優(yōu)化英語教學(xué)方法，讓學(xué)生知識與能力并存

楊娟

英語的學(xué)習(xí)需要長期的積累與運(yùn)用。兒童的聽覺敏銳，記憶力好，而且模仿能力強(qiáng)，母語的干擾性相對較小，所以此時(shí)是學(xué)習(xí)英語的好時(shí)機(jī)。同時(shí)，小學(xué)生多活潑好動(dòng)，這就教師要營造生動(dòng)有趣的課堂，從而有利于學(xué)生知識的吸收、消化。

一、態(tài)勢語言幫助教學(xué)，點(diǎn)燃英語課堂

態(tài)勢語言又被叫做體態(tài)語言或者肢體語言，是指在英語課堂上，不僅要用有聲語言來講解知識，還要利用自己的表情、目光、姿態(tài)以及動(dòng)作，來讓知識變得更加有趣、生動(dòng)，從而吸引學(xué)生的注意力。

傳統(tǒng)的課堂是教師在上面講，學(xué)生在下面聽，這過于單調(diào)，學(xué)生很容易走神，也易使他們對這種語言產(chǎn)生抵制心理。在傳統(tǒng)課堂上我們可以加入說、唱、玩、看等多項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中記住單詞、句型等。例如，在學(xué)習(xí)jump（跳）、run（跑）swim（游泳）等單詞時(shí)，就可以組織學(xué)生來用動(dòng)作表述，并可以根據(jù)反應(yīng)快慢來了解學(xué)生掌握單詞的程度。也可以組織學(xué)生分組編寫對話，在全班同學(xué)面前表演，這既鍛煉了學(xué)生的語言能力，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)興趣。

在組織課堂游戲時(shí)，教師要把握好學(xué)習(xí)方向，游戲除了要調(diào)動(dòng)課堂氣氛以外，更重要的是讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。同時(shí)，教師也要不斷學(xué)習(xí)，在課堂上多使用英語與學(xué)生對話，這樣不僅能夠給學(xué)生營造語言環(huán)境，鍛煉聽力，也能夠讓學(xué)生對教師產(chǎn)生尊敬、崇拜之情，從而激發(fā)自己努力上進(jìn)。

二、巧妙引入英語語法，不強(qiáng)硬灌輸

對于小學(xué)生而言，英語語法是比較難的，這也致使一些教師不敢在課堂上講語法，害怕學(xué)生太小，難以接受語法知識，失去學(xué)習(xí)熱情。但是若不講解，也怕學(xué)生說出的英語錯(cuò)誤太多，阻礙以后英語的學(xué)習(xí)。此時(shí)就要求教師要巧妙地將語法知識傳授給學(xué)生。

教師講解，學(xué)生聽講。顯然，學(xué)生是在被動(dòng)的接受，但如果將主動(dòng)權(quán)交給他們，讓他們慢慢總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而總結(jié)與歸納出語言規(guī)則，這將更有利于他們掌握與學(xué)習(xí)。例如，為什么有的語句中用的是he，而有的地方則用的是him。這時(shí)就可以引導(dǎo)學(xué)生在書中盡量多的找出這兩種不同使用方法的句子，從而總結(jié)出一般動(dòng)詞前用主格，動(dòng)詞后用賓格，而he是主格，him是賓格。

除此之外，講解語法時(shí)不應(yīng)該貪多。有些教師為了保證學(xué)生語言的準(zhǔn)確性，會(huì)將很多語法都傳授給學(xué)生，這也許會(huì)適得其反，致使學(xué)生“不敢說，怕說錯(cuò)”，漸漸喪失學(xué)習(xí)興趣。所以，當(dāng)課本中出現(xiàn)某種語法時(shí)，教師要?dú)w納講解，不要過分延伸，使問題復(fù)雜化。

三、培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力，實(shí)現(xiàn)語言真用途

除了要記憶單詞，掌握語法，還要會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫。首先是聽，學(xué)習(xí)英語便是從這里起步的。學(xué)會(huì)了聽，才能會(huì)說，學(xué)生要聽清楚教師每次的示范發(fā)音，然后再模仿。我們?nèi)狈τ⒄Z的語言環(huán)境，這需要教師代為營造和訓(xùn)練，平時(shí)要多和學(xué)生用英語交流，多給他們聽錄音，鍛煉他們集中注意力，理解錄音內(nèi)容。其次是“說”，學(xué)習(xí)語言是為了能夠與他人順利溝通交流，學(xué)習(xí)英語，便要敢說。小學(xué)生心理障礙較少，這正是鍛煉說英語的好時(shí)機(jī)。教師可以優(yōu)化教學(xué)方法，給學(xué)生鍛煉說英語的機(jī)會(huì)，例如，組織學(xué)生競賽，創(chuàng)立英語交流時(shí)間。在課堂上，可以請一位同學(xué)用英語描繪一件事情，然后請另一個(gè)同學(xué)依照他所敘述的事情提問，這樣既鍛煉了學(xué)生聽力，也鍛煉了他“說”的能力。當(dāng)他們說錯(cuò)時(shí)，不要生硬地指出，打消他們的積極性，要等到學(xué)生把要說的都講出來，然后教師再指出其中不對的地方。因?yàn)閷W(xué)生的性格有很大差異，所以對于那些“羞于開口”的學(xué)生，教師要特別關(guān)注，給予鼓勵(lì)。再次是讀，啟蒙教育至關(guān)重要，也許會(huì)影響人的一生，在英語讀音方面也是一樣，有的學(xué)生會(huì)銘記終身，這就要求教師教會(huì)學(xué)生準(zhǔn)確的讀音。在領(lǐng)讀過程中，可以配以手勢，如升調(diào)、重音，這樣能夠讓學(xué)生加深印象。最后是寫，有時(shí)一些常用的單詞學(xué)生會(huì)記住它的讀法，但是并不能準(zhǔn)確的拼寫出來，這在考試中就會(huì)吃虧。記單詞的方法有很多，可以根據(jù)單詞的音標(biāo)，也可以將單詞歸類，統(tǒng)一記，也可以通過聯(lián)想記憶法。教師應(yīng)該指導(dǎo)每位同學(xué)可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，不斷摸索、實(shí)踐、感悟，從而找到一種最適合自己的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)也要注意書寫正確的大小寫字母、標(biāo)點(diǎn)符號等。

在英語學(xué)習(xí)啟蒙階段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自信心等，都對以后的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。剛剛接觸英語，孩子們也都充滿了好奇心，教師要給予正確的引導(dǎo)，要充分備課，掌握教材，也要掌握學(xué)生實(shí)際情況，不可給予過高或過低的要求，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)事半功倍。

（作者單位：江蘇揚(yáng)州市維揚(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)北區(qū)校）