新談初中英語(yǔ)課堂創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

趙寶林

摘 要： 隨著社會(huì)的進(jìn)步、科技的發(fā)展，人們愈發(fā)重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這就意味著教育者在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神。初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成思維的習(xí)慣，為今后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在課堂實(shí)踐教學(xué)中，教師要充分利用一切有益的教學(xué)活動(dòng)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的潛在思維，促進(jìn)其創(chuàng)新思維的形成，以達(dá)到教學(xué)的目的。本文簡(jiǎn)要論述了初中英語(yǔ)課堂創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以期幫助廣大教育者提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 創(chuàng)新能力

現(xiàn)如今是一個(gè)不斷創(chuàng)新與發(fā)展的社會(huì)，對(duì)我國(guó)的教育提出重要的要求，即注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，為社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不僅僅是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，更是英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的重要目標(biāo)。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)科，其主要目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)與實(shí)際運(yùn)用能力。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，要注重創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么，英語(yǔ)教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力？一般來(lái)講，創(chuàng)新型人才需要具備冒險(xiǎn)精神、獨(dú)立性、創(chuàng)新意志等個(gè)性品質(zhì)。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從多方面、多角度，以多種方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。

一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，改革教育教學(xué)方法

英語(yǔ)教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，首先自己應(yīng)當(dāng)具備這些能力。如若教師墨守成規(guī)、因循守舊，絕不可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神的新型人才。新課程改革教學(xué)理念明確指出，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置要面向全體學(xué)生的生活實(shí)際與社會(huì)實(shí)踐，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提倡合作自主學(xué)習(xí)探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。此外，教師作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與組織者，同時(shí)是課程的開(kāi)發(fā)者與創(chuàng)造者，其評(píng)價(jià)工作在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這就要求英語(yǔ)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，建立開(kāi)放式、綜合性及創(chuàng)新型的教學(xué)形式，以此培養(yǎng)出能靈活運(yùn)用英語(yǔ)的可用人才，出席重大社交場(chǎng)合，服務(wù)于社會(huì)。為此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)際中，教師應(yīng)當(dāng)積極地改變教學(xué)理念，大膽地改革教育教學(xué)方法，努力創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)模式。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

興趣是學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的前提條件。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

問(wèn)題教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能夠有效提高課堂教學(xué)的效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題的能力。在進(jìn)行問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，可以通過(guò)設(shè)置一組相似的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考與探究，找出兩者之間的聯(lián)系與區(qū)別，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生得出相關(guān)結(jié)論，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。例如：在教學(xué)蘇教版初中英語(yǔ)九年級(jí)教材Grammar II一節(jié)時(shí)，為了讓學(xué)生準(zhǔn)確地掌握主動(dòng)句與被動(dòng)句中主語(yǔ)的區(qū)別，教師可以設(shè)置這樣一個(gè)問(wèn)題幫助學(xué)生形象記憶與理解：在“Tom looks after his brother carefully”與“He was taken to the hospital ten minutes ago.”這兩句話中，主語(yǔ)有什么樣的區(qū)別？哪個(gè)句子是主動(dòng)句？哪個(gè)句子是被動(dòng)句？找出在各句子中主語(yǔ)與動(dòng)作之間的關(guān)系？漢語(yǔ)中也存在著主動(dòng)句與被動(dòng)句的句式，學(xué)生通過(guò)遷移將漢語(yǔ)中的教學(xué)方法使用到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，從而很快得出正確的答案，知道在主動(dòng)句中主語(yǔ)是動(dòng)作的執(zhí)行者，被動(dòng)句中主語(yǔ)是動(dòng)作的承受者，從而更好、更快地理解與掌握什么是主語(yǔ)。在教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境中，學(xué)生要運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)解決當(dāng)前問(wèn)題，并通過(guò)自主的思考、研究、歸納得出相關(guān)總結(jié)。在這個(gè)過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮他們的思維，刺激他們大腦飛速轉(zhuǎn)動(dòng)，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。

三、創(chuàng)造和諧教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的思維發(fā)散

和諧愉悅的課堂教學(xué)氛圍有利于激活學(xué)生的思維，使他們?cè)谡n堂上盡情地發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。教學(xué)實(shí)踐證明：嚴(yán)肅、呆板、封閉的教學(xué)課堂只會(huì)禁錮學(xué)生的思維，使學(xué)生成為裝知識(shí)的器皿，不利于培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的人才。因此，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要想方設(shè)法地為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言、大膽質(zhì)疑及積極解疑，消除學(xué)生的緊張心理，激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)新才能。營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，需要廣大教師付出更多的努力，投入教學(xué)實(shí)踐。此外，教師還要小心呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神，對(duì)學(xué)生在課堂上提出的問(wèn)題要耐心啟發(fā)，循行漸進(jìn)地進(jìn)行引導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，努力創(chuàng)造和諧、民主、科學(xué)的教學(xué)環(huán)境，使每位學(xué)生都積極參與課堂教學(xué)中，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)生的興趣及熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。例如：在教學(xué)8AUnit2“Friends”一節(jié)時(shí)，可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的好朋友，以及與好朋友之間的趣事與友誼，拉近和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生真正地融入課堂教學(xué)，達(dá)到活躍課堂氣氛的目的。這樣不僅為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，還拉近了與學(xué)生之間的距離，改善了師生之間的關(guān)系，為進(jìn)一步教學(xué)的實(shí)施提供了良好的開(kāi)端，同時(shí)，一定程度上培養(yǎng)了的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語(yǔ)

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要不斷探索與發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)新的教學(xué)思路與教學(xué)方法，以拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，培養(yǎng)出社會(huì)與進(jìn)步所需的創(chuàng)新型人才。

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