中高年級課堂作業(yè)的現(xiàn)狀和應對策略

葉巧琳

[摘 要]目前中高年級的語文作業(yè)存在不少的問題。語文教師要高度重視，加強作業(yè)設計，重點關注作業(yè)的數量、質量和形式，同時要加強對作業(yè)的批改和評價。這樣，才能充分發(fā)揮課堂作業(yè)應用的功能。

[關鍵詞]中高年級 作業(yè) 現(xiàn)狀 對策

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）01-045

作業(yè)是教學活動的重要組成部分和基本環(huán)節(jié)。借助作業(yè)可以更加有效地鞏固學生的知識，培養(yǎng)學生的語言運用技能等。同時，作業(yè)也是檢測教學效果、改進教學方法、掌握學情的重要途徑。此外，課后作業(yè)的布置還有效地延伸課內教學，擴大學生的視野。因此，如何設計中高年級的語文作業(yè)是語文教師需要思考的重要問題，也是本文重點探討的內容。

一、當前中高年級作業(yè)的現(xiàn)狀

作業(yè)在整個教學過程中占據著重要的地位，但是當前的中高年級的語文作業(yè)設計依然存在諸多方面的問題。

（一）減負過當

隨著素質教育的完善和深化，對學生的減負也不斷地得到重視起來。減負是為了改變傳統(tǒng)教育中存在的作業(yè)負擔過重的弊端，全面發(fā)展學生的能力。但是，在教學實施過程中，存在著“減負過當”的問題。具體表現(xiàn)為有些教師大幅度地減少了作業(yè)的數量，同時也降低了作業(yè)的質量要求。很多教師布置作業(yè)很隨意，只是簡單地將課文后面的練習當做作業(yè)讓學生來完成。

（二）形式一成不變

所謂形式一成不變主要是指教師布置的作業(yè)形式依然是以書面作業(yè)為主，而對學生的動手能力、思辨能力培養(yǎng)方面的作業(yè)設計很少。

（三）缺乏教師的反饋信息

小學階段的學生非常重視教師的作業(yè)評語。不少學生認真地完成作業(yè)就是為了得到教師的表揚或者肯定。但是，在當前的中高年級語文教學過程中，學生的很多作業(yè)都沒有得到批改，學生也就無法得到教師的反饋信息。

這樣就會導致學生的學習熱情降低，作業(yè)本身的所承載的功能也得不到有效發(fā)揮。

二、改變中高年級作業(yè)現(xiàn)狀的策略

作業(yè)作為教學的關鍵一環(huán)，需要引起教師的高度重視。教師應當積極地采取對策，找出科學方法以做好作業(yè)設計，促進語文教學的發(fā)展。

（一）加強作業(yè)設計

加強作業(yè)設計主要是指教師要注重從數量和質量兩個方面，兼顧文本的特點以及減負的要求設計好作業(yè)。

例如，在完成了六年級《中華少年》這篇課文的學習之后，教師兼顧數量和質量的要求，設計出如下作業(yè)內容：

1.看詞語寫拼音，并且將該詞匯抄寫一遍。

翱翔 復蘇 譜寫 璀璨 噩夢

2.找出下列詞匯中的錯別字并糾正。

民族搖藍 英雄毫氣 競相開放 錦秀山川

3.用下列詞語造句。

滋養(yǎng) 補養(yǎng) 培養(yǎng) 撫養(yǎng)

4.回顧課文。

課文中提到的兩部名著分別是什么？作者分別是誰？冬子是哪部電影中的主人公？冬子與雷鋒在課文中是什么的代表？

5.積累愛國名言警句。

這些作業(yè)減輕學生的負擔，同時內容上兼顧到基礎知識、課文回顧、課外拓展等多個方面。

（二）加強作業(yè)設計的形式

在傳統(tǒng)的語文作業(yè)中，最常見的形式就是要求學生看拼音寫漢字或者是抄寫句子。這樣的方式僅僅可以從基礎的層面提升學生的水平，卻無法實現(xiàn)提升學生能力，促進學生的進步的目的。因此，為了更好地讓作業(yè)發(fā)揮其本身應有的功效，教師應當豐富作業(yè)的形式，使作業(yè)呈現(xiàn)多樣化的特點。

例如，在教學人教版六年級上冊第二單元的《古詩詞三首》一文，教師在布置“背誦并且默寫古詩詞”這一作業(yè)后，還要求學生自主收集與課文內容有關聯(lián)的五首古詩詞。這一方式就是要拓寬學生的視野，讓學生的作業(yè)更加充滿趣味性。

（三）加強作業(yè)的批改、評價

作業(yè)完成之后，為了能夠更好地掌握學生的學情，教師應當及時批改，并加以分析，這樣就可以更好地促進課堂教學，促進學生語文能力的提高。

此外，為了通過作業(yè)這一環(huán)節(jié)來激勵學生，形成一個良性的循環(huán)，教師還應當多給學生一些肯定和鼓勵。

例如，在《中華少年》一文的作業(yè)設計中，教師要求學生積累愛國的名言警句。有些學生將梁啟超的“少年強則國強，少年智則國智”和陳毅的“祖國如有難，汝當作先鋒”等內容進行了摘錄，但沒有標明出處。批改時，教師這樣評語：“摘錄的內容非常具有代表性，也是愛國名句中的典范，希望繼續(xù)發(fā)揚。如果能將句子的出處寫出來，并對句子加以注釋就更好。”

作業(yè)是為了更好地促進學生的發(fā)展。以上策略的就可以有效地解決當前中高年級作業(yè)存在的問題，減輕學生的負擔，提升學生的學習能力。

（責編 韋 雄）