基于藥物制劑快樂學(xué)習(xí)的探索

王麗吉

摘 要： 隨著我國加入WTO及GMP，勞動者的素質(zhì)和創(chuàng)新能力不高已成為制約我國藥品行業(yè)發(fā)展和增強(qiáng)競爭能力的瓶頸。我們既需要一大批從事新藥研制開發(fā)和設(shè)計的人才，又需要一大批從事藥品生產(chǎn)一線工作的專門人才。培養(yǎng)具有藥學(xué)基本職業(yè)能力的勞動者和初、中級藥物制劑工是迫在眉睫的需要。

關(guān)鍵詞： 快樂學(xué)習(xí) 行為引導(dǎo)型教學(xué) 藥物制劑

一、學(xué)科分析

藥物制劑是藥學(xué)類專業(yè)的專業(yè)課之一，是藥學(xué)工作中應(yīng)用最直接、廣泛的學(xué)科，越來越為人們所重視。該學(xué)科研究藥物劑型及制劑的設(shè)計與配制理論、生產(chǎn)工藝、質(zhì)量控制和合理運(yùn)用等內(nèi)容，需要以各門化學(xué)、物理、數(shù)學(xué)、藥理學(xué)、微生物學(xué)等多門學(xué)科為理論基礎(chǔ)，而目前學(xué)生卻難以達(dá)到這些要求。

二、學(xué)生現(xiàn)狀和特點(diǎn)分析

我校生源主要為應(yīng)屆畢業(yè)且成績較差的學(xué)生，男女生比例大概是1∶4，且生源主要集中在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)。這些學(xué)生一方面科學(xué)文化基礎(chǔ)知識薄弱，另一方面自律性和溝通能力比較欠缺。學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差，學(xué)習(xí)自我約束力差，在校學(xué)習(xí)壓力不大。《藥物制劑》課程涉及的設(shè)備結(jié)構(gòu)和原理較多，對抽象思維能力的要求較高，要使中高職學(xué)生在短時間內(nèi)掌握這門課程比較困難。

三、具體實施方案

1.優(yōu)化教學(xué)大綱和教材，更貼近實際應(yīng)用和操作。

制藥工業(yè)發(fā)展十分迅速，新設(shè)備不斷出現(xiàn)，且GMP對制藥設(shè)備的要求進(jìn)一步提高，教材要反映出制藥設(shè)備與制劑技術(shù)、GMP的前沿動態(tài)。針對中高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教材內(nèi)容應(yīng)盡量通俗易懂。因此，我校使用由繆立德主編的藥物制劑技術(shù)用書，該書采用項目化教學(xué)方式，注重理論與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，將一些較抽象的及復(fù)雜的計算等刪去，力求學(xué)生看得懂、學(xué)得會，能在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生濃厚興趣。

2.優(yōu)化教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)效果。

項目教學(xué)法是通過實施一個完整的項目進(jìn)行的教學(xué)活動，目的是在課堂教學(xué)中把理論與實踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力。結(jié)合中高職教育的特點(diǎn)筆者采取行為引導(dǎo)學(xué)中的項目化教學(xué)模式優(yōu)化教學(xué)效果。具體展開如下：

（1）情景設(shè)置。創(chuàng)設(shè)學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實情況基本相接近的情景環(huán)境，也就是說，把學(xué)生引入需要通過某知識點(diǎn)解決現(xiàn)實問題的情景。利用中國藥科大學(xué)開發(fā)的藥物制劑flash動畫軟件讓學(xué)生在含有相應(yīng)知識點(diǎn)的模擬仿真環(huán)境中學(xué)習(xí)。

（2）操作示范。圍繞當(dāng)前學(xué)習(xí)知識點(diǎn)，滿足學(xué)生“知識遷移”的要求，選擇合適的小項目，并示范解決項目的過程。通過軟件中的提醒和教師的示范及講解讓學(xué)生掌握比較抽象的工藝流程。

（3）獨(dú)立探索。讓學(xué)生獨(dú)立思考，對知識點(diǎn)進(jìn)行理解，消化示范項目的解決要點(diǎn)，為解決練習(xí)項目打下基礎(chǔ)。多次重復(fù)相關(guān)學(xué)習(xí)單元的仿真環(huán)境練習(xí)，教師干預(yù)抽取任意練習(xí)環(huán)境做考核并且評分以力求學(xué)生獨(dú)立投入地認(rèn)真掌握重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容。

（4）確定項目。小組通過研究討論，并在教師指導(dǎo)下確定具體項目。給予學(xué)生一定的自由空間，讓其按規(guī)定人數(shù)分成幾個小組，明確各自分工，對應(yīng)完成教師布置的任務(wù)。

（5）協(xié)作學(xué)習(xí)。開展小組交流、討論，組員分工協(xié)作，共同完成工程項目。學(xué)生實施已經(jīng)確定的項目完成實驗室中的真實藥物生產(chǎn)過程，教師只起到指導(dǎo)和保護(hù)安全的作用。

（6）學(xué)習(xí)評價。學(xué)生學(xué)習(xí)效果直接由完成工程項目的情況衡量，包括教師評價、學(xué)習(xí)小組評價和自評三部分。通過學(xué)生協(xié)作完成實驗和實驗報告的如實填寫，進(jìn)行教師評價、學(xué)習(xí)小組評價和自評。

3.優(yōu)化學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作意識，為工作中的團(tuán)隊協(xié)作精神做啟蒙。

當(dāng)今世界，社會分工越來越細(xì)，全球一體化促使人際交往日益頻繁，“單槍匹馬”已不可能成功，溝通和合作變得十分重要。實驗過程中，各組學(xué)生發(fā)揮各自特長，雖有一些矛盾，但通過溝通協(xié)調(diào)能做到合理分工、密切合作，并且經(jīng)常一起交流、爭論以達(dá)到實驗?zāi)康?，通力配合得出實驗結(jié)果。

四、實施效果

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

由傳統(tǒng)教師一言堂模式轉(zhuǎn)變?yōu)樾袨橐龑?dǎo)型項目化教學(xué)模式，在最大程度上給予學(xué)生一定的思考空間和組合自由，既鍛煉學(xué)生統(tǒng)籌安排、協(xié)調(diào)配合的能力，又熟悉掌握制藥中每個具體小崗位的工作要點(diǎn)和職責(zé)所在，該如何輪換崗位等知識要點(diǎn)。由原先教師滿堂灌改為現(xiàn)在邊動手邊學(xué)習(xí)的方式，讓一部分對理論知識學(xué)習(xí)熱情低的學(xué)生迸發(fā)出學(xué)習(xí)動力，因為他們還是很愿意動手的，對設(shè)備及實驗都有比較高的好奇心和熱情，筆者充分利用他們這部分好奇心和熱情不知不覺地教授理論知識，抓住課堂中學(xué)生的心，調(diào)節(jié)課堂氛圍，活躍氣氛，穿插學(xué)生動手操作，教師指出不足并講解理由，讓學(xué)生更能身臨其境，做實驗時更有目的性。

2.促進(jìn)與學(xué)生的交流溝通并保證教學(xué)效果。

本學(xué)期筆者通過此種方法的藥劑教學(xué)過程與學(xué)生的關(guān)系親密度大大改善，學(xué)生不再擔(dān)心害怕提問了，經(jīng)常在教學(xué)或?qū)嵱?xùn)過程中敢于提出問題，說明學(xué)生在思考，并有自己對該課程的想法和見解。

3.建立多元評價體制。

該課程既強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力又要求掌握一定的理論知識，所以靈活多方位的考核評價目標(biāo)設(shè)定顯得尤為重要，過分側(cè)重理論評價將抹殺中高職生動手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，反之亦不符合用工單位的要求，所以理論與實訓(xùn)各占評價體系的重要一塊并分割出一小塊給予遵守課堂紀(jì)律和實驗保潔情況的評價，讓學(xué)生明白醫(yī)藥行業(yè)工作者必須注意衛(wèi)生、嚴(yán)守紀(jì)律，這樣以后生產(chǎn)的產(chǎn)品才能讓人放心。

五、結(jié)語

本文對適合我國職教國情的“寬基礎(chǔ)、活模塊”教學(xué)進(jìn)行探索，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)進(jìn)而培養(yǎng)合格的職業(yè)能力。

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