我的教學(xué)我做主

于小芳

現(xiàn)代教育的迅猛發(fā)展對教育工作者不斷提出新要求，教師只有走專業(yè)化成長之路，才能適應(yīng)社會(huì)需要，到達(dá)教師職業(yè)的理想境界。我園是一所年輕的幼兒園，青年教師偏多。她們充滿朝氣卻經(jīng)驗(yàn)不足、她們敢想敢做卻反思不夠、她們接受新思想快卻不善于積累，平時(shí)教育教學(xué)及教科研活動(dòng)中常常呈現(xiàn)出被動(dòng)、退縮、觀望、茫然的狀態(tài)。針對這些現(xiàn)狀，我們積極采取切合實(shí)際、符合現(xiàn)狀和富有特色的管理措施，以“我的教學(xué)我做主”的口號(hào)和策略鞭策、激勵(lì)大家，激發(fā)她們的熱情、挖掘她們的潛力，促使她們逐漸成長為有思想、有方法、有能力、有內(nèi)涵的教師，成為言論上有主見、課堂上是主導(dǎo)、幼教舞臺(tái)上是主力的園內(nèi)新生代幼教骨干力量。

一、掌握話語權(quán)——我的言論我做主

一方面，年輕教師教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，日常工作中經(jīng)常遇到難題、存有困惑，很多案例值得思考和探究。另一方面，她們在每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中總是無聲扮演看客、聽眾的角色。我們開展“中心話題研討會(huì)”，把話語權(quán)交給老師。在全園向大家征集了六十多條話題，篩選出有探討價(jià)值和研究意義的案例，采用招標(biāo)方式公布在本單位QQ群上，老師們根據(jù)自己的興趣愛好和已有經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)承擔(dān)某一話題的主講任務(wù)。

為了對自己的言論負(fù)責(zé)，她們圍繞話題認(rèn)真開展資料收集工作：

網(wǎng)上發(fā)帖。陶老師在網(wǎng)上發(fā)出“如何解決小班幼兒如廁‘一呼百應(yīng)’現(xiàn)象”的帖子，吸引了許多熱心網(wǎng)友跟帖，其中有同行熱心支招也有家長積極討論。她對內(nèi)容進(jìn)行了選擇和整理，與大家一起分享。

日記觀察。田老師堅(jiān)持一個(gè)多月觀察記錄本班小朋友每天做操的不同表現(xiàn)、行為和進(jìn)步，分析原因、找到對策，告訴老師們怎樣讓孩子快樂做操。這種日記觀察法簡單、易行，值得推廣。

個(gè)案跟蹤。于老師對一名幼兒進(jìn)行了一學(xué)期的個(gè)案跟蹤，以該孩子的成長轉(zhuǎn)變?yōu)槔?，和大家共同探討“如何消除孩子‘兩面性’現(xiàn)象”的問題。所舉例子具有一定的典型性和代表性，有理有據(jù)，老師們很受啟發(fā)。

問卷調(diào)查。在準(zhǔn)備“如何更好地和家長溝通”話題時(shí)，薛老師發(fā)放調(diào)查問卷了解家長的真實(shí)想法和需求，讓我們明白家長工作到底應(yīng)該做什么、怎樣做。掌握了第一手資料的話題內(nèi)容令大家信服。

在一次次類似于這樣的話題研討中，老師們逐漸具備想說、敢說、愿意說的良好意識(shí)，成為能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，并自覺運(yùn)用先進(jìn)教育理念和方法指導(dǎo)實(shí)踐的智慧型教師。這種基于行動(dòng)的研究探討十分有利于教師成長，對形成研究型教師群體有著不可或缺的催化作用。她們主動(dòng)擔(dān)綱，享有話語權(quán)，成為教研活動(dòng)的主人。

二、堅(jiān)守主陣地——我的課堂我做主

課堂是教師的陣地，是展示教學(xué)能力和教學(xué)藝術(shù)的最好平臺(tái)。教師要組織開展具有教育性、趣味性、游戲性、科學(xué)性的教育教學(xué)活動(dòng)，真正成為《指南》和《綱要》倡導(dǎo)的引導(dǎo)者、合作者、支持者，促進(jìn)幼兒身心健康、全面發(fā)展。

隨堂聽課。隨堂聽課最能看出教師的工作態(tài)度。因此，我們深入一線聽常態(tài)下的課，督查老師的準(zhǔn)備工作是否充分，使用的教學(xué)方法、手段是否恰當(dāng)，師幼的配合是否協(xié)調(diào)，教學(xué)目的是否達(dá)到等。老師們從最初應(yīng)付檢查到主動(dòng)“打有準(zhǔn)備的仗”，保證日常教學(xué)活動(dòng)的最高效率。

一課多研。一課多研能提高教師的教學(xué)能力。結(jié)合幼兒園藝術(shù)特色，我們打破以往教師各班為陣的模式，執(zhí)教音樂的老師每準(zhǔn)備一節(jié)活動(dòng)在本年級四個(gè)班輪流實(shí)施，大家互相聽課、不斷改進(jìn)。王老師的音樂欣賞活動(dòng)《進(jìn)行曲》就是一個(gè)典型例子，幾度困惑、幾經(jīng)修改、幾次實(shí)施。當(dāng)最后一次活動(dòng)圓滿結(jié)束時(shí)，她說：“把四次上課情形一一對比，我覺得自己真的成長和提高了。”在多次磨煉中，教學(xué)活動(dòng)的研究深度得以增強(qiáng)，教師們設(shè)計(jì)、組織音樂教學(xué)活動(dòng)的能力得到鍛煉，反思和評價(jià)能力顯著提高。

錄像課評析。錄像課評析可以增強(qiáng)老師的教學(xué)評價(jià)能力。通過觀看錄像回放，老師相互探討一節(jié)教育活動(dòng)的成功之處和需要改進(jìn)的地方。在觀看殷老師執(zhí)教的音樂活動(dòng)《千手觀音》視頻并評析時(shí)，老師們很有感觸：殷老師從多個(gè)角度引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)舞蹈的美并鼓勵(lì)他們自己嘗試表現(xiàn)美，使整個(gè)活動(dòng)沉浸在美的意境中；活動(dòng)中，讓幼兒分組舞蹈，孩子們的主體性得到充分發(fā)揮，想象、合作等能力獲得發(fā)展；最后巧妙融入關(guān)愛殘疾人、學(xué)習(xí)他們身殘志堅(jiān)優(yōu)秀品德的思想教育，深化主題。但此活動(dòng)也有值得推敲的地方，在分組合作表演時(shí)，幼兒遇到了困難，但老師沒有適時(shí)介入并給予指導(dǎo)。這種結(jié)合具體案例評析教育活動(dòng)的形式，對實(shí)際教學(xué)更有指導(dǎo)性和針對性。

三、苦練真功夫——我的舞臺(tái)我做主

民主科學(xué)的精致管理、正確合理的手段策略，能幫助教師獲得實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。每位教師都有個(gè)性差異和能力強(qiáng)弱，內(nèi)因的苦練基本功加上外因的因人施培，能促進(jìn)老師們在原有基礎(chǔ)上得到提高、在不同層次上得到成長、在幼教舞臺(tái)上演繹得更加精彩。

自我加壓。俗話說“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，幼兒教師需要掌握多項(xiàng)技能，要想在一日活動(dòng)中得心應(yīng)手、游刃有余，熟練扎實(shí)的基本功是必不可少的。我們要求每位老師制訂個(gè)人成長計(jì)劃，認(rèn)真規(guī)劃好自我提升步驟。利用空閑時(shí)間自我加壓，練“三字一話”、練“彈唱跳畫”，在每年一度的園內(nèi)基本功考核中進(jìn)步明顯，令大家刮目相看。

自主拜師。為了充分發(fā)揮骨干教師的“傳、幫、帶”作用，我們要求新教師自主選擇師德高尚、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、有經(jīng)驗(yàn)的教師為師傅，雙方簽訂“藍(lán)青工程”師徒結(jié)對協(xié)議。徒弟向師傅們學(xué)習(xí)制訂計(jì)劃、組織活動(dòng)、撰寫論文等；師傅對徒弟嚴(yán)格要求、傾心相助，定期聽課評課，毫無保留地傳授自己的經(jīng)驗(yàn)和心得，并幫助其修改論文、指導(dǎo)其參加教科研。新課程對老師提出更高的要求，基本功的內(nèi)涵不斷拓展，在拜師結(jié)對活動(dòng)中，老師們的專業(yè)素養(yǎng)得到更全面的發(fā)展。

余文森教授在《教學(xué)主張：打開專業(yè)成長的“天眼”》中說：“要把優(yōu)秀教師培養(yǎng)成為卓越教師，最核心的工作就是幫助他們提煉自己的教學(xué)主張?！蔽覉@年輕老師或許短時(shí)間內(nèi)還做不到這一點(diǎn)，但她們正在成長，相信在不久的將來也可能成為有教學(xué)主張的專家型、智慧型教師。