綜合評價，為“減負(fù)”護(hù)航

劉和潤

義務(wù)教育質(zhì)量綜合評價改革試驗中要堅持做到理念先行，制度保證，全面實施，評價跟進(jìn)。堅持做到創(chuàng)新活動載體，立德樹人;立足教師專業(yè)成長，促進(jìn)教與學(xué)的優(yōu)化;開展主題教育活動，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長;搭建展示平臺，培養(yǎng)學(xué)生興趣特長;重視行政推動，切實減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。真正做到：綜合評價，為減負(fù)護(hù)航;減負(fù)，為學(xué)生成長提供更大空間。

一、創(chuàng)新活動載體，堅持立德樹人

開發(fā)建設(shè)德育課程，創(chuàng)設(shè)多樣主題活動。開展健康有益、生動活潑、獨具特色的活動，如日日誦讀經(jīng)典、古詩大比拼、成語接龍、讀書心得交流、詩詞賞析講座、辯論會、書中人物化妝扮演會、演唱會（用戲曲調(diào)、歌曲調(diào)唱古文）、詩詞創(chuàng)作大賽等，孩子們在豐富多彩的活動中輕松快樂地演繹經(jīng)典，耳濡目染，陶冶情操。

創(chuàng)建多元評價體系，實現(xiàn)全面科學(xué)評價。堅持開展“雛鷹爭章”活動，引導(dǎo)孩子們把教學(xué)目標(biāo)內(nèi)化為自己的成長目標(biāo)，不同特長、不同愛好、不同層次的學(xué)生通過努力均可獲章，其中團(tuán)結(jié)章和協(xié)作章要求小隊集體奪章。開展“校園之星”評比活動，從2013年起，學(xué)校集思廣益形成科學(xué)合理的“多元評價”體系，評價的范圍涉及文明禮儀、學(xué)科學(xué)習(xí)、實踐活動三個大方面十項評價內(nèi)容。充分發(fā)揮評價的正面引導(dǎo)、激勵作用，逐步提高學(xué)生的自我管理、自主學(xué)習(xí)的能力。

二、立足教師專業(yè)成長，促進(jìn)教與學(xué)的優(yōu)化

教育質(zhì)量綜合評價改革，教師是關(guān)鍵要素，只有教師擁有了高尚的師德，具有了精湛的師能，才可能促進(jìn)學(xué)生健康全面地成長。學(xué)校借“高琦杏壇”，進(jìn)行師德宣講。尋找感動高琦的故事，分享著感動，傳遞著正能量，共同譜寫高琦教育新篇章。

開展專題培訓(xùn)與課題研究活動，增強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)意識與研究能力。開展青年教師崗位練兵活動，開展校本培訓(xùn)活動。創(chuàng)造機(jī)會讓教師走出去，感受新的教育理念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，并通過二次培訓(xùn)實現(xiàn)更大范圍的資源共享。注重課題運作的規(guī)范性，重視過程性資料的積累，并做好階段總結(jié)。學(xué)校制定課題研究管理制度及獎勵制度，推動學(xué)科團(tuán)隊和教師個人在實踐中研究，在研究中實踐。

三、開展主題教育活動，使學(xué)生身心全面發(fā)展

依據(jù)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)計體育教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，切實提高體育課質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)。開展陽光體育活動，實現(xiàn)“讓每個學(xué)生都運動起來，讓每個學(xué)生都健康起來”。舉行全校的眼保健操、韻律操、廣播體操比賽;組織參加區(qū)乒乓球比賽、市中小學(xué)生跆拳道錦標(biāo)賽。

開展心理健康系列活動，培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)。學(xué)校重新建設(shè)知心小站，讓這個心靈港灣美麗如家，溫馨如畫。每天下午課后向同學(xué)們開放，孩子們可以將自己的煩惱向“大朋友”傾訴，可以將自己的小秘密與“大朋友”分享，可以在活動區(qū)與伙伴們一起游戲。舉辦心理健康活動周活動，老師創(chuàng)編旋律輕快、動作簡潔的心理放松操，讓自信的種子深深扎根學(xué)生心田。

四、堅持行政推動，切實減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)

組織座談培訓(xùn)，增強(qiáng)教育合力。學(xué)校邀請教育專家、心理專家為學(xué)生家長釋疑解惑。召開學(xué)生代表會，多角度、全方位了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的狀況，了解學(xué)生的真實需求。并及時向教師進(jìn)行反饋，提醒督促教師們進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效率。

創(chuàng)新課外作業(yè)，切實減輕負(fù)擔(dān)。教師嚴(yán)格執(zhí)行關(guān)于作業(yè)的數(shù)量規(guī)定，創(chuàng)新作業(yè)的形式，努力提高作業(yè)的針對性和有效性，一、二年級不再布置書面作業(yè)，取而代之的是有趣的實踐、操作作業(yè)等。三至六年級嚴(yán)格控制各科作業(yè)的時間，以內(nèi)容精、形式活、呈現(xiàn)豐富的作業(yè)激發(fā)學(xué)生主動參與、認(rèn)真完成的熱情。

改革測評方式，深入推進(jìn)減負(fù)。按國家規(guī)定，一至三年級不再統(tǒng)一進(jìn)行筆試，而是由各個備課組根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的特點，開展多樣化的測評，減輕學(xué)生對考試的恐懼心理，提高綜合學(xué)習(xí)能力。

減負(fù)是手段，提質(zhì)是目標(biāo)。但是減負(fù)不能“單打獨斗”，要統(tǒng)籌兼顧，且必須置于綜合評價改革試驗的大框架內(nèi)，才能得到真正的落實。學(xué)校管理與教學(xué)改革必須把握好這一辯證關(guān)系，才能達(dá)到“潮平兩岸闊”。

（作者單位：安徽安慶市高琦小學(xué)）