學(xué)功能的完成具有重要的影響。俗話說：“親其師，信其道”，良好的師生關(guān)系需要以老師為榜樣，具有豐富的知識，能夠吸引學(xué)生，從而間接地影響師生互動(dòng)質(zhì)量。在課堂中要善于對學(xué)生表示關(guān)懷、鼓勵(lì)、引導(dǎo)和啟發(fā)，老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)。對于表現(xiàn)突出的學(xué)生，具有獨(dú)特見解的學(xué)生，要進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)和支持。對于進(jìn)步較大的學(xué)生也要進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)。讓更多的學(xué)生感受到老師的關(guān)懷、鼓勵(lì)和信任，從而為以后的師生交流打下基礎(chǔ)。

二、采用科學(xué)的教學(xué)方法，強(qiáng)化課堂互動(dòng)

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以根據(jù)物理學(xué)史和演示實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用生動(dòng)的語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。在教材中可以適當(dāng)?shù)剡x取學(xué)生在日常生活中所沒有接觸到的事例，一起進(jìn)行探究。比如，在池塘中魚叉叉不到，以此來研究光線的折射問題；先看見閃電，然后才聽見雷聲，以此來研究光和聲的傳播速度。使用平時(shí)人們經(jīng)常接觸的事例進(jìn)行分析，不但學(xué)生容易理解，也能更好地加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。這在強(qiáng)化物理課堂師生互動(dòng)中具有重要的作用。比如，在講解“光的色散”時(shí)，老師應(yīng)該使用物理學(xué)史中的知識來簡單地介紹一下牛頓，還有牛頓如何完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，以及他的物理原理是什么等。通過這樣的方法，讓學(xué)生對所學(xué)的知識印象更加深刻。

三、活躍課堂教學(xué)氣氛，加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)

在教學(xué)的過程中，老師不只是進(jìn)行教，學(xué)生也不是單純地進(jìn)行學(xué)，而是要進(jìn)行師生之間、學(xué)生之間的平等交流和相互學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)要以師生交流為基礎(chǔ)，在這種交流過程匯總，加強(qiáng)“師生互動(dòng)”的協(xié)調(diào)機(jī)制。根據(jù)學(xué)生的思想發(fā)展?fàn)顩r和材料的實(shí)際要求，要有目的地進(jìn)行問題和情境的建設(shè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而且在課堂教學(xué)過程中，要堅(jiān)持民主化的原則，注重學(xué)生的主體性，并且問題建設(shè)要展現(xiàn)出師生之間的平等性，創(chuàng)造愉悅自由的教學(xué)環(huán)境，讓問題成為啟蒙學(xué)生思維的鑰匙。也就是老師在問學(xué)生問題時(shí)，不能一味地詢問“是不是”，而是要詢問“你對這個(gè)問題有什么看法？”“你能不能從其他的角度來分析和研究這個(gè)問題？”例如，在教學(xué)“浮力”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以這樣加強(qiáng)師生互動(dòng)：“大家都知道鐵塊扔到水里會下沉，但是為啥鐵船能在水中漂浮自由航行呢？”通過對以上這一觀念進(jìn)行師生互動(dòng)，學(xué)生討論非常激烈，最后引出本章內(nèi)容，自然教學(xué)效果明顯。

教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地提問，在交流的過程中，要讓學(xué)生成為處理問題的主人翁。激發(fā)學(xué)生的思維，在交換意見的過程中，相互啟發(fā)、取長補(bǔ)短、加強(qiáng)記憶，而且?guī)熒g的交流能夠有效地幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的問題。

四、發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效用，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)

在中學(xué)物理課堂教學(xué)的過程中，加入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠給學(xué)生創(chuàng)造良好的物理學(xué)習(xí)環(huán)境。利用實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建概念，從而更好地理解知識，并且掌握一定的實(shí)驗(yàn)知識和技能。所以，實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行У丶ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和求知欲望，這也是把實(shí)驗(yàn)引入課堂教學(xué)的重要原因之一。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生和老師能針對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行交流，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是什么？出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因是什么？比如，在學(xué)習(xí)“光的折射”時(shí)，我們可以做這樣的一個(gè)實(shí)驗(yàn)：拿一個(gè)空碗和一個(gè)硬幣，碗中放入硬幣，讓學(xué)生在碗的四周進(jìn)行觀察，剛好看不到碗中的硬幣時(shí)，再向碗里不斷地加入水，周圍的學(xué)生就會看見：硬幣好像漸漸地從碗里浮上來了，最后完全出現(xiàn)在學(xué)生視野中的這樣一個(gè)現(xiàn)象。這樣就會激發(fā)學(xué)生的興趣，想要知道其中的原因，跟著老師再進(jìn)行講解、實(shí)驗(yàn)、研究。通過這樣的方法，一堂課下來，學(xué)生能夠十分輕松地學(xué)會這些知識，老師也能夠高效地完成任務(wù)。并且，實(shí)驗(yàn)的定性和定量研究，能夠有效地鍛煉學(xué)生在思考、計(jì)算、分析和總結(jié)方面的能力。

總之，師生互動(dòng)在促進(jìn)師生關(guān)系、提高課堂活躍度、強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量等方面起到了不可忽略的作用，各位廣大一線老師應(yīng)以此為目標(biāo)，付諸實(shí)踐，從各方面入手加強(qiáng)師生互動(dòng)交流。只有這樣才會培養(yǎng)出主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)的學(xué)生，同時(shí)也能提高教師的教學(xué)效率，增加課堂的有效性。

參考文獻(xiàn)：

里元有.讓學(xué)生成為物理課堂的主人[J].中國農(nóng)村教育，2010.

編輯 魯翠紅