新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探討

李振生

1.教師備課要注重預(yù)設(shè)方法的審視

有效的課堂教學(xué)預(yù)設(shè)直接影響課堂教學(xué)效果，采用什么樣的方法最有效，教師們要仔細(xì)斟酌、篩選。

預(yù)設(shè)，應(yīng)該講求方法，教師可以從以下方面進(jìn)行思考。

備目標(biāo)——明確要做什么。在備目標(biāo)的過程中，應(yīng)該兼顧知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)。并對(duì)上課時(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)有一定的預(yù)測(cè)。許多老師在備課時(shí)對(duì)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)都不太重視，一些老師只是機(jī)械地將目標(biāo)從參考書上抄下來，這是不對(duì)的。

備核心環(huán)節(jié)——明確要怎么做。在備核心環(huán)節(jié)時(shí)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，教師要通過核心問題由淺入深、層次分明地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索與發(fā)現(xiàn)，合理地安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。核心問題的巧妙設(shè)置，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考，使教學(xué)目標(biāo)中的重難點(diǎn)順利得以突破，從而強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

備練習(xí)——精講精練，是提高課堂效率的關(guān)鍵。練習(xí)應(yīng)該有目標(biāo)、有層次、有重點(diǎn)、有拓展。

備考試——比較現(xiàn)實(shí)的就是期末考試和高考.在期末考試和高考或診斷考試中，本課內(nèi)容考了哪些？如何考試的？如果自己命題，還可以換哪些角度考查這里的知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。

備板書——板書能夠使課堂教學(xué)主線清楚地呈現(xiàn)出來，起到提綱挈領(lǐng)的作用，板書應(yīng)該在備課過程中得到體現(xiàn)。

備變化——一些年輕教師面對(duì)課堂上出現(xiàn)的一些問題往往會(huì)有措手不及的感覺，可以對(duì)學(xué)生在課堂上可能出現(xiàn)的問題有一定的預(yù)測(cè)，做出應(yīng)對(duì)的預(yù)設(shè)。

2.巧施教學(xué)方法

根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競賽，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。有研究表明小學(xué)生在競賽條件下比在正常條件下更能努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果更顯著。在競賽中，由于強(qiáng)烈的好勝心、好奇心的驅(qū)使，學(xué)生總希望爭第一，總想得到老師的表揚(yáng)，利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中可以組織各種比賽，如“看誰算得快又對(duì)”、“看誰的解法多”、“比誰方法更巧妙”、“看哪一組算出來的人多”等，都能使學(xué)生“大顯身手”。

比賽形式多種多樣，可以全班比賽，可以分男女同學(xué)比賽，可以分小組比賽，還可以將學(xué)生按能力分組比賽，這里沒有什么分組原則。

3.正確對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤

3.1營造氛圍，讓錯(cuò)誤不再可怕。

教師要充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，力求營造寬容、支持的課堂氛圍，讓學(xué)生真實(shí)地、自主地展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)歷程。教師要放下架子，與學(xué)生建立民主、平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，敢于暴露自己的思維，勇于發(fā)表自己的見解。課堂上，我實(shí)施了開“綠燈”的措施對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，提倡“在想想，你還有第二次機(jī)會(huì)；答得不完整允許再想；不同的意見允許爭論；允許自由小議與插嘴”等。這盞“綠燈”，使學(xué)生的自尊心得到切實(shí)的保護(hù)，人格得到充分的尊重。這樣，學(xué)生沒有答錯(cuò)題被老師斥責(zé)的憂慮，沒有被同學(xué)恥笑的苦惱，他們?cè)诿裰鞯臍夥罩袑W(xué)習(xí)，思維活躍，敢說、敢做，敢問，勇于大膽創(chuàng)新，以健康向上的情感態(tài)度投入學(xué)習(xí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

3.2教學(xué)目標(biāo)多元化。

當(dāng)最初的目標(biāo)預(yù)設(shè)與后來的實(shí)際教學(xué)發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)，帶來目標(biāo)的重新定位。整個(gè)過程是開放的、不斷調(diào)整的，從課堂“錯(cuò)誤”的利用，及時(shí)調(diào)整課堂、生成目標(biāo)。

3.3教學(xué)內(nèi)容靈活化。

預(yù)設(shè)學(xué)生最初的“錯(cuò)誤”信息，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容作靈活選擇、彈性安排、動(dòng)態(tài)修改。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的“差錯(cuò)”將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，適當(dāng)改變教學(xué)順序，采取將一些教學(xué)內(nèi)容提前，一些教學(xué)內(nèi)容延后，適當(dāng)增減一些內(nèi)容，將一些簡單的、學(xué)生不教也會(huì)的內(nèi)容減少，改成讓學(xué)生課下自學(xué)，將一些要用到的、對(duì)減少錯(cuò)誤有用的但不安排在該教材中的內(nèi)容進(jìn)行增加。

4.教學(xué)中滲透函數(shù)的思想方法

恩格斯說：“數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是笛卡兒的變數(shù)。有了變數(shù)，運(yùn)動(dòng)進(jìn)入了數(shù)學(xué)，有了變數(shù)，辯證法進(jìn)入了數(shù)學(xué)，有了變數(shù)，微分和積分也就立刻成為必要的了?！边\(yùn)動(dòng)、變化是客觀事物的本質(zhì)屬性。函數(shù)思想的可貴之處正在于它是運(yùn)動(dòng)、變化的觀點(diǎn)反映客觀事物數(shù)量間的相互聯(lián)系和內(nèi)在規(guī)律的。學(xué)生對(duì)函數(shù)概念的理解有一個(gè)過程。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在處理一些問題時(shí)要做到心中有函數(shù)思想，注意滲透函數(shù)思想。

函數(shù)思想在人教版一年級(jí)上冊(cè)教材中就有滲透。如讓學(xué)生觀察《20以內(nèi)進(jìn)位加法表》，發(fā)現(xiàn)加數(shù)的變化引起的和的變化的規(guī)律等，都較好地滲透函數(shù)的思想，目的在于幫助學(xué)生形成初步的函數(shù)概念。

5.重視課堂，確保課堂師生互動(dòng)有效展開

課堂是師生互動(dòng)的運(yùn)行階段。教師和學(xué)生之間的交往互動(dòng)意味著對(duì)話和參與。在數(shù)學(xué)課堂中，只有重視學(xué)生的主體性，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識(shí)的形成、發(fā)生、發(fā)展的過程，對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)主動(dòng)地進(jìn)行觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證與交流等，學(xué)生才能更深入地理解數(shù)學(xué)概念、公式、定理等，才能精確把握解決數(shù)學(xué)問題的策略，才能對(duì)數(shù)學(xué)思想方法有所感悟。建立在此基礎(chǔ)上的數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)，才能融洽、平等，學(xué)生才會(huì)有自己的思考與發(fā)現(xiàn)，有自己獨(dú)特的收獲與感悟。

在教學(xué)過程中，教師要幫助各種類型和層次的學(xué)生投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)于善于形象思維的學(xué)生，可以巧比善喻；對(duì)于善于邏輯思維的學(xué)生，可以分條析理；對(duì)于好奇、好動(dòng)的學(xué)生，可從啟發(fā)興趣入手；對(duì)于善于觀察的學(xué)生，以直觀教學(xué)和實(shí)驗(yàn)問題引入。同時(shí)，教師還要把握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，分析他們的個(gè)性特征，允許學(xué)生從不同角度認(rèn)識(shí)問題、思考問題，解決問題，為他們的學(xué)習(xí)提供個(gè)性化的幫助和服務(wù)，使每個(gè)學(xué)生都樹立自信，主動(dòng)與教師交流，與同伴合作，充分展示自己的學(xué)習(xí)成果，分享經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)的目的。

6.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)課堂教學(xué)中任課教師當(dāng)努力營造民主、和諧、平等的課堂氣氛，重視和學(xué)生之間的交流互動(dòng)，力求做到讓學(xué)生感受到課堂、教師、課本知識(shí)的可親、可信，這樣才能為更好地授課提供良好的授課基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為學(xué)生不斷克服學(xué)習(xí)中碰到的困難提供動(dòng)力支持。對(duì)學(xué)生應(yīng)多加鼓勵(lì)，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣，體驗(yàn)成功的喜悅。