高中新課程化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

吳大挺

摘 要： 高中化學(xué)新課程實(shí)施以來，廣大化學(xué)教師和教研工作者為之作出了很大努力，改革有很大實(shí)效，但也存在不少問題。為了解決新課程改革中存在的問題與不足，深入推進(jìn)新課程改革，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的化學(xué)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)，作者對區(qū)域內(nèi)高中教學(xué)現(xiàn)狀從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)狀態(tài)和化學(xué)新課程基本理念在課堂教學(xué)中的落實(shí)情況進(jìn)行調(diào)查與分析，并對結(jié)果進(jìn)行討論和提出建議。

關(guān)鍵詞： 高中新課程 化學(xué)教學(xué) 現(xiàn)狀 調(diào)查 分析

高中化學(xué)新課程改革實(shí)驗(yàn)已經(jīng)開展多年，課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀究竟如何？課標(biāo)提出的基本理念在課堂教學(xué)中是否得到落實(shí)？學(xué)生對化學(xué)課堂的態(tài)度與學(xué)習(xí)狀態(tài)如何？什么樣的化學(xué)教學(xué)才是高效、優(yōu)質(zhì)的？為了回答這些問題，發(fā)現(xiàn)并改變現(xiàn)行化學(xué)教學(xué)中存在的問題和不足，更好地實(shí)施高中化學(xué)新課程改革，著力構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的化學(xué)教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)，推進(jìn)以素質(zhì)教育為核心的基礎(chǔ)教育改革，我們組織了一次面向縣區(qū)域內(nèi)高中學(xué)生的問卷調(diào)查。

一、調(diào)查設(shè)計(jì)與組織實(shí)施

（一）調(diào)查目的和重點(diǎn)

本次調(diào)查主要目的是從總體上把握高中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們確定了兩個(gè)調(diào)查重點(diǎn)：一是學(xué)生對于化學(xué)課堂的態(tài)度和在課堂上的狀態(tài)；二是化學(xué)新課程基本理念在課堂教學(xué)中的落實(shí)情況。

針對第一個(gè)調(diào)查重點(diǎn)，調(diào)查問卷按課前、課中、課后的時(shí)間順序設(shè)計(jì)了四個(gè)問題：1.在校上學(xué)時(shí)，你會期待上化學(xué)課嗎？2.在化學(xué)課堂上，你常常是什么心情？3.你在課堂上大部分處于什么狀態(tài)？4.上完一節(jié)化學(xué)課，你常有的感覺是什么？

針對第二個(gè)調(diào)查重點(diǎn)，調(diào)查問卷設(shè)計(jì)了六個(gè)問題：第5、6、7題側(cè)重了解教師對課堂教學(xué)問題的處理狀況，第8題了解自主學(xué)習(xí)實(shí)施狀況，第9題了解探究式學(xué)習(xí)實(shí)施狀況，第10題了解小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施狀況。

（二）調(diào)查組織和實(shí)施

本次調(diào)查的對象是我縣部分高中學(xué)校高二年級學(xué)生，采用問卷調(diào)查的形式。問卷發(fā)給學(xué)生后要求在30分鐘內(nèi)獨(dú)立完成。對回收的問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，將數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。答卷情況如下：

二、調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析

（一）高中學(xué)生對于化學(xué)課堂的態(tài)度

1.從第1題統(tǒng)計(jì)結(jié)果（見表2）看，對于化學(xué)課，學(xué)生（選擇A項(xiàng)）持積極態(tài)度的有30.12%，（選擇A、B兩項(xiàng)）對化學(xué)課持正面態(tài)度的高達(dá)84.11%，（選擇C、D兩項(xiàng)）持非正面態(tài)度的有15.88%，（選擇D項(xiàng)）持消極態(tài)度的僅為4.68%。

2.從第2題統(tǒng)計(jì)結(jié)果（見表4）看，在化學(xué)課堂上，學(xué)生（選擇A項(xiàng)）感覺很開心的有31.63%，（選擇B項(xiàng)）心情平靜的有58.8%，（選擇C、D兩項(xiàng)）心情為負(fù)面的有9.37%。

3.將第1題和第2題的統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行比較（見表4），一方面可知學(xué)生對于化學(xué)課堂的態(tài)度與課堂上的心情有較高的相關(guān)度，另一方面可驗(yàn)證這兩項(xiàng)的結(jié)果有較高的可信度。由此，可以得出結(jié)論：當(dāng)前高中學(xué)生對于化學(xué)課的態(tài)度總體上是積極的。

這個(gè)結(jié)論也可以從第4題統(tǒng)計(jì)結(jié)果（表5）得到印證。上完一節(jié)化學(xué)課后，學(xué)生常有的感覺還是以正面為主，選A、B兩項(xiàng)的達(dá)70.06%，雖然這和第1、2題里持正面態(tài)度的數(shù)據(jù)有一定差距。

4.那么，使得學(xué)生對化學(xué)課持積極正面態(tài)度的因素是什么？或者說，使得學(xué)生很期待上化學(xué)課的因素是什么？通過把第1題選擇“很期待”的答卷中（328份）與后面其他題進(jìn)行交叉分析，可以發(fā)現(xiàn)下面一些與之高相關(guān)的因素：（第2題）在化學(xué)課堂上感覺很開心（69.82%）；（第4題）很清楚自己在這節(jié)課中掌握的內(nèi)容（68.90%），為自己在課堂上的表現(xiàn)感到興奮（20.73%）；（第10題）在小組討論中主動發(fā)言，和同學(xué)合作愉快（69.21%）。由此可見，讓學(xué)生在課堂上保持心情愉悅、獲得成功體驗(yàn)是其中的關(guān)鍵因素。

（二）高中學(xué)生在化學(xué)課堂上的狀態(tài)

從第3題（表6）統(tǒng)計(jì)結(jié)果可知學(xué)生在化學(xué)課堂上的基本狀態(tài)，以“聽老師講課，記筆記”為主的占56.93%，以“思考、回答老師的提問”為主的占24.98%，以“和同學(xué)討論”為主的占5.42%，以“自己看課文”為主的占7.99%，無所事事的占4.68%。

這表明，在常規(guī)的化學(xué)課堂教學(xué)中，占據(jù)主導(dǎo)地位的教學(xué)方式還是講授法和問答法。

（三）教師對課堂教學(xué)問題的處理狀況

1.教學(xué)情境是課堂教學(xué)的基本要素，良好的教學(xué)情境能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，是啟發(fā)學(xué)生思維、開發(fā)學(xué)生智力的重要途徑。從第5題統(tǒng)計(jì)結(jié)果（表7）看，在化學(xué)課堂上，老師“常常會”設(shè)置教學(xué)情境的僅占18.82%，而“有時(shí)候會”的占47.66%，“基本不會”的和“從來不會”的占33.52%。這表明，從總體上講，老師對于在課堂上設(shè)置教學(xué)情境不夠重視。

2.從第6題統(tǒng)計(jì)結(jié)果（表8）看，對于學(xué)習(xí)問題的解決，聽老師講解為主的占50.87%。從第7題統(tǒng)計(jì)結(jié)果（表9）看，對于學(xué)生提出的困惑，老師的做法，“直接講解回答”占65.93%。這表明在課堂教學(xué)中學(xué)生還是習(xí)慣于聽講解，還是處于比較被動的狀態(tài)。這也印證了前面的結(jié)論：“在常規(guī)的化學(xué)課堂教學(xué)中，占據(jù)主導(dǎo)地位的教學(xué)方法還是講授法和問答法?！?/p>

（四）自主學(xué)習(xí)實(shí)施狀況

從第8題統(tǒng)計(jì)結(jié)果（表10）看，對于自主學(xué)習(xí)能正確理解與運(yùn)用的只有（選項(xiàng)C、D）35.08%，課堂成了學(xué)生的“亂言堂”，教師成了旁觀者的“自主學(xué)習(xí)”（選項(xiàng)A）占26.08%，假“主體”現(xiàn)象的“自主學(xué)習(xí)”（選項(xiàng)B）占38.84%。由數(shù)據(jù)可知，對于新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)還是沒能準(zhǔn)確把握。

（五）探究學(xué)習(xí)實(shí)施狀況

從第9題統(tǒng)計(jì)結(jié)果（表11）看，多數(shù)學(xué)生對于探究學(xué)習(xí)持積極肯定態(tài)度（選擇C、D二項(xiàng)的比例達(dá)到了55.19%）；“幾乎不搞探究學(xué)習(xí)活動”的占20.75%，可見，還有相當(dāng)部分教師不重視探究學(xué)習(xí)活動。另一情況是“感覺一般，我們常常探究半天還是一無所獲”，占24.06%，這表明部分教師安排的探究學(xué)習(xí)活動無效或?qū)W生還沒有適應(yīng)探究學(xué)習(xí)方式。

（六）小組合作學(xué)習(xí)基本狀況

從第10題的統(tǒng)計(jì)結(jié)果（表12）看，高中化學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在以下三種狀況：一是被冷落，“上課時(shí)很少進(jìn)行小組討論”的占15.06%；二是評價(jià)消極（選擇C項(xiàng)）或負(fù)面（選擇B項(xiàng)），占35.08%；三是評價(jià)正面（選擇D項(xiàng)），占49.86%。由此可見，大部分學(xué)生是愿意參與小組合作學(xué)習(xí)的，但目前的高中化學(xué)教學(xué)中對小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用效果不佳。

三、調(diào)查結(jié)論、討論及建議

（一）結(jié)論

1.高中學(xué)生對于化學(xué)課堂教學(xué)的態(tài)度從總體上看是積極的，這反映出新課程實(shí)施以來化學(xué)課堂教學(xué)整體狀況是良好的。

2.部分教師對新課程理念理解出現(xiàn)偏差，自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等在課堂教學(xué)操作中走向另一個(gè)極端。

3.新課程倡導(dǎo)的自主合作探究的學(xué)習(xí)方式雖然受到學(xué)生的歡迎，但仍然未能在課堂教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，課堂教學(xué)改革依然任重道遠(yuǎn)。

（二）討論

本次調(diào)查側(cè)重于了解高中化學(xué)課堂教學(xué)的基本狀況，對形成這一狀況的原因沒有進(jìn)行問卷調(diào)查。在調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和初步分析完成后，通過訪談部分教師，我們發(fā)現(xiàn)：一線教師普遍能接受新課程的基本理念，但在教學(xué)實(shí)踐中往往不由自主地回到以講為主的傳統(tǒng)套路中。形成這一矛盾的原因主要有以下兩點(diǎn)。

1.課堂教學(xué)的整體狀況受到整個(gè)學(xué)校教育生態(tài)的強(qiáng)烈影響，頻繁的考試和成績排名的評價(jià)制度使大部分普通教師疲于奔命。為了應(yīng)對學(xué)校或區(qū)域組織的考試，課堂教學(xué)需要趕進(jìn)度，擴(kuò)大容量，講解為主的教學(xué)方法可控性強(qiáng)，更能適應(yīng)這一需要，因此成為許多普通教師的第一選擇。

2.以生為本、以學(xué)定教的教學(xué)模式需要教師有較成熟的教學(xué)智慧，相當(dāng)部分普通教師感到難以適應(yīng)。

（三）建議

從對調(diào)查結(jié)果的分析中可以得出：要進(jìn)一步深化化學(xué)課堂教學(xué)改革，除了要從政府層面改革教學(xué)評價(jià)機(jī)制外，教師還要學(xué)會自我學(xué)習(xí)、重塑教師角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)實(shí)效性，有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

1.教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，形成師生交往、積極互動的課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。①教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中“教師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答；教師寫，學(xué)生抄”的觀念。②教師要逐步形成“對話”意識，即上課不僅是傳授知識，而是教師與學(xué)生一起分享的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)成共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展[1]。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的意識，鼓勵(lì)創(chuàng)新。在教學(xué)中鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于提出自己的見解，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在課堂上能夠真正做到與學(xué)生交流、溝通、合作、互動，為此教師要盡可能把教學(xué)過程設(shè)計(jì)成“發(fā)現(xiàn)問題—分析問題—解決問題”的創(chuàng)新型模式。

3.加強(qiáng)教學(xué)方法的改革優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。教師應(yīng)統(tǒng)籌安排教學(xué)活動，善于揭示解決“問題”過程中的方法。讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程同時(shí)成為掌握學(xué)習(xí)方法提高學(xué)習(xí)能力的過程。要把充足的課前準(zhǔn)備、積極的課堂活動、及時(shí)的課后反思作為優(yōu)化教學(xué)活動的重點(diǎn)，強(qiáng)化教學(xué)效果[2]。

參考文獻(xiàn)：

[1]王更飛，李偉.江蘇新高考模式下我?；瘜W(xué)選修情況調(diào)查報(bào)告[J].化學(xué)教育，2009（5）：41-43.

[2]李曉萍.高中生化學(xué)學(xué)習(xí)方法的調(diào)查[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2011（9）：5-6.