弘揚書法教育 打造區(qū)域特色

王衛(wèi)平

近幾年來，武穴市在全市各級各類學(xué)校中廣泛倡行“讀好書、練好字、健好身、做好人”的教育理念，努力構(gòu)建中小學(xué)書法教育的長效機(jī)制，著力推進(jìn)書法教育的普及化、常態(tài)化和長效化。目前，全市書法教育已步入了健康、持續(xù)、規(guī)范發(fā)展的快車道。

書法教育成為學(xué)校特色發(fā)展的一大路徑

上個世紀(jì)80年代初，武穴市城區(qū)一些市直學(xué)校就把書法教育作為辦學(xué)特色來打造，其中最有成效的是實驗小學(xué)。從1985年起，實驗小學(xué)就成立了三級（班級、年級、校級）書法興趣小組。2003年9月，實驗小學(xué)成立了鄂東少兒書畫院，高峰時期，書畫院的學(xué)生達(dá)一千余人。隨著參與規(guī)模不斷擴(kuò)大、程度日趨深入，書法教育逐漸成為武穴教育實踐的特色項目。豐富的書法實踐，提高了學(xué)生的書寫能力，陶冶了他們的情操，也培養(yǎng)了一批書法教育名師。武師附小、實驗二小等學(xué)校紛紛把書法教育作為學(xué)校發(fā)展的特色，并在實踐中積累總結(jié)了豐富的教學(xué)經(jīng)驗。

在他們的影響下，一大批學(xué)校把書法作為打造學(xué)校特色的有效載體，著力推進(jìn)書法教育“進(jìn)課表、進(jìn)課堂、進(jìn)活動”。以“聯(lián)誼結(jié)隊、專家講座、送課下鄉(xiāng)、跟班學(xué)習(xí)”為抓手，充分發(fā)揮城區(qū)學(xué)校的示范輻射作用，迅速掀起了學(xué)習(xí)書法的熱潮。全市共命名了42所書法教育實驗學(xué)校。

在“寫好字、讀好書、做好人”理念的指引下，書法教育為全市學(xué)校發(fā)展注入了全新的活力。一些原先規(guī)模小、條件差、師資不足的學(xué)校相繼在書法教育特色的引領(lǐng)下，辦學(xué)思路日漸清晰，學(xué)校發(fā)展也有了明確具體的目標(biāo)。不少學(xué)校創(chuàng)造性地把國學(xué)經(jīng)典教育、繪畫教育、文明禮儀教育等傳統(tǒng)文化教育和書法教育有機(jī)結(jié)合，豐富了書法教育的內(nèi)涵，為學(xué)校找到了一條特色發(fā)展的路徑。

著力突破瓶頸，夯實發(fā)展根基

2012年，武穴市接受省政府義務(wù)教育均衡發(fā)展驗收，教育部出臺了《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》，武穴市抓住這兩大契機(jī)，確立了“書法應(yīng)該是每個人的書法，書法應(yīng)該是每一天的書法”的書法教育理念，著力突破發(fā)展瓶頸，推進(jìn)全市城鄉(xiāng)書法教育的均衡發(fā)展。

多種途徑“補師資”。我們主要是通過“改”“訓(xùn)”“請”“學(xué)”“比”“聘”等途徑，補充和提高師資?！案摹本褪枪膭钣袝ㄌ亻L的教師改任專職或兼職書法教師，并為他們增加工作量津貼；“訓(xùn)”就是舉辦多形式、多批次、多途徑的培訓(xùn)活動，通過系統(tǒng)培訓(xùn)，迅速培養(yǎng)一批書法骨干教師；“請”就是請專家、學(xué)者進(jìn)校，現(xiàn)場講座、現(xiàn)場指導(dǎo)；“學(xué)”就是經(jīng)常組織書法教師外出觀摩學(xué)習(xí)；“比”就是以教師“三字”基本功過關(guān)為內(nèi)容，層層組織教師“三字”基本功比賽活動，以賽促練；“聘”就是聘請校外書法專業(yè)人員來校當(dāng)兼職書法教師。目前，全市共有書法骨干教師350多名，兼職書法教師 80多名，3位教師參與了省5套《寫字》教材的編寫。

多措并舉“激”熱情。寫字教學(xué)相對比較枯燥，需要日積月累、持之以恒的練習(xí)。武穴市根據(jù)學(xué)生的心理特點，通過“逼”“比”“賽”“評”“聯(lián)”等措施，激發(fā)學(xué)生參加書法教育活動的熱情?！氨啤本褪前褜懽肿鳛橐豁椈竟Γ髮W(xué)生必須人人過“雙姿”、基本筆畫關(guān)?！氨取本褪窃趯W(xué)生之間、教師之間、學(xué)校之間開展寫字比賽活動?！百悺本褪情_展教師的書法教學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂比賽活動，共同探討書法高效課堂的教學(xué)策略?！霸u”就是每學(xué)期開展一次“書法少年”“書法之星”的評選活動，通過定期舉行的書法大賽，發(fā)現(xiàn)好苗子，給予肯定和鼓勵?！奥?lián)”就是全市書法特色學(xué)校建立聯(lián)系，不定期開展學(xué)校之間的聯(lián)誼活動，增強特色學(xué)校的輻射帶動作用。

巧設(shè)科目“擠”時間。在開展書法教育的過程中，我們始終堅持不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的原則，科學(xué)分配時間，巧妙設(shè)置科目。要求學(xué)校減掉一節(jié)語文課，把寫字課擠進(jìn)課表，保證中小學(xué)每周一節(jié)；將過去的“午輔”改為每天“午寫”20分鐘，把寫字練習(xí)擠進(jìn)時間表；要求小學(xué)每天騰出最后一節(jié)課作為學(xué)生自由參加興趣小組的時間，確保初高中每周有一個下午的時間為課外小組活動，絕不延長學(xué)生的在校時間。

構(gòu)建長效機(jī)制，促進(jìn)持續(xù)發(fā)展

為進(jìn)一步推進(jìn)書法教育工作，我們制定了發(fā)展規(guī)劃，完善四大保障機(jī)制，并努力構(gòu)建長效機(jī)制。

制定發(fā)展規(guī)劃。在制定全市教育十三五發(fā)展規(guī)劃的同時，我們決定配套制定武穴市書法教育（2016—2020）五年發(fā)展規(guī)劃，從領(lǐng)導(dǎo)重視、目標(biāo)確定、制度完善、平臺豐富等方面明確提出具體意見，在全市師生中廣泛倡行“提筆就是示范時”“提筆就是練字時”的理念，把創(chuàng)建湖北省書法教育強市作為奮斗目標(biāo)，對創(chuàng)建三級示范學(xué)校（國家、省級、市級），學(xué)生雙姿達(dá)標(biāo)，學(xué)生軟筆、硬筆字書寫達(dá)標(biāo)，教師三字過關(guān)，書法課堂教學(xué)，書法專題研究等工作，作好切實可行的部署和安排。

完善保障機(jī)制。一是制度保障，即具體落實“五進(jìn)”和“四個一”。所謂“五進(jìn)”，就是進(jìn)計劃、進(jìn)課堂、進(jìn)主頁、進(jìn)考評、進(jìn)家庭。與之配合，重點檢查“四個一”落實情況，即“師生每天一份作業(yè)、每周一次展示、每月一次展演、每期一次競賽”。二是資金保障。每一次全市活動、教師培訓(xùn)都由教育局撥付專項經(jīng)費。三是待遇保障。讓書法教師和其他教師一樣，享受各種政策待遇，評職稱時從中學(xué)高級教師指標(biāo)中單獨切塊，分配給書法專職教師。

構(gòu)建長效機(jī)制。書法教育要走上健康、有序、快速、高效的發(fā)展軌道，就必須要在建立長效機(jī)制上下功夫。一是完善管理體制。全市書法教育工作實行三級管理分工協(xié)作的體制。行政管理，由基礎(chǔ)教育科牽頭負(fù)責(zé)；業(yè)務(wù)推進(jìn)，由教研室組織實施；輔導(dǎo)提高，由中小學(xué)書法教育理事會負(fù)責(zé)實行。由基礎(chǔ)教育科總負(fù)責(zé)，齊心協(xié)力，密切配合，充分發(fā)揮合力作用，確保政令暢通，管理有序，負(fù)責(zé)高效。二是完善培訓(xùn)體系。開展研修培訓(xùn)、專項培訓(xùn)、市級培訓(xùn)、校級培訓(xùn)、互動培訓(xùn)、交流培訓(xùn)、比賽促訓(xùn)和辦報自訓(xùn)等。三是完善課程體系。舉辦書法課、視頻課、欣賞課、比賽課、展示課（示范課）、研究課、練習(xí)課和講座課。四是完善考評體系。開展自查考評、檢查考評、隨機(jī)考評、專題考評和定期考評。為此，我們加強督導(dǎo)檢查，促使各所學(xué)校主動、自覺地推進(jìn)書法教育。每月的隨機(jī)視導(dǎo)，每月由教育局蹲點領(lǐng)導(dǎo)到校隨機(jī)視導(dǎo)一次，并將書法教育的相關(guān)情況在全市公布；每期的督導(dǎo)評估：主要是學(xué)校工作的全面督導(dǎo)，其中書法教育作為素質(zhì)教育考核的一條重要指標(biāo)；每年的綜合考核：教育局對每所學(xué)校采取“基礎(chǔ)+特色”的考核方式，除考核各項基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)內(nèi)容外，還讓各學(xué)校根據(jù)每年的書法教育工作計劃進(jìn)行展示，重點考核書法教學(xué)質(zhì)量的提升情況，努力實現(xiàn)“校校有提升，班班有特色，生生有特長”的目標(biāo)。

（作者系武穴市教育局局長）

（見習(xí)編輯 徐世兵）