淺談中學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新精神和探究實(shí)踐能力的培養(yǎng)

徐永梅 徐鳳蓮

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升教師的綜合素質(zhì)

教學(xué)觀念是教學(xué)實(shí)踐的指南針，對(duì)教學(xué)有重要的指導(dǎo)作用。

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念必須注重提高教師的自身素質(zhì)。首先，要認(rèn)真研究和學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論，并使先進(jìn)理論和具體的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)實(shí)施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的自覺(jué)性和創(chuàng)新實(shí)踐能力的主動(dòng)性;其次，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，創(chuàng)新教育的實(shí)施必然對(duì)教師提出更多、更高的要求。教師只有具備廣博的文化科學(xué)知識(shí)、精深的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)和豐厚的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，形成多層次新型的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，建構(gòu)新型課堂教學(xué)模型

課堂是培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主陣地。教師必須努力建構(gòu)利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的新型的教學(xué)模型。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激起興趣。興趣是最好的老師，激起探索興趣——這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的源泉。如果學(xué)生對(duì)某一門(mén)課程，沒(méi)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，不能積極思考，深入學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果就會(huì)很差。

2.改革課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，采取啟發(fā)式教學(xué)法，教師只是導(dǎo)演，變填鴨式教學(xué)為群鴨式教學(xué)，教師主導(dǎo)，學(xué)生為主體，讓每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)中來(lái)，師生互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在主體作用發(fā)揮的過(guò)程中自覺(jué)提升創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

3.注重學(xué)生參與，激發(fā)創(chuàng)新的火花。長(zhǎng)期以來(lái)形成的應(yīng)試教育模式使學(xué)生長(zhǎng)于知識(shí)的接受，死記硬背，學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新和實(shí)踐能力欠佳。因此必須學(xué)習(xí)先進(jìn)的參與式教學(xué)教學(xué)理念，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三、創(chuàng)新課堂教學(xué)的內(nèi)容、手段、方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，要在備課的過(guò)程中融入自己的知識(shí)和智慧，要對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行整合和提煉，充分有效地將教材知識(shí)激活，讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力和興趣，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體。

教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，充分利用當(dāng)今的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，把計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)引入課堂。改革創(chuàng)新教學(xué)手段，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，活躍學(xué)生的思維活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能，這會(huì)更有利于創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的提高。

教師要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)，就要改變傳統(tǒng)的以教師的教為主的教學(xué)方式，靈活運(yùn)用多種能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教學(xué)方法。

四、建立新型平等和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是絕對(duì)的權(quán)威，學(xué)生是被動(dòng)的接受者。創(chuàng)新教育中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，要建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、寬松、融洽的課堂氛圍;活躍課堂氣氛，變一言堂為群言堂;講課內(nèi)容貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，激活課堂氣氛;營(yíng)造一個(gè)平等、民主、充滿(mǎn)想象、富有樂(lè)趣的課堂氛圍，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神或?qū)嵺`能力的重要前提。

五、完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

教學(xué)和學(xué)習(xí)都應(yīng)注重過(guò)程，而成績(jī)只是教學(xué)的不僅完全的反映結(jié)果，根據(jù)成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生，根據(jù)某時(shí)某次的成績(jī)來(lái)對(duì)學(xué)生和老師下個(gè)最終的結(jié)論都是不盡合理的。物理學(xué)家勞厄說(shuō)得很透徹：“重要的不是獲得知識(shí)，而是發(fā)展思維能力?！敝挥猩钊胩剿鳎拍苡兴鶆?chuàng)新。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)校內(nèi)部創(chuàng)新教育制度環(huán)境，全面評(píng)價(jià)學(xué)生，通過(guò)改變學(xué)生考核指標(biāo)，改變學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、創(chuàng)造性的發(fā)展。

總之，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，是新課程改革的重要目標(biāo)之一，也是中學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，創(chuàng)新教育關(guān)乎學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，決定著我們國(guó)家的興衰發(fā)展。我們應(yīng)努力提升創(chuàng)新教育所需的能力和素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)更多創(chuàng)新人才。

（作者單位：山東臨沂市第七中學(xué)

山東臨沂市育新中學(xué)）