特色學(xué)校的建構(gòu)：信仰 陽(yáng)光 溫度 故事

姜自忠

創(chuàng)建于1952年的山東省沂南第一中學(xué)是一所歷史悠久、積淀厚重、傳統(tǒng)優(yōu)良、特色突出的老牌名校。多年來(lái)，學(xué)校秉承“全面發(fā)展、注重個(gè)性、文化引領(lǐng)、多元塑造”辦學(xué)宗旨，敦厚“篤學(xué)、明德、求實(shí)、進(jìn)取”校風(fēng)，夯實(shí)“勤奮、自強(qiáng)、博學(xué)、創(chuàng)新”學(xué)風(fēng)，創(chuàng)新管理，德潤(rùn)育人。學(xué)校先后獲得“中國(guó)西部教育顧問(wèn)單位”“山東省教書(shū)育人先進(jìn)單位”“山東省綠色學(xué)校”“山東省校本教研先進(jìn)學(xué)?！薄芭R沂市普通高中教學(xué)工作先進(jìn)單位”等幾十項(xiàng)榮譽(yù)。站在新百年的起點(diǎn)上，每一個(gè)沂南一中人都在思考如何存續(xù)光榮與夢(mèng)想。在反復(fù)的追問(wèn)和求索中，我們把目光聚焦到“教師有信仰、校園有陽(yáng)光、班級(jí)有溫度、學(xué)生有故事”的特色學(xué)校建構(gòu)上，打造教育生態(tài)，升華“德潤(rùn)一中、智慧學(xué)校，厚德成人、大智成才”的育人理念。

一、教師有信仰：堅(jiān)信教育是最強(qiáng)有力的武器

南非前總統(tǒng)曼德拉說(shuō)過(guò)：“教育是最強(qiáng)有力的武器，你能用它來(lái)改變世界”。他的話值得我們反復(fù)掂量：學(xué)生素質(zhì)的高低決定著國(guó)家和民族未來(lái)的興衰。教師作為學(xué)生發(fā)展和成長(zhǎng)的管理者、引領(lǐng)者，其言談舉止、理想信念關(guān)乎學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)方向、價(jià)值選擇，“任性”不得。

1.加強(qiáng)理想信念教育

堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)守道德底線，始終是一名教師安身立命的根本，也是黨的教育事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的根基，更是教師保持事業(yè)之樹(shù)長(zhǎng)青的“靈丹妙藥”。正如習(xí)近平總書(shū)記一再?gòu)?qiáng)調(diào)的，沒(méi)有理想信念、理想信念不堅(jiān)定，精神上就會(huì)“缺鈣”，就會(huì)得“軟骨病”。我校在每學(xué)期之初，都要集中全校教職工進(jìn)行學(xué)習(xí)，大力倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德踐行，始終筑牢思想教育陣地的“銅墻鐵壁”。在制度設(shè)計(jì)上各辦公單位每周要拿出半個(gè)工作日的時(shí)間集中學(xué)習(xí);在活動(dòng)開(kāi)展上通過(guò)“中國(guó)夢(mèng)，我的夢(mèng)”等讀書(shū)演講進(jìn)行內(nèi)化于心、外化于行的教育;在心得體會(huì)上要求每位教師真學(xué)真得真用;在學(xué)生反饋上進(jìn)行跟蹤管理，及時(shí)整改。學(xué)校制定了《沂南一中教師教學(xué)基本規(guī)范》《師德師風(fēng)考核細(xì)則》等，通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、年級(jí)考核和召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)等形式每學(xué)期進(jìn)行兩次師德考核。此外，學(xué)校還開(kāi)設(shè)了校長(zhǎng)信箱，并從學(xué)生家長(zhǎng)中聘請(qǐng)了師德監(jiān)督員，調(diào)整設(shè)立了學(xué)校綜合管理考核委員會(huì)，做到對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)教師負(fù)責(zé)。務(wù)求教師做到信仰不迷茫，方向不偏離，精神不迷失，話語(yǔ)不亂講，立場(chǎng)堅(jiān)定，忠誠(chéng)篤信。

2.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

對(duì)教師培養(yǎng)，我校按照“整體設(shè)計(jì)、創(chuàng)新模式、全面推進(jìn)”的原則。具體講：對(duì)市、縣級(jí)骨干教師培養(yǎng)，主要以提升教師教學(xué)能力為主，圍繞師德修養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力提升，采取集中學(xué)習(xí)、強(qiáng)化技能、實(shí)踐提高;對(duì)學(xué)科帶頭人培養(yǎng)，以增強(qiáng)師德修養(yǎng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)、提升教學(xué)理念、教研能力和指導(dǎo)青年教師能力為目標(biāo)，采用集中與遠(yuǎn)程、學(xué)習(xí)提高與示范輻射、培訓(xùn)與研究等相結(jié)合的方式，選舉任命了各學(xué)科主任、副主任、成員，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)、示范和輻射作用;對(duì)教學(xué)名師的培養(yǎng)，以師德高尚、教育理念先進(jìn)、教學(xué)藝術(shù)精湛為培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行個(gè)性培養(yǎng)，力爭(zhēng)通過(guò)三年培養(yǎng)產(chǎn)生一批在縣、市以上有較大影響的教師。我們通過(guò)任課教師錄像評(píng)課、邀請(qǐng)名校名師舉行報(bào)告會(huì)、新教師匯報(bào)課、校內(nèi)骨干教師公開(kāi)課等活動(dòng)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改革教學(xué)方法和手段，打造出了一支以“名師引領(lǐng)——學(xué)科帶頭人牽引——教學(xué)能手示范——教學(xué)新手跟進(jìn)”為序列的整體教師隊(duì)伍。

讓教師懂得：要想取得事業(yè)的成功，贏得學(xué)生和家長(zhǎng)的口碑，最基本要求是恪盡職守，愛(ài)崗敬業(yè)。與其終日浮躁貪求鐘鼓饌玉，不如靜心沉潛累積從教之道;與其苦心鉆營(yíng)難以示人的“追名逐利”，不如熱忱涵養(yǎng)為人師表的“園丁情懷”。

二、校園有陽(yáng)光：堅(jiān)持用制度為師生幸福撐腰

袁貴仁部長(zhǎng)在2015年全國(guó)教育工作會(huì)議上說(shuō)，要更加重視制度建設(shè)。這是全面深化改革后，教育面臨的一個(gè)新課題。制定學(xué)校制度是校長(zhǎng)和教師對(duì)學(xué)校教育思想、價(jià)值取向、辦學(xué)理念的理解、認(rèn)同與內(nèi)化的過(guò)程，更是全校教職員工達(dá)成共識(shí)的過(guò)程。國(guó)有國(guó)法，校有校規(guī)。只有制度明、規(guī)矩嚴(yán)，學(xué)校管理才會(huì)有章可循，有法可依。

1.立好制度規(guī)矩

“千人同心，則得千人之力;萬(wàn)人異心，則無(wú)一人之用”。一所學(xué)校就是一個(gè)社會(huì)空間，只有人人懂章程、守規(guī)矩，紀(jì)律面前人人平等，公平公正，學(xué)校才能有序和諧，師生才能幸福成長(zhǎng)。立制度，要從新學(xué)期、新生入學(xué)抓起，做到“全覆蓋”。制度設(shè)計(jì)既要體現(xiàn)“剛性”權(quán)威，表達(dá)“必須如此”的硬約束，使之充滿敬畏;又要堅(jiān)持以人為本，體現(xiàn)一定的“關(guān)懷”，使師生易于接受、樂(lè)于執(zhí)行。自縣委、縣政府安排我擔(dān)任一中校長(zhǎng)以來(lái)，我創(chuàng)新性地推進(jìn)了一場(chǎng)系統(tǒng)改革：基于學(xué)校中長(zhǎng)期發(fā)展的各項(xiàng)制度建設(shè);實(shí)施以價(jià)值引領(lǐng)、個(gè)性關(guān)懷為主的校內(nèi)教師繼續(xù)教育工程;突出學(xué)校對(duì)學(xué)生管理的各項(xiàng)舉措;全面推進(jìn)課改評(píng)價(jià)細(xì)則等。良規(guī)善矩為師生的幸福成長(zhǎng)撐腰，為其健康發(fā)展鋪平道路。它為沂南一中帶來(lái)生機(jī)盎然的春天：一個(gè)又一個(gè)梯次的縣、市名師出現(xiàn)，一次又一次教育智慧的碰撞，一名又一名縣、市名生的泉涌……

2.“關(guān)鍵少數(shù)”須帶頭

要讓制度從“墻上走下來(lái)”，抓常、抓細(xì)、抓長(zhǎng)，加大日常檢查、監(jiān)督矯正的力度，使敬法紀(jì)、守規(guī)矩、講公德、重秩序成為新常態(tài)，否則，制度、規(guī)矩會(huì)成為“稻草人”和“紙老虎”。為此，學(xué)校干部這個(gè)“關(guān)鍵少數(shù)”尤其是校長(zhǎng)本人“有權(quán)不可任性”，必須把權(quán)力關(guān)進(jìn)制度的籠子，帶頭嚴(yán)格執(zhí)行紀(jì)律、遵守規(guī)矩，時(shí)刻提醒自己、管好自己，做到知行合一、言行一致、表里如一。在紀(jì)律的執(zhí)行中，拒絕“一人生病，眾人吃藥”式的規(guī)定，但強(qiáng)化了觸摸不得的“高壓線”，如不能體罰或變相體罰學(xué)生、不能有償家教、不能接受家長(zhǎng)饋贈(zèng)等。同時(shí)，加強(qiáng)了校委會(huì)和教代會(huì)在學(xué)校管理中的作用，推進(jìn)“依法治校、民主理校、制度管校、科學(xué)建校”的管理機(jī)制。

制度是為人服務(wù)的。好制度如同“陽(yáng)光”，能普照到師生的每一角落，讓他們有更多的自由，更主要的是，有了心靈棲息、夢(mèng)想放飛。唯有公道用人、公正處事、公平對(duì)待，給敢擔(dān)當(dāng)?shù)娜藫窝?，讓?ài)奉獻(xiàn)的人有位，使樂(lè)于進(jìn)取的人有尊嚴(yán)，才能煥發(fā)廣大師生勇于攀登的精氣神。

三、班級(jí)有溫度：堅(jiān)守在“愛(ài)的呼喚”中呼喚愛(ài)的教育

對(duì)一所學(xué)校而言，教師應(yīng)該是溫暖的符號(hào)，學(xué)校應(yīng)該是充滿生機(jī)的田園，教育應(yīng)該是愛(ài)的等待和喚醒。西方有位探險(xiǎn)家，當(dāng)有人追問(wèn)他憑什么力量讓許多“不可能”變成現(xiàn)實(shí)時(shí)，他說(shuō)：“很簡(jiǎn)單，我只是讓心靈先到達(dá)那個(gè)地方?！弊鼋逃ぷ饕彩侨绱?。只有心靈互通、情感交融，才能撥動(dòng)人的心弦，才能潤(rùn)物無(wú)聲。

1.呼喚愛(ài)的教育

正如種子發(fā)芽需要良田沃土一樣，道德的滋潤(rùn)也離不開(kāi)愛(ài)的“營(yíng)養(yǎng)”。我們重視班主任培養(yǎng)工作。班主任強(qiáng)，則班級(jí)強(qiáng);班級(jí)強(qiáng)，則學(xué)校強(qiáng)。班主任對(duì)學(xué)校的教育管理至關(guān)重要，是學(xué)校發(fā)展厚重的基石，理應(yīng)得到尊重。我校自2014年起創(chuàng)設(shè)了“班主任節(jié)”，既提高班主任的認(rèn)同感、幸福感，也推進(jìn)班主任的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

重視班級(jí)文化建設(shè)。在班級(jí)文化建設(shè)中，推進(jìn)“六個(gè)三”：班主任工作要有“三顆心”——愛(ài)心、耐心、細(xì)心;思想文化要有“三個(gè)有”——有國(guó)家、有集體、有夢(mèng)想;教室文化要有“三陣地”——光榮榜、大比拼、展示臺(tái);培養(yǎng)目標(biāo)力求“三學(xué)會(huì)”——學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活;行為建設(shè)實(shí)現(xiàn)“三個(gè)好”——好習(xí)慣、好品德、好人生;班級(jí)活動(dòng)“三個(gè)重”——重興趣、重個(gè)性、重落實(shí)。并通過(guò)評(píng)選“學(xué)習(xí)標(biāo)兵、守紀(jì)標(biāo)兵”等活動(dòng)，樹(shù)標(biāo)桿、立形象;通過(guò)創(chuàng)設(shè)“鑄造?；?、塑造師魂、鍛造學(xué)魂、凈化靈魂，打造一流名校和道德高地”宣傳平臺(tái)，讓學(xué)生從中找尋屬于自己的位置，去模仿、去學(xué)習(xí)、去超越。人人學(xué)榜樣，榜樣即人人。

創(chuàng)設(shè)“四魂”榜樣平臺(tái)，讓學(xué)生從中找尋屬于自己的位置，去模仿、去學(xué)習(xí)、去超越。人人學(xué)榜樣，榜樣即人人。

一個(gè)人有了愛(ài)，便有了豐盈的人生;一個(gè)單位有了愛(ài)的內(nèi)核，便會(huì)充滿暖意和生機(jī)。

2.涵養(yǎng)人格魅力

人格魅力是什么？就是人的信仰、氣質(zhì)、品德、才智等匯聚而成的感召力量。心理學(xué)家稱之為冬天里的火把、夏日里的清風(fēng);管理學(xué)者言其為一呼百應(yīng)的號(hào)召力、凝心聚力的吸引人、潛移默化的感染力。對(duì)為師者而言，它就是感人、服人、率人的軟實(shí)力。作為校長(zhǎng)，無(wú)論是從政還是為師，在個(gè)人形象、修養(yǎng)、成長(zhǎng)等方面都要求嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)肅、嚴(yán)格。每位教師要言行釋放正能量，杜絕在單位、在學(xué)生面前發(fā)牢騷、泄怨氣、玩手機(jī)等現(xiàn)象;服飾要得體、著正裝，為學(xué)生做出莊重的榜樣，在學(xué)生中形成人格魅力。親其師，方能信其道。

播下一種人格，收獲一種命運(yùn)。心中有愛(ài)，才有可能在春天種下一些美好，如誠(chéng)信，如陽(yáng)光，如一壇芳醴;心存尚德，才有可能在秋天收獲一些恩賜，如純凈，如善良，如一世癡愛(ài)。

四、學(xué)生有故事：堅(jiān)信每一個(gè)生命的成長(zhǎng)都值得敬重

“說(shuō)出你的愿望，我將滿足你”。每個(gè)人都渴望這樣的聲音。被譽(yù)為“擁抱博士”的世界著名演說(shuō)家、教育家、作家利奧·巴斯利亞說(shuō)過(guò)：“我們往常低估一次觸摸、一個(gè)微笑、一句暖心話的力量，一雙傾聽(tīng)的耳朵、一句誠(chéng)實(shí)的贊揚(yáng)抑或一個(gè)微乎其微的關(guān)愛(ài)之舉，這些善行都有可能改變一個(gè)生命?！泵鎸?duì)千差萬(wàn)別的學(xué)生，我們千萬(wàn)不要低估自己的力量。有時(shí)哪怕只是一句關(guān)切的問(wèn)候、一個(gè)真誠(chéng)的微笑、一次俯耳的傾聽(tīng)，都會(huì)提升共通圓融的血脈溫度，加深教師與學(xué)生之間的感情和信任。

1.注重班會(huì)建設(shè)

學(xué)校根據(jù)全員育人制度和學(xué)生實(shí)際，制定了《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范班會(huì)、提高質(zhì)量、強(qiáng)化學(xué)生思想教育的通知》，學(xué)校政教處擬定相關(guān)內(nèi)容，各年級(jí)結(jié)合學(xué)生情況，確定本年級(jí)的主題班會(huì)內(nèi)容。以高一上學(xué)期班會(huì)主題為例，我校共確定六個(gè)主題：新生入學(xué)第一課——相逢是首歌;老師告訴我——校規(guī)校紀(jì)培訓(xùn);我會(huì)和同學(xué)合作——課堂學(xué)習(xí)合作探究習(xí)慣養(yǎng)成;我學(xué)會(huì)了記筆記——課堂學(xué)習(xí)中的記憶記錄方法;我能養(yǎng)成好習(xí)慣——學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣養(yǎng)成;我有一個(gè)理想——樹(shù)立目標(biāo)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)校要求，圍繞某主題，一個(gè)班級(jí)可召開(kāi)兩次或兩次以上班會(huì)。有道是，千人千面，歲歲年年人不同，需要的就是最好的。

2.注重個(gè)性培養(yǎng)

這些年我們學(xué)校進(jìn)行的育人模式改革，讓我們?cè)趯?shí)踐中深切地感受到，任何改革的啟動(dòng)，它最終的成功必須靠順應(yīng)學(xué)生的天性。遠(yuǎn)離學(xué)生天性，你就是和教育規(guī)律對(duì)著干，你就會(huì)遇到若干阻力，而最終注定會(huì)失敗。平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重其個(gè)性，包容其不足，讓每個(gè)學(xué)生都有人生出彩的機(jī)會(huì)。學(xué)校通過(guò)開(kāi)展師生硬筆書(shū)法比賽、春秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、“團(tuán)結(jié)就是力量”拔河比賽等活動(dòng)，并召開(kāi)“尖子生培養(yǎng)策略”“差生轉(zhuǎn)化正逢時(shí)”“心理咨詢我能行”等專(zhuān)題會(huì)，不僅培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)與生活方式，也是一種愉悅身心、調(diào)適心理的有效途徑，更是一種共同的文化追尋。它能把自信、青春、熱情、友愛(ài)等品質(zhì)種在學(xué)生的心里，讓每一個(gè)學(xué)生的人生故事更為精彩。

學(xué)校教育，人是目的。教育的根本目標(biāo)是立德樹(shù)人，它是潛能的喚醒、心靈的凈化、靈魂的塑造。每一天，每一位教師，每一名學(xué)生，哪怕只是一點(diǎn)微小的進(jìn)步都有價(jià)值、都值得敬重。這是我作為一名校長(zhǎng)最愿意看到的盛景。

一所好的學(xué)校不應(yīng)當(dāng)規(guī)定師生的發(fā)展道路，而應(yīng)該是一個(gè)能夠讓師生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的地方。教育就其本質(zhì)而言是一種生命的成長(zhǎng)。學(xué)校最重要的責(zé)任就是按照教育規(guī)律、人的成長(zhǎng)規(guī)律和社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，創(chuàng)造一種最適合教師、學(xué)生成長(zhǎng)的生態(tài)環(huán)境。沂南一中的“四有”辦學(xué)特色，為全校師生的發(fā)展提供了一個(gè)“生態(tài)系統(tǒng)”。管理生態(tài)，教育綠色，我們沂南一中在行動(dòng)！

（作者系山東省沂南縣人民政府黨組成員、沂南第一中學(xué)校長(zhǎng)）