用“心”搭建最美的心靈橋梁

韋彩芬

小學(xué)低年級(jí)班主任既是老師又是保姆。我所在的欽州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)班額在72～78人，大班額的班主任工作的繁瑣可想而知，我就是在繁雜的工作之中走過(guò)了16個(gè)春秋，16年的風(fēng)風(fēng)雨雨，用愛(ài)心、細(xì)心、耐心和真心呵護(hù)童心、浸潤(rùn)童心，唯有如此用“心”才能搭建最美的心靈橋梁。今天，我把這些承載著汗水和淚水又飽含甜蜜與芳香的體會(huì)捧到各位教育界同仁的面前，與大家分享、交流，希望將來(lái)走得更遠(yuǎn)、更好。

一、愛(ài)心——呵護(hù)童心

我的班主任工作從“愛(ài)”起航，“愛(ài)是教育永恒的主旋律”——從選擇教師職業(yè)那天起，我就這樣告訴自己：即使工作經(jīng)驗(yàn)不足，也可用“愛(ài)”彌補(bǔ)。孩子們的心靈就像剛發(fā)芽的幼苗，需要我們用“愛(ài)”呵護(hù)。我們面對(duì)的學(xué)生是一個(gè)個(gè)相似又千差萬(wàn)別的個(gè)體。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，更需要班主任真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)，用師愛(ài)的溫情融化他們“心中的堅(jiān)冰”。

小晴（代名）是一位天生智力發(fā)育不健全的孩子，她的父母由于顧忌，隱瞞實(shí)情。我的第一節(jié)課上，她把課本捧起，一臉認(rèn)真地讀書(shū)，嘴里發(fā)出的聲音和大伙不一樣，開(kāi)始有同學(xué)笑話(huà)她。發(fā)現(xiàn)這一情況后，我當(dāng)場(chǎng)肯定她認(rèn)真讀書(shū)的態(tài)度與行動(dòng)，說(shuō)道：“老師從小晴的行為看出她是一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的孩子，雖然她讀得不是最好的，但她用心學(xué)習(xí)，每一個(gè)用心付出的人都應(yīng)該得到我們的尊重，請(qǐng)為小晴鼓掌?！碑?dāng)掌聲響起時(shí)，小晴開(kāi)心得笑了，那笑容天真又燦爛，讓我更有信心面對(duì)往后的工作。班級(jí)里經(jīng)常有留守兒童、離異家庭的孩子、全托在機(jī)構(gòu)的孩子，這些“特別”的孩子更需要我特別的愛(ài)。這滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)承載著我的教學(xué)生涯，承載著我的班主任工作，滋潤(rùn)著我的“孩子們”茁壯成長(zhǎng)。

二、耐心——浸潤(rùn)童心

師愛(ài)的第一境界是愛(ài)孩子，師愛(ài)的第二境界則是用耐心用智慧愛(ài)孩子。作為一個(gè)“開(kāi)荒牛”班主任，難。誰(shuí)都知道新生入學(xué)的第一個(gè)月是苦不堪言的，七十多個(gè)懵懵懂懂的孩童，新生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有上正道，這需要我以超強(qiáng)的耐心從事一年級(jí)班主任工作，既要帶著孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)，又要在學(xué)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這真的不是一件容易的事情。最難的是新生入學(xué)的頭一個(gè)月，很多孩子“斷不了奶”，當(dāng)“狠心的媽”扔下就跑的時(shí)候，有孩子哭著、跑著追媽媽?zhuān)疫B騙帶哄，也難以讓他們進(jìn)教室。班上的嬌嬌女芊芊，每天早上必須我抱著才能掙脫媽媽的手，我整整抱了一個(gè)月，每次都變著花樣才能使她安靜下來(lái)。一個(gè)月過(guò)去了，那天我抱著她，她還是像只亂蹦亂跳的小兔子，要掙脫我的環(huán)抱，我說(shuō)芊芊長(zhǎng)大了，要保護(hù)好身體，不然就會(huì)變成斷臂的小兔子……小家伙似乎聽(tīng)懂了什么，第二天不哭也不鬧。過(guò)后幾天，小家伙天真地告訴我：她說(shuō)芊芊不想變成斷臂的小兔子，因?yàn)榘职值尼t(yī)術(shù)再高也難幫兔子治好斷臂?；仡^一想，教育工作做細(xì)致、做深入，并持之以恒，就一定會(huì)收獲教育的幸福。另外，耐心加智慧，日常教育工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴轉(zhuǎn)化為層出不窮的教育妙點(diǎn)子，這些充滿(mǎn)智慧的妙點(diǎn)子浸潤(rùn)著顆顆童心，開(kāi)啟著孩子們的心智。

三、細(xì)心——熏陶童心

現(xiàn)在的學(xué)生接觸的事物多，尤其是新事物，再加上年齡的特點(diǎn)，他們甚至感覺(jué)比班主任要“聰明”，他們愛(ài)耍小聰明，管理難度大，真的要做到“生高一尺，師高一丈”。小林（代名）是個(gè)可愛(ài)調(diào)皮的小男孩，他下課特別有禮貌，喜歡和老師問(wèn)好，可是每次上課，他都坐不住，時(shí)常和同學(xué)竊竊私語(yǔ)、搞小動(dòng)作。有一次為了不影響上課，我用眼神示意他好幾次，可是他反應(yīng)不過(guò)來(lái)，并且更放肆。此時(shí)，經(jīng)驗(yàn)告訴我面對(duì)這種情況，如果訓(xùn)斥他，就會(huì)打斷其他孩子的學(xué)習(xí)思路，于是我以“提問(wèn)”的方式提醒他，我說(shuō)道：“我請(qǐng)小林美美地讀一讀這段話(huà)。”聰明的他很爭(zhēng)氣，用抑揚(yáng)頓挫的聲音征服大家，全班把掌聲送給他，臉上露出笑容，以后聽(tīng)課坐姿端正。

新接班，前任班主任提醒我要注意小立這個(gè)“雙差生”，他曾因惡作劇點(diǎn)火燒著了學(xué)校的舞蹈教室。開(kāi)學(xué)第一天，我剛進(jìn)走進(jìn)教室，他就飛奔過(guò)來(lái)大聲向我問(wèn)好，我被嚇了一跳，心里雖埋怨他的魯莽，但馬上夸獎(jiǎng)他是個(gè)有禮貌的孩子，并及時(shí)糾正這樣和老師打招呼的危險(xiǎn)性。沒(méi)想到，令人可喜的事情不斷發(fā)生，接下來(lái)的日子，每次上課，當(dāng)我提出問(wèn)題時(shí)，他都能積極回答問(wèn)題。有時(shí)他也主動(dòng)提出問(wèn)題，每次我都在課堂上表?yè)P(yáng)他。那天，全校語(yǔ)文老師都要參加現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)，7節(jié)課聽(tīng)下來(lái)，認(rèn)真記錄，保持坐姿，我感到有點(diǎn)腰酸背痛、口干舌燥?；顒?dòng)結(jié)束，我急匆匆趕回教室布置作業(yè)，沒(méi)想到剛站在講臺(tái)上，小立就拿著一瓶水走上講臺(tái)，遞給我說(shuō)：“老師，您太累了，先喝點(diǎn)水吧！”瞧他那稚嫩又真誠(chéng)的臉，我激動(dòng)地說(shuō)：“謝謝你，你真是懂事的孩子。”簡(jiǎn)單的一瓶水、一句話(huà)，可我感覺(jué)到他一顆愛(ài)心、孝心在跳動(dòng)，那份真誠(chéng)細(xì)膩的心浪在蕩漾。我想，也許人與人之間是有點(diǎn)緣分的，也許小立和我還是很有善緣的。

四、真心——溫暖童心

曾經(jīng)帶一個(gè)班，從一年級(jí)到三年級(jí)，班上的小鋒、小賢、小海、小偉這四個(gè)孩子平時(shí)走得特別近，不知不覺(jué)中就成了學(xué)生眼中的小團(tuán)體。三年級(jí)時(shí)，體育老師常投訴他們曠課在校園偏僻的角落里玩小陀螺。我了解情況后，一沖動(dòng)，大發(fā)雷霆，當(dāng)著全班學(xué)生的面狠狠地訓(xùn)斥他們，命令他們不能再犯，同時(shí)打電話(huà)給家長(zhǎng)，向家長(zhǎng)通報(bào)情況。未想，過(guò)了一周這四個(gè)孩子又利用中午來(lái)校時(shí)間到學(xué)校附近一個(gè)工地玩耍，下午集體玩“失蹤”。事情發(fā)生后，我反省了自己上次的教育不當(dāng)行為，由于當(dāng)時(shí)自己的教育方法簡(jiǎn)單粗暴，采用高壓政策，希望通過(guò)威脅達(dá)到“招安”的目的，最后失敗，而且結(jié)果非常糟糕。如果學(xué)生在工地出事，后果真是不堪設(shè)想。怎么辦？于是我理清思路時(shí)，開(kāi)始逐一詢(xún)問(wèn)這四個(gè)孩子，找出“核心”人物，兩件事情皆因他而起，這位學(xué)生就是小海。我單獨(dú)約見(jiàn)他，先跟他聊天，說(shuō)家常，告訴他和同學(xué)到工地玩耍的危險(xiǎn)性和嚴(yán)重后果，他承認(rèn)錯(cuò)誤。于是我再把他們四個(gè)召集在一起，講了一個(gè)關(guān)于動(dòng)物與生命的故事：有位獵人，在一個(gè)寒冷的冬天去打獵，他看到一只野兔，就緊追不舍，追了很長(zhǎng)時(shí)間，野兔掉進(jìn)一個(gè)陷阱，獵人想活捉野兔，用倒置的槍托撞擊野兔，被打急的野兔猛地往槍上竄，槍響了，獵人死了。我說(shuō)人的生命很可貴，同樣動(dòng)物的生命也很可貴，我們要珍惜生命。講完故事后，我讓他們說(shuō)說(shuō)自己的感想，幫助他們分清這件事情的嚴(yán)重后果及違反學(xué)校紀(jì)律的嚴(yán)重性，教育他們做事情要分清對(duì)錯(cuò)，做事情要有自己的主見(jiàn)。往后的日子里，我都是真誠(chéng)跟他們細(xì)談，鼓勵(lì)他們正直向上，多為班級(jí)榮譽(yù)出力，對(duì)他們耐心引導(dǎo)，曉之以理。日常教學(xué)中我還經(jīng)常加強(qiáng)他們的思想教育，給予積極影響，防止他們反復(fù)惡化。

古人云：“感人心者，莫先乎情。”只有真情付出，才會(huì)有真心回報(bào)。與學(xué)生相處時(shí)，做到用心關(guān)愛(ài)了解學(xué)生，尊重他們，鼓勵(lì)他們，理解他們，用包容的心愛(ài)護(hù)他們，我心中“愛(ài)”的火焰總是相互沖擊，迸出無(wú)限感慨。我每天都帶著熱愛(ài)與執(zhí)著演繹同樣的真諦：用心、用情、用智播撒愛(ài)的種子，所有被陽(yáng)光和愛(ài)灑滿(mǎn)的種子都會(huì)生根發(fā)芽、茁壯成長(zhǎng)。