課堂教學(xué)之“日省又省我常省”

鄭藝平

曾子曰：“吾日三省吾身。”一日三省自是儒家慎獨(dú)修煉的真經(jīng)。在有效性教學(xué)方面，我的做法是每日常自省。在這里我取他山之石，結(jié)合個人具體事例，談?wù)勎业木唧w做法，望拋磚引玉。

自省一：上課前我哪些地方準(zhǔn)備得最充分，哪些地方還沒有準(zhǔn)備好？

斯塔爾說：“一個人只要知道上哪去，全世界都會給他讓路！”目的性和計劃性是課堂教學(xué)的重要特點(diǎn)。一位省級名師探索優(yōu)質(zhì)課過程時深有體會：為了上好一節(jié)高效課，就一個課題他一下子上了九九八十一遍。而且每一遍上過后仍有新的發(fā)現(xiàn)。經(jīng)過一次又一次的“磨課”終于達(dá)到精品課的目的。實(shí)踐證明，課前準(zhǔn)備越充分，老師的課堂駕馭能力越強(qiáng)：哪些該詳講，哪些該略講，哪些該刪除完全游刃有余、得心應(yīng)手，否則很容易出現(xiàn)繁冗拖沓的局面，甚至僵局。我在上《國家財政》之前，已經(jīng)精心設(shè)計過教學(xué)過程了，但是在五班上課的時候，對學(xué)生的多種可能反應(yīng)還是沒有充分做出預(yù)期，結(jié)果沒有達(dá)到預(yù)設(shè)目的。上到第三遍的時候通過細(xì)致分析學(xué)生，充分把握教材，恰當(dāng)選擇教學(xué)課件，準(zhǔn)確擬定教學(xué)目標(biāo)，等等，師生達(dá)到“雙贏”目的。想想，那天的心情特別愉快，感覺輕松而愜意。

自省二：課堂上組織教學(xué)情況怎么樣？

教學(xué)要遵循貼近社會現(xiàn)實(shí)、貼近生活、貼近學(xué)生的三原則，立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)，使學(xué)生在輕松、活躍的氛圍中體驗(yàn)生活。在教學(xué)過程中，從“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變；從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)主體。所以在師生既為主體又為客體的原則下，組織教學(xué)是一個展現(xiàn)獲取理論知識、解決實(shí)際問題的過程。組織教學(xué)貫穿課堂始終，而不僅是上課時的一個起始環(huán)節(jié)。我們不僅要知道如何“教”，更要把握解決實(shí)際問題的思維過程。在探索高質(zhì)量教學(xué)的過程中我發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果不好、教學(xué)質(zhì)量不高，主要因?yàn)槲覀兘M織教學(xué)的意識不強(qiáng)，整合教學(xué)內(nèi)容時不善于將抽象的理論化難為易，化繁為簡，化抽象為具體，化未知為已知。

如何將講解、設(shè)疑、匯報、討論相結(jié)合組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動、如何根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況運(yùn)用和調(diào)整自己的教學(xué)計劃是組織課堂教學(xué)時經(jīng)常碰到的問題。在《股票、債券和保險》一課我出示了昌九生化這支化學(xué)股票連續(xù)十個跌停板的K線圖，說明股票的高風(fēng)險性；一張政府債券、一份平安鴻盛人身險，在安全性、風(fēng)險性、收益性三方面的自主合作探究比較中完成本課教學(xué)。下課后，四班很多學(xué)生立即饒有興趣地跟我談?wù)撈鸸善?、債券的話題，并表示學(xué)了理論就要實(shí)際操作才能學(xué)以致用。看得出他們樂在學(xué)中、在學(xué)中樂。只要我們付出了真心、用心，就一定會取得成效，盡管更多時候不是那么直接。

自省三：課堂上我充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性了嗎？

教學(xué)是師生共同參與的活動，課堂是師生互動的場所，課堂教學(xué)中教師必須充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，精心組織教學(xué)過程，發(fā)揮學(xué)生積極性、主動性和創(chuàng)造性。若是把只知道低頭做自己的事或埋頭聽老師講課，“墨守成規(guī)”的學(xué)生比做沙丁魚，課堂氣氛就顯得死氣沉沉，而此時在這個“船艙”中放進(jìn)幾條生氣勃勃的“鲇魚”，便能打破沉悶，增強(qiáng)活力，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性便會提高。而幾個嘰嘰歪歪的學(xué)生不正是那幾條“鲇魚”嗎？為此，教師要好好利用“插嘴”的學(xué)生。曾經(jīng)有一次課堂上我開始小測，幾個坐在后排的藝體生就開始偷偷翻書了。如果我大聲呵斥或把書本沒收，則容易導(dǎo)致矛盾激化。后來我把其中一個叫起來詢問為什么快畢業(yè)了還要這么做？他說：“老師，知識點(diǎn)不熟悉?。∮植幌胱屇闩u，所以……”旁邊一位男生馬上接茬：“不熟，再添幾把大火不就熟透啦？”一陣哄堂大笑之后，我再給他們五分鐘時間“煮沸”這些知識點(diǎn)，之后小測，全部滿分。

還有一次才上了幾分鐘的課，我在臺上梳理知識點(diǎn)，一個學(xué)生不停地在下面講，我瞪了他好幾次，沒見他有停下來的意思，于是問他有什么大事，非得要在課堂上講，難道非要驚動黨中央、國務(wù)院嗎？沒料到他突然被叫后，恍然夢醒，大叫一聲：“開始上課了嗎？”大家一聽哄堂大笑：“已經(jīng)結(jié)束了！”他滿臉羞紅、一聲不吭。于是我讓他去辦公室?guī)痛蠹夷迷嚲韥戆l(fā)，他很樂意地去了，之后沒有在課堂上講過廢話。有時候我們多一份愛心、耐心、誠懇，就多了一批好學(xué)生。在學(xué)生看起來最不可愛的時候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時候。我們?nèi)绻麑γ總€學(xué)生的長處或優(yōu)點(diǎn)都寄托期望，則在每個學(xué)生身上都能產(chǎn)生羅森塔爾效應(yīng)。

自省四：課堂上我激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)了嗎？

之所以這樣問，是因?yàn)樽寣W(xué)生愿意學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的核心目標(biāo)。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)，就是尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的個體差異、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的不同方式。我們要不失時機(jī)、有目的地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)，教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。上課時我要求中等生只把握到三級考點(diǎn)，準(zhǔn)備讀文科的學(xué)生要把握到四級考點(diǎn)，而基礎(chǔ)比較差的學(xué)生只要掌握到二級考點(diǎn)就可以了。課堂上多走到學(xué)生中間，特別自主探究時，我們會或多或少地發(fā)現(xiàn)一些普遍存在的問題，如不會快速做筆記、重點(diǎn)在哪里沒標(biāo)示、整本書都是空白的，或全部劃得滿滿的、沒有問題，等等。

我們需要不斷激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，善于創(chuàng)設(shè)情境，如講中華文化這一課時，我創(chuàng)設(shè)了一個情境：你如何向外國人推廣漳州文化？學(xué)生七嘴八舌，一個比一個有創(chuàng)意。有的說我給他講圓山水仙花的傳說；有的說，我?guī)コ哉闹菔竺〕裕哄佭吅?，豆花，粉絲等。有的說：我?guī)パ影脖甭芬故泄涔渚椭溃挥械恼f，我教他學(xué)閩南語；還有的說，一起去九湖荔枝海公園、漳州古街、南靖土樓，等等。學(xué)生愛家鄉(xiāng)的激情被點(diǎn)燃了，我們也順勢而為達(dá)到了教學(xué)目的。

模擬買賣場景。講《價格變動的影響》我模擬了一個“買鞋子”的場景，展現(xiàn)價格變動對生活消費(fèi)的影響；在《投資理財?shù)倪x擇》一課讓學(xué)生制訂家庭投資理財?shù)姆桨福_(dá)到解決實(shí)際問題的目的；講《民主決策：作出最佳的選擇》一課時，舉辦一次學(xué)生食宿安全管理費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)聽證會，讓學(xué)生關(guān)注公共生活，積極參與政治生活，增強(qiáng)社會責(zé)任感。

我們還可以活用網(wǎng)絡(luò)術(shù)語，讓課堂形象、生動起來，如講到《投資理財?shù)倪x擇》我們可以用出手闊綽、敢搶愛拼的“中國大媽”年初搶金打敗了華爾街，跑贏了CPI、抗過了高通脹，但年終動終究敵不過華爾街的大鱷們作為典型例子，講《樹立正確的消費(fèi)觀》時活用“土豪金”，講《矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力》一課時強(qiáng)調(diào)矛盾的同一性——矛盾雙方共處于一個統(tǒng)一體中，雙方在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化，然后鼓勵同學(xué)們由學(xué)渣向?qū)W霸模式轉(zhuǎn)化，想不想轉(zhuǎn)化？如何轉(zhuǎn)化呢？聯(lián)系剛剛學(xué)過的“做好量變的準(zhǔn)備，促進(jìn)事物的質(zhì)變”；講到《色彩斑斕的文化生活》，我們可以揉進(jìn)當(dāng)前熱播的湖南衛(wèi)視星爸萌娃《爸爸去哪兒？》，放進(jìn)學(xué)生喜歡的影視動漫如《火影忍者》、《網(wǎng)球王子》、《名偵探柯蘭》等，這樣更容易在教學(xué)中和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，更容易使師生處于和諧的交互活動狀態(tài)，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成。情以激趣，境以輔學(xué)，用時代性、人性化、生活化、實(shí)用性的情境激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主體。

自省五：課堂上學(xué)生在知識、能力、方法、情感等方面有什么收獲？

無論怎么評價課堂教學(xué)，學(xué)生在諸多方面取得成績和成就、獲得全面發(fā)展和進(jìn)步是最為重要的。學(xué)生在課堂上收獲的不僅有知識，還應(yīng)有學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、鉆研精神、合作技能、創(chuàng)新意識等。在《國家財政》一節(jié)中，通過播放“神問：國家財政都花哪去了？”視頻，展示我國強(qiáng)大的國防、科技實(shí)力，學(xué)生把握了財政的作用、收入與支出的含義、來源、用途、關(guān)系等主干知識，同時激發(fā)了學(xué)生的民族自信心和自豪感，在增強(qiáng)主人翁意識、社會感之外，學(xué)習(xí)了思考評價法、總結(jié)反思法。

自省六：課堂上我恪盡職守、投入激情了嗎？

課堂是師生生命成長與延續(xù)的場所，課堂充滿責(zé)任與希望。學(xué)生喜歡的是充滿激情的教師，喜歡的是充滿活力的課堂。我們需要在一種道德責(zé)任感的驅(qū)使下產(chǎn)生對學(xué)生誠摯的親密感情，對教育教學(xué)“漲姿勢”。只有具備這種情感，教師才可能善意地對待學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，才能對學(xué)生少一點(diǎn)苛責(zé)、少一點(diǎn)失望、少一點(diǎn)冷漠，而多一分理解、多一分信心、多一分親切，而我們也才能有效地減少白發(fā)的增生、皺紋的出現(xiàn)、病痛的折磨……才可能以最大的熱情投入工作，才可能對教育教學(xué)充滿激情，才能建立和諧的師生關(guān)系。

自省七：今天我的“得”與“失”在哪里？還有哪些工作沒做好？

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，教學(xué)活動是不能復(fù)制的，因此反思應(yīng)成為工作常規(guī)。教育教學(xué)是一門具有獨(dú)特規(guī)律的科學(xué)，同時是一個目的性、針對性、具體性及靈活性都很強(qiáng)的實(shí)踐活動。我們要成為“高端大氣上檔次，低調(diào)質(zhì)樸有內(nèi)涵”的教師，就要習(xí)慣性地課后總結(jié)，并把總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于日后的教育教學(xué)中，揚(yáng)長避短，使自己的課堂教學(xué)既符合教育教學(xué)的基本規(guī)律，又具備獨(dú)具特色的個人風(fēng)格。

自省八：我今天快樂嗎？

網(wǎng)上看到一個帖，《新時代教師標(biāo)準(zhǔn)》：上得了課堂，跑得了操場。批得了作業(yè)，寫得了文章。開得好班會，訪得了家長。勸得了情種，管得住上網(wǎng)。解得了憂傷，破得了迷惘。Hold得住多動，控得住輕狂。受得了奇葩，護(hù)得住低智商。查得了案件，打得過囂張。還有一點(diǎn)是，忍得住工資不漲。

看來，社會對老師的要求還挺高的，帖子反映了大家的心聲：付出與收獲不成正比。所以我們不快樂，導(dǎo)致我們不快樂的原因有很多。通過個人力量改變外部環(huán)境并不現(xiàn)實(shí)，改革紅利的釋放也需要有一個過程，因此最立竿見影的方式是改變自己的心態(tài)。心態(tài)良好才能在工作中獲得快樂，產(chǎn)生成就感、滿足感，從而更好地工作，享受生活的快樂。

快樂不是得到的多，而是計較得少，希望大家每天開心快樂，做個幸福的教師。