國俗語義學(xué)及跨文化交際學(xué)對英語教學(xué)的作用分析

徐育新

摘 要： 在英語教學(xué)內(nèi)容中添加有關(guān)國俗語義學(xué)的教材內(nèi)容及采用跨文化交際學(xué)的方式，對提高英語課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的英語運用能力有非常大的作用。國俗語義學(xué)及跨文化交際學(xué)在英語教學(xué)過程中究竟該怎樣運用，以及運用的合理程度，其在英語教學(xué)過程中處于何種位置和占據(jù)多少英語教學(xué)內(nèi)容的比例，一直是當(dāng)前英語教學(xué)過程中各個教師思考和研究的重點。本文將對國俗語義學(xué)及跨文交際學(xué)對英語教學(xué)的作用進行具體分析和討論。

關(guān)鍵詞： 國俗語義學(xué) 跨文化交際學(xué) 英語教學(xué) 作用分析

英語教學(xué)并不只是簡單地將英語發(fā)音與使用方法灌輸?shù)綄W(xué)生腦袋里，在英語教學(xué)過程中有關(guān)國外特有文化及外國文化與我國文化的交流碰撞帶給學(xué)生的震撼，甚至當(dāng)學(xué)生真正運用英語與外國人交流時兩人語言運用的不同，都是英語教學(xué)過程中值得思考的重點內(nèi)容。我國語言學(xué)家早就將語言國情學(xué)發(fā)展延伸而提出國俗語義學(xué)，提出在詞匯的概念意義上添加相關(guān)歷史文化、民情風(fēng)俗、地理環(huán)境等有關(guān)其語言自身文化色彩的詞匯以體現(xiàn)其語言的獨特性質(zhì)和國家的文化潮流。而跨文化交際學(xué)則指在相關(guān)交際場合中，不同文化背景的人走到一起分享彼此的思想、感情及相關(guān)潮流信息等內(nèi)容。在英語教學(xué)中應(yīng)用跨文化交際學(xué)，能夠有效提高學(xué)生對于英語的實際運用和掌握能力，更好地提高英語教學(xué)質(zhì)量。

1.國俗語義學(xué)對英語教學(xué)質(zhì)量的推動作用

要分析國俗語義學(xué)對英語教學(xué)質(zhì)量的推動作用，首先要對英語詞匯中的國俗語義學(xué)進行清晰定義。通常來講，英語詞匯中的國俗語義學(xué)詞匯是將英語詞匯反復(fù)運用并且附著在詞匯概念意義上相關(guān)詞匯，是對外國歷史文化的一種沉淀，因此英語詞匯中的國俗語義詞匯通常具有強烈的潮流性、民族性及文化性，具有其國外獨特的性質(zhì)。

在英語教學(xué)過程中加強對國俗語義學(xué)詞匯的教學(xué)，能夠通過國俗語義學(xué)詞匯特有的內(nèi)涵意義、社會意義及情感意義加強學(xué)生對英語教材內(nèi)容的理解，幫助學(xué)生跨越中外文化交流、碰撞與反饋過程中出現(xiàn)的理解障礙，避免學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中英語國俗語義詞匯的不理解或者不符合國內(nèi)情況而出現(xiàn)的理解失誤或者運用失誤，有效提高教師英語教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生英語實際運用能力。

其次，在英語教學(xué)過程中國俗語義學(xué)詞匯的加強應(yīng)用能幫助學(xué)生更好地理解英語教材中的內(nèi)容，從而更好地理解中外文化的差距和歷史背景的差異性，達到學(xué)習(xí)理解之間的有效反饋的目的。在英語教學(xué)過程中，學(xué)生能夠通過對國外文化的加深了解，對國俗語義學(xué)詞匯的掌握更順利，從而更有效地掌握英語教學(xué)過程中的教學(xué)內(nèi)容，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

最后，在英語教學(xué)過程中國俗語義學(xué)詞匯的加強能幫助學(xué)生更好地提高全面素質(zhì)。學(xué)生能夠通過國俗語義學(xué)詞匯自身特有的內(nèi)涵意義、社會意義和潮流性了解當(dāng)前國外綜合情況，再與當(dāng)前我國文化背景進行合理對比和引導(dǎo)，增強學(xué)生對國外民族文化差異的敏感性，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

2.跨文化交際學(xué)對英語教學(xué)質(zhì)量的促進作用

上文對跨文化交際學(xué)的內(nèi)容有明確定義，而在實際跨文化交際過程中，學(xué)生經(jīng)常會將正常的漢語習(xí)慣帶入英語交際過程中，必然造成學(xué)生在英語交際過程中出現(xiàn)諸多失誤或者產(chǎn)生相應(yīng)誤解，給學(xué)生英語實際運用能力造成一定影響，給學(xué)生實際英語交際過程造成不利影響，嚴重者甚至?xí)绊憣W(xué)生的英語應(yīng)用心理，使學(xué)生產(chǎn)生害怕英語交際的現(xiàn)象。因此，加強英語教學(xué)過程中跨文化交際學(xué)的應(yīng)用，對提高學(xué)生實際英語運用能力，在學(xué)生跨文交際過程中發(fā)現(xiàn)英語掌握和運用過程中存在的問題并采取針對性的改正和優(yōu)化措施，有效幫助學(xué)生提高英語運用能力。而在英語教學(xué)過程中加強跨文化交際學(xué)的運用過程中，教師應(yīng)該積極注意以下問題：首先，教師應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生對中外文化差異性的認識，加強學(xué)生對國俗語義學(xué)詞匯的閱讀量和內(nèi)容理解能力，幫助學(xué)生透過國俗語義學(xué)詞匯發(fā)現(xiàn)英語文化背景中深層次的內(nèi)容；其次，教師應(yīng)該向?qū)W生介紹英語文化背景中諸多交際性詞語及禮儀的用法，幫助學(xué)生習(xí)慣及理解跨文化交際過程中人物背后特定詞匯及特定動作的內(nèi)涵意義；最后，教師應(yīng)適當(dāng)幫助學(xué)生了解關(guān)于國外不同社會背景的人的語言特征，幫助學(xué)生學(xué)會使用適當(dāng)語言表達不同的人際關(guān)系。

針對以上特點，教師在加強跨文化交際學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)用過程中可以采取以下方法：教師可以帶領(lǐng)學(xué)生多多閱讀一些關(guān)于跨文化交際學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生對文化差異性的理解；教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀一些國外實時信息報紙及著名文化作品，幫助學(xué)生增加對國外民族、文化、背景、潮流、習(xí)慣等的了解；教師還可以利用多媒體播放設(shè)備播放英語原聲錄像或者英語電影激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對英語交際過程中國俗語義詞匯的理解。

3.結(jié)語

運用國俗語義學(xué)及跨文化交際學(xué)對提高英語教學(xué)質(zhì)量有非常有利的幫助，但其在英語教學(xué)過程中的實施方法及實施流程仍需進一步研究和商討，教師應(yīng)不斷提高自身跨文化交際能力，加強自己的國俗語義學(xué)詞匯掌握，最終達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻：

[1]倪敏.語言教學(xué)與文化教學(xué)的統(tǒng)一——國俗語義學(xué)及跨文化交際學(xué)對英語教學(xué)的推進[J].阜陽師范學(xué)院學(xué)報，2003（3）：102-103.