創(chuàng)新教法，告別“啞巴英語”的時(shí)代

周芳芳

小學(xué)英語教學(xué)的目的在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語聽、說、讀、寫的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)一定的語感和語調(diào)基礎(chǔ)，進(jìn)而發(fā)展小學(xué)生的口語交際能力，為其在初中階段的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，英語教學(xué)因受限于其教學(xué)模式的單調(diào)，出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的“啞巴英語”的現(xiàn)象，極端注重書面英語卻嚴(yán)重忽略了對(duì)學(xué)生口語表達(dá)的培養(yǎng)。鑒于此，筆者以創(chuàng)新教法為切入點(diǎn)，探討告別“啞巴英語”時(shí)代的具體教學(xué)措施。

一、創(chuàng)設(shè)語境，激活課堂環(huán)境

語言學(xué)習(xí)的第一要義是交流。隨著世界經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，英語作為一門至關(guān)重要的語言工具，在國(guó)際上的使用逐漸普及。傳統(tǒng)的英語教學(xué)片面地強(qiáng)調(diào)書面表達(dá)能力，而嚴(yán)重忽視了英語學(xué)習(xí)對(duì)語境的迫切需求，導(dǎo)致大多數(shù)的學(xué)生成為應(yīng)試工具，英語教育也隨之成為應(yīng)試教育，雖然學(xué)生能夠通過學(xué)校安排的理論測(cè)試，卻普遍說不出英語、聽不懂英語。鑒于此，在新時(shí)代教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源日益豐富的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)充分利用各種有效途徑為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的英語語境，激活沉悶已久的課堂環(huán)境。

以新譯林版小學(xué)英語5A Unit 3 “our animal friends”為例。教師可充分利用學(xué)生和動(dòng)物之間的特殊情感來創(chuàng)設(shè)溫暖且舒適的教學(xué)情境。首先，教師可先播放一段漫畫視頻，講述各種動(dòng)物之間的故事。通過生動(dòng)有趣的動(dòng)物對(duì)話視頻引導(dǎo)學(xué)生尋找心中對(duì)動(dòng)物所持有的印象，牽動(dòng)學(xué)生的情感神經(jīng)，并促使學(xué)生不自覺地將自己所喜愛的動(dòng)物與其動(dòng)畫對(duì)號(hào)入座，并可借此引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)上述單詞，同時(shí)分發(fā)多彩多樣的卡片。其次，通過歌曲跟唱環(huán)節(jié)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)單詞的掌握能力。最后，通過視頻對(duì)話環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生與視頻進(jìn)行對(duì)話，掌握該單元要求的基本句型的使用技巧。原本單調(diào)的英語課堂，通過這些不同的情境環(huán)節(jié)就變得生動(dòng)有趣，進(jìn)而直接提升課堂教學(xué)的有效性。

二、豐富內(nèi)容，拓寬思想維度

英語教學(xué)離不開學(xué)生的興趣和感官刺激，能否最大限度地豐富英語課堂的教學(xué)情境和教學(xué)內(nèi)容，成為教師能否把握住學(xué)生的興趣點(diǎn)和學(xué)習(xí)力的重要影響因素，尤其是針對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生來說，課堂的愉悅性和內(nèi)容的多樣性，成為吸引他們的注意力和求知欲的決定性因素。英語教學(xué)的宗旨既在于幫助學(xué)生形成巧妙使用英語的能力，也在于培養(yǎng)出新一代具有寬廣思想維度的、能夠符合社會(huì)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步的復(fù)合型人才。鑒于此，教師要充分整合多種渠道的多元知識(shí)，為課堂灌入更多生鮮的活力，以此拓寬學(xué)生的思想維度。

以新譯林版小學(xué)英語3A Unit4“My family”為例。該課程的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生掌握家庭成員等基本句型。如可通過沙畫視頻激起學(xué)生的聽課興趣，通過沙畫所繪的不同父親形象，刺激學(xué)生的情感神經(jīng)。沙畫是孩子們比較少見的事物，引入沙畫視頻能夠激起學(xué)生的求知欲，在此過程中，教師同時(shí)配以簡(jiǎn)單的英文對(duì)話，幫助學(xué)生初步接觸上述單詞和句型。之后，學(xué)生們隨機(jī)抽取不同的人物卡片，其上附有單詞和句型，在此，教師要趁熱打鐵地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的單詞學(xué)習(xí)和對(duì)話。鑒于教師引入的與傳統(tǒng)課堂截然不同的新鮮元素，極大豐富了課堂內(nèi)容，在引導(dǎo)學(xué)生觀察和演練的過程中有效地拓寬了學(xué)生的思維。

三、延伸訓(xùn)練，培養(yǎng)探究精神

21世紀(jì)是信息技術(shù)迅猛發(fā)展的新時(shí)代，它在很大程度上推動(dòng)了課程改革的進(jìn)度，大力促進(jìn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。面對(duì)當(dāng)今開放且豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)渠道的時(shí)代優(yōu)勢(shì)，教師務(wù)必要杜絕傳統(tǒng)的被動(dòng)式灌輸型教學(xué)，在準(zhǔn)確把握小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征的基礎(chǔ)上，遵循個(gè)性發(fā)展和學(xué)以致用的教學(xué)宗旨，充分整合多樣化的學(xué)習(xí)途徑，為學(xué)生提供更多有效的延伸訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)精神。

以新譯林版小學(xué)英語3A Unit5“Look at me”為例。該課程的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)服裝類詞匯和一些基本句型。教師要通過適當(dāng)?shù)难由煊?xùn)練，使得評(píng)價(jià)方式豐富化，培養(yǎng)學(xué)生的主體能力和主體精神。教師可先利用網(wǎng)絡(luò)資源，以大屏幕的形式為學(xué)生展現(xiàn)各種不同色彩和款式的衣服，并配以簡(jiǎn)單英文。之后，通過所整合的手工視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看一些精美飾品的制作過程，以此激活學(xué)生的參與熱情。教師在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，又一舉兩得地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)發(fā)揮個(gè)性。而學(xué)生在課后的自主學(xué)習(xí)的過程中，不但能夠溫習(xí)所學(xué)知識(shí)，又能夠培養(yǎng)探究精神。

小學(xué)生因其年齡尚小，課堂實(shí)際上還是游戲的樂園，為了最大限度地發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)潛能，教師應(yīng)當(dāng)充分利用并整合信息時(shí)代和課程改革背景下所具備的豐厚資源。通過創(chuàng)設(shè)活潑有趣的語境，精心豐富教學(xué)內(nèi)容以及針對(duì)性地進(jìn)行延伸訓(xùn)練，提升英語課堂的有效性，拓寬學(xué)生的思想維度，培養(yǎng)探究的學(xué)習(xí)精神，最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

（作者單位：江蘇啟東市天汾小學(xué)）