初中思想品德課教學(xué)中學(xué)生的情感參與

何慧美

摘 要：隨著我國(guó)教育的不斷發(fā)展，思想品德成為當(dāng)前教育中至關(guān)重要的一門學(xué)科，其對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展具有一定的引導(dǎo)作用，學(xué)生在教學(xué)中的情感參與有助于教學(xué)的良好進(jìn)行，并且有助于教師有效地了解學(xué)生的思想情感發(fā)展，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)具有很大的促進(jìn)作用。主要針對(duì)初中思想品德課程在教學(xué)中對(duì)學(xué)生情感參與的意義展開(kāi)討論，以此實(shí)現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：思想品德；學(xué)生情感；教學(xué)；健康成長(zhǎng)

情感作為人類心理發(fā)展的一個(gè)重要因素，在豐富了我們的內(nèi)心生活的同時(shí)，還在很大程度上促進(jìn)了人與人之間的和諧相處。在教學(xué)中，積極的情感有助于推動(dòng)教學(xué)的良好發(fā)展，也是提高教學(xué)效率的有效途徑。因此，教學(xué)中學(xué)生的情感參與是十分有必要的，這不僅有利于教與學(xué)，而且對(duì)促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展具有十分重要的意義。

一、情感參與的實(shí)質(zhì)

對(duì)于目前的初中生而言，由于年齡普遍較小，學(xué)生對(duì)教學(xué)中的情感參與意義認(rèn)識(shí)不足，因此，在教學(xué)中需要教師引導(dǎo)學(xué)生將情感參與到教學(xué)之中，從而才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和好奇心等。學(xué)生的情感參與的實(shí)質(zhì)主要是學(xué)生通過(guò)情感的參與能夠全身心地配合教學(xué)完成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。那么，要使學(xué)生情感有效地參與到教學(xué)中，需要具備以下兩點(diǎn)：

1.使學(xué)生認(rèn)同教學(xué)目標(biāo)，并且在教學(xué)中充分理解其目標(biāo)存在的意義。為此，這就要求教師要做到具體問(wèn)題具體分析，根據(jù)課程的標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的教材內(nèi)容制訂出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，以此將每一堂課進(jìn)行落實(shí)，并通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生充分理解，并在思想上達(dá)成共識(shí)。

2.加強(qiáng)學(xué)生思維活動(dòng)的深入性，促使學(xué)生能夠全面考慮問(wèn)題，并主動(dòng)探索問(wèn)題的解決方法，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生早已潛移默化將情感參與到教學(xué)中，活躍了學(xué)生的思維，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

二、實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感參與的方法

1.嘗試性參與。所謂嘗試，就是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和時(shí)間進(jìn)行一定的放寬處理，學(xué)生可以自由地對(duì)自己的時(shí)間進(jìn)行支配，并在有限的課堂時(shí)間內(nèi)對(duì)不同的事物進(jìn)行嘗試。

2.理解性參與。教師在教學(xué)過(guò)程中，充分考慮學(xué)生的思想情感，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真閱讀，學(xué)生通過(guò)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的理解分析，并對(duì)內(nèi)容提出相應(yīng)的疑問(wèn)。學(xué)生通過(guò)情感的參與，可以形成相應(yīng)的分析能力。教師通過(guò)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的思想情感進(jìn)行引導(dǎo)，可以使學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的情況下，首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”，在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，老師要以學(xué)生為課堂的主體，把課堂的大部分時(shí)間都留給學(xué)生，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。將傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)變?yōu)楝F(xiàn)代的交流互動(dòng)式教學(xué)，使學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的交流更全面、更完善，以此激發(fā)出學(xué)生對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情，提高興趣的同時(shí)能夠最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.創(chuàng)造學(xué)生參與教學(xué)的機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)的教學(xué)都是老師在講臺(tái)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解、學(xué)生坐在座位上聽(tīng)，這樣的教學(xué)方式過(guò)于單一，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。就此老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，豐富教學(xué)策略，例如，老師可以進(jìn)行情景設(shè)置或者角色互換課堂，將傳統(tǒng)的講課、聽(tīng)課角色進(jìn)行互換，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行新知識(shí)點(diǎn)的探討與辯論，隨后老師充當(dāng)學(xué)生的角色坐在座位上聽(tīng)講，學(xué)生在講臺(tái)上進(jìn)行講解，對(duì)于講解好的小組老師予以鼓勵(lì)，對(duì)于講解不完善的小組老師予以補(bǔ)充，通過(guò)這種角色互換的教學(xué)方式，能夠創(chuàng)造學(xué)生參與教學(xué)的機(jī)會(huì)，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.探索性參與。學(xué)生的生活閱歷相對(duì)教師而言較單一，因此，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行有效地關(guān)注，從側(cè)面激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)的熱情。當(dāng)然，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題也是初中思想品德課程的教學(xué)要求，對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)課堂內(nèi)外的一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行積累和整理，并具有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。

對(duì)于思想品德這門社會(huì)性較強(qiáng)的學(xué)科而言，學(xué)生情感的參與在很大程度上有助于教學(xué)順利開(kāi)展。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，投入相應(yīng)的情感是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的表現(xiàn)。并且在學(xué)生對(duì)課程投入情感的同時(shí)，學(xué)生自身的思想品德得到了有效的提高，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。因此，思想品德課程離不開(kāi)學(xué)生的情感參與是教育發(fā)展的必然結(jié)果。

參考文獻(xiàn)：

孟慶男，劉盈盈.談思想政治課的活動(dòng)性教學(xué)[J].教育探索，2013.

編輯 魯翠紅