科學(xué)實施“一日活動”

趙晉

幼兒園“一日活動”分成生活活動、學(xué)習(xí)活動、游戲活動和戶外活動這四種類型。一日生活皆課程，科學(xué)合理安排幼兒園“一日活動”是促進幼兒健康成長的關(guān)鍵。

珍視生活活動，保護幼兒的健康與安全，促進良好習(xí)慣的養(yǎng)成

生活活動是幼兒園“一日活動”的主要組成部分，包括幼兒入園、盥洗、進餐、如廁、喝水、戶外、午睡、離園等環(huán)節(jié)，對幼兒身心全面發(fā)展意義重大。3-6歲的幼兒年齡小，行為習(xí)慣正處在形成之中，可塑性強。著名教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”在這一階段，我們應(yīng)重視對幼兒生活習(xí)慣的訓(xùn)練和自理能力的培養(yǎng)，幫助幼兒養(yǎng)成符合幼兒園一日作息時間的、科學(xué)有序的生活常規(guī)，并且逐步放手讓幼兒學(xué)會自我服務(wù)，多方面提高幼兒的自我保護意識和能力，引導(dǎo)幼兒形成良好的生活習(xí)慣。

我們首先要注重幼兒園良好生活環(huán)境的創(chuàng)設(shè)?！懊夏溉w”的故事告訴我們，積極的環(huán)境和榜樣的力量對孩子的影響是非常大的。因此我們要珍視幼兒的生活活動環(huán)境，一方面對園所內(nèi)的房屋、消防、交通等設(shè)備的安全做好定期的防護和檢查，給幼兒創(chuàng)設(shè)安全和衛(wèi)生的物質(zhì)環(huán)境；另一方面，幼兒園的設(shè)施、設(shè)備和環(huán)境布置要符合幼兒的心理特點，保教人員要用健康、積極的心態(tài)去影響幼兒，在幼兒園、班級中營造一種自由、溫馨、開放、舒適的心理氛圍。通過創(chuàng)設(shè)養(yǎng)成教育的環(huán)境，建立民主管理的氛圍，引導(dǎo)幼兒通過圖示、符號模仿和自我約束，在日復(fù)一日的養(yǎng)成教育中潛移默化地習(xí)得良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣。

幼兒園一日生活各個環(huán)節(jié)的規(guī)范都有利于幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，如進餐時教師播放舒緩的音樂，讓孩子們在溫馨的氛圍中愉快地進餐；為了讓幼兒懂得均衡飲食的道理，教師在區(qū)角活動中運用游戲化的策略，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣，降低幼兒的肥胖率等。

此外，教師可以通過讓孩子們參與班級規(guī)則的制定和維護來幫助幼兒初步認識建立規(guī)范的意義，并自覺遵守。

優(yōu)化學(xué)習(xí)活動，促進幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)活動主要指教師有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒進行的，針對特定的學(xué)習(xí)材料開展的，以討論、閱讀、聽賞、制作、表演、實地參觀、收集信息等形式進行的，旨在激發(fā)幼兒主動探索、積極體驗，使幼兒在認知能力和態(tài)度上不斷進步，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的教育活動。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出教育環(huán)境的布置要滿足安全要求、教育要求和活動要求，通過教師和幼兒共同建構(gòu)的學(xué)習(xí)方法讓孩子在問題情境中保持好奇心、有一定的自制力和學(xué)習(xí)能力，并且具備早期批判能力，從而不斷優(yōu)化和提高學(xué)習(xí)活動的有效性，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此在學(xué)習(xí)活動中，教師要積極探索環(huán)境的合理規(guī)劃，借鑒Hight/Scope（一種課程模式）課程的經(jīng)驗，嘗試向兒童提供主動學(xué)習(xí)的環(huán)境。

主動學(xué)習(xí)的環(huán)境包括豐富的材料、自由的操作、自主的選擇、孩子的語言與成人的支持這五大要素。對于學(xué)習(xí)材料的選用，一要注意其整合性，強調(diào)健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，促進幼兒全面、均衡地發(fā)展；二要注意其生活化，堅持從幼兒生活實際出發(fā)，以幼兒感興趣的話題、常見的生活事物、常用的生活經(jīng)驗來安排幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，珍視生活的獨特價值；三是要注意其趣味化，在以集體活動為主要形式的學(xué)習(xí)活動中，多從趣味化、游戲化的角度去考慮教學(xué)。在使用學(xué)習(xí)材料實際開展活動之前，為了協(xié)助兒童成為有自信的問題解決者，使他們能自己獨立設(shè)立目標并獨立完成，我們允許幼兒自由地選擇自己操作的材料和活動。教師充分尊重孩子的選擇與活動，讓他們按照自己的興趣和想法去做。

趣化游戲活動，營造積極的交往環(huán)境，促進幼兒人格發(fā)展和社會適應(yīng)

游戲是幼兒的語言，是幼兒的需要。游戲是幼兒主動、有意義的學(xué)習(xí)，它可以創(chuàng)造幼兒的最近發(fā)展區(qū)。在游戲活動中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)出符合幼兒興趣和需要的游戲環(huán)境，合理地安排活動區(qū)，提供充足、適宜的玩具和材料，保證幼兒的自主游戲時間，滿足幼兒交往的需要。

在幼兒的游戲活動中，首先是區(qū)域活動的安排，我們應(yīng)合理規(guī)劃教室空間的布局，滿足幼兒集體活動、小組活動、個別活動的需要。嘗試利用各種軟隔斷，如屏風(fēng)、小沙發(fā)、地毯等將活動區(qū)分隔成建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、表演區(qū)、閱讀區(qū)、操作區(qū)等。在各個區(qū)域設(shè)置區(qū)域標志，幼兒協(xié)商安排活動人數(shù)，逐漸培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。在活動區(qū)材料的投放過程中，注意收集豐富多樣、層次不同的操作材料（即開放、可操作性的材料），特別是生活中真實的材料。為了使幼兒獨立自主地活動，在收放材料時有可遵循的方向，建議將各種材料進行拍照或是編號，并設(shè)計實物照片標記、圖形標記、數(shù)字標記和文字標記，幫助幼兒最大限度地管理環(huán)境，充分體現(xiàn)“環(huán)境有序”的課程理念。

在區(qū)域活動之外，還可以利用每一層樓的公共空間和功能室開展不同的游戲。比如，根據(jù)不同年齡階段幼兒身心發(fā)展特點所設(shè)置的不同的體驗館，包括傳統(tǒng)體驗館（快餐體驗館、美容體驗館、醫(yī)院體驗館）和時尚體驗館（銀行體驗館、花店體驗館、建筑工地體驗館、汽車美容店）等。每一個體驗館中側(cè)重點都不相同，針對大班幼兒動手能力比較強，口頭表達能力迅速發(fā)展的特點，創(chuàng)設(shè)的有幼兒動手制作的快餐食品、宣傳用的海報、也有小朋友喜歡的銀行，通過角色的扮演，語言的溝通，辛勤的勞動讓幼兒在體驗中感受勞動的樂趣，學(xué)會貨幣的使用；針對中班幼兒社會性經(jīng)驗的漸漸豐富，開始萌發(fā)集體主義感，對周圍的人、事、物漸漸感興趣的特點，結(jié)合社區(qū)中的公共服務(wù)設(shè)施創(chuàng)設(shè)醫(yī)院體驗館、花店體驗館；針對小班幼兒好模仿，希望得到他人的認同的特點，創(chuàng)設(shè)奇趣貝樂園、建筑體驗館、汽車美容店等。

此外，幼兒園的功能室大致可分為美工室、音樂室、科技操作間、圖書室、小農(nóng)莊等。幼兒園可以通過各種功能室的創(chuàng)建，為幼兒打造生活化、游戲化、富有創(chuàng)意的教育環(huán)境和人文環(huán)境，充分凸顯功能室的“活動功能”、“觀察功能”、“探究功能”和“創(chuàng)意功能”。在各種游戲中，幼兒的情感得到釋放、創(chuàng)造力得到滿足、個人價值得到肯定，并通過同伴之間的相互交往促進幼兒的人格發(fā)展和社會適應(yīng)。

重視戶外活動，構(gòu)建廣闊的運動游戲空間，促進幼兒身心全面發(fā)展

幼兒園組織的戶外活動分成體育活動和游戲活動兩種，具體表現(xiàn)為早操與隊列、體育課與體育游戲、區(qū)域體育活動、玩沙、玩水、散步等多種形式。在每天2小時的戶外活動中，幼兒不僅鍛煉了身體，還發(fā)展了獨立性、增強了自信心、開發(fā)了創(chuàng)造力。

經(jīng)常性的、適合于幼兒的體育活動是增強幼兒體質(zhì)最積極、最有效的因素，也是增強幼兒健康的積極手段。在體育活動中，我們既要保證有豐富多彩的戶外鍛煉來促進幼兒體格的健康發(fā)育，同時也應(yīng)嘗試開展幼兒球類運動——足球或籃球等，以促進幼兒社會性發(fā)展。關(guān)于球類運動的具體實施，若我們能結(jié)合社會熱點以及幼兒所處的社會環(huán)境來進行，往往能收到意想不到的教育效果。

戶外游戲活動，顧名思義，是指發(fā)生在戶外的一切游戲活動。與室內(nèi)游戲相比，戶外游戲有著它獨特的優(yōu)勢和價值。在戶外進行游戲活動，幼兒能經(jīng)常接觸空氣的溫度、濕度、氣流的刺激變化和陽光的照射，呼吸新鮮空氣，在更廣闊的空間內(nèi)舒展身心，提高對環(huán)境變化的適宜能力。結(jié)合戶外場地空間大、自然性強等特征，我們可以提供給幼兒易于拆卸拼接的游戲材料，支持他們在戶外開展游戲性強的運動類、建構(gòu)類和表演類以及游戲性相對較弱的美勞類和探究類活動，讓幼兒在大自然中盡情模仿與想象，探索與冒險。

從戶外活動內(nèi)容的設(shè)置到器械的投放，都本著以幼兒為主的原則，鼓勵幼兒自行設(shè)計、自主布置、自己管理和有序歸放，通過器械的輔助運動，不斷促進幼兒走跑爬跳等大肌肉的發(fā)展。在使用體育器械過程中我們應(yīng)鼓勵幼兒在玩中認識體育器械的特點，引導(dǎo)幼兒探索一物多玩，自己探索多種器械的組合玩法，充分體現(xiàn)健康領(lǐng)域的探索精神，促進身體健康成長。

（作者單位：武漢市實驗幼兒園）

（責(zé)任編輯 曾憲波）