談?wù)勎锢韺W(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

趙金輝

摘 要： 興趣是最好的老師，也是推動(dòng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)最有效的內(nèi)部動(dòng)力。運(yùn)用各種方法激發(fā)學(xué)生興趣，對(duì)于提高課堂教學(xué)效率、積極推進(jìn)課程改革起著重要作用。本文具體談?wù)勎锢韺W(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方法。

關(guān)鍵詞： 求知欲望 課堂實(shí)驗(yàn) 現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施 情感因素

現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為：好奇心引發(fā)求知欲，有了要一探究竟的欲望，更會(huì)產(chǎn)生尋求結(jié)果的企圖，進(jìn)而促使個(gè)體執(zhí)行某些行為。因此，對(duì)于剛接觸物理學(xué)的初中生來說，興趣是最重要的。一般的學(xué)習(xí)都是保持在對(duì)學(xué)習(xí)的良好興趣下才能繼續(xù)，有了興趣學(xué)生才能更認(rèn)真、更努力地學(xué)習(xí)。這無論是對(duì)學(xué)習(xí)好的還是學(xué)習(xí)差的學(xué)生都一樣。雖然教學(xué)提倡因材施教，但是對(duì)培養(yǎng)興趣來說，大家都相同。在初中這個(gè)階段，就物理學(xué)習(xí)而言，對(duì)學(xué)生是關(guān)鍵時(shí)期，因?yàn)檫@是所有學(xué)生對(duì)物理了解的開始，也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)可興趣的黃金時(shí)期。提高物理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使其愛學(xué)、樂學(xué)。

一、使學(xué)生感到這個(gè)學(xué)科有價(jià)值

因此在具體的課堂教學(xué)中，我都致力于體現(xiàn)物理知識(shí)“有用”兩字的含義。如我在進(jìn)行“密度測(cè)量”教學(xué)時(shí)，提前讓學(xué)生了解密度的應(yīng)用。目的是使學(xué)生先了解密度的應(yīng)用不僅可以計(jì)算質(zhì)量，而且可以計(jì)算體積，還能鑒別物質(zhì)。這時(shí)有學(xué)生提出來：可以鑒別金銀首飾嗎？我肯定地給予了回答，能。這節(jié)課就是要讓同學(xué)們學(xué)習(xí)“密度測(cè)量”，從而掌握鑒別物質(zhì)的方法。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高了，聽課情緒更高了，求知欲望更強(qiáng)了，出乎預(yù)料地掌握了密度測(cè)量的方法。允許他們進(jìn)行自帶物品的密度測(cè)量和鑒別。并在方法上予以指導(dǎo)，這時(shí)我感覺到學(xué)生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)由感興趣發(fā)展成為一種樂趣。因此，我在物理教學(xué)中總是充分利用每節(jié)課恰當(dāng)?shù)匕盐锢碇R(shí)與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人類生活、學(xué)生自身的進(jìn)一步學(xué)習(xí)發(fā)展和科研的需要有機(jī)聯(lián)系起來。從簡(jiǎn)單的生活常識(shí)煮飯、燒水到自然現(xiàn)象中的霧、露、霜的形成。從簡(jiǎn)單的肩挑人扛到現(xiàn)代化的家庭電器化，工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的機(jī)械自動(dòng)化。從簡(jiǎn)單的步行、游泳到飛機(jī)、輪船的制造，從火藥發(fā)明到原子彈，人造衛(wèi)星的上天。使學(xué)生懂得學(xué)好物理知識(shí)是人們認(rèn)識(shí)自然，改造自然，提高生活水平的重要手段。這就能使學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲望。

二、利用實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣

物理學(xué)的許多概念、定律，都是在進(jìn)行多次反復(fù)、復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)后確立的。而今天我們同樣可以通過實(shí)驗(yàn)，更好地、更方便地、更迅速地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)物理學(xué)中那些枯燥的概念和定律的本質(zhì)。對(duì)絕大多數(shù)初中生來說，出于好奇好動(dòng)的天性，他們對(duì)實(shí)驗(yàn)抱有濃厚興趣，都希望自己能親眼看一看、親手做一做、親身體驗(yàn)一下。教師應(yīng)充分利用這一點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造更多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。如我在進(jìn)行“熱傳遞、傳導(dǎo)”一節(jié)教學(xué)時(shí)，為了增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，我在原演示實(shí)驗(yàn)的玻璃試管中裝水加放了一條小金魚，在實(shí)驗(yàn)前設(shè)問：若將裝有金魚的試管放在酒精燈上加熱一段時(shí)間后，小金魚會(huì)怎樣呢？學(xué)生紛紛不假思索地舉手回答：“魚肯定會(huì)死?！蔽覐?qiáng)調(diào)結(jié)果究竟如何？請(qǐng)同學(xué)們注意觀察實(shí)驗(yàn)。這時(shí)教室里鴉雀無聲，個(gè)個(gè)聚精會(huì)神地觀察老師的實(shí)驗(yàn)操作：用酒精燈加熱試管上部的水，過一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)試管上部的水已沸騰了。特別提醒學(xué)生注意小金魚怎樣了？這時(shí)學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)，小金魚仍自由自在地游動(dòng)。難道這金魚有神奇的耐熱能力嗎？不是，你想知道其中奧妙嗎？于是，我找了幾位同學(xué)用手摸摸試管底部，再讓他們說出感覺。原來試管上部的水雖沸騰了，但試管底部的水仍是涼的，這就是金魚不死的原因。從而導(dǎo)入了熱的良導(dǎo)體及不良導(dǎo)體的概念及分類，也為下節(jié)對(duì)流教學(xué)做好了充分準(zhǔn)備。這樣采取生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)代替簡(jiǎn)單枯燥的概念教學(xué)，收到了事半功倍的效果，使學(xué)生感到學(xué)物理有趣。同時(shí)教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有儀器和自備教具讓實(shí)驗(yàn)變得更生動(dòng)、有趣。例如，研究光的傳播、折射、反射實(shí)驗(yàn)，利用激光手電筒，當(dāng)光射向空中時(shí)，我們只能在落點(diǎn)上看見一個(gè)光斑，如果此時(shí)再向光的路徑上，噴一些空氣清新劑，就立即可以看出光在均勻介質(zhì)中的傳播是直線的。在水中，可以加一些果珍、牛奶，同樣可以看見光的傳播是直線的，如此一做實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)象變得更明確、更真實(shí)。再如，感受大氣壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)：取一個(gè)空的鋁質(zhì)易拉罐及一盆冷水，往易拉罐中加入少量水，放在酒精燈上加熱、至沸騰，并繼續(xù)加熱十秒，迅速將罐倒扣于冷水中，觀察發(fā)生的現(xiàn)象，此時(shí)易拉罐在大氣壓的作用下被壓扁，且發(fā)出一聲巨大聲響。這既說明了大氣壓的存在，又生動(dòng)有趣。此外，我們?cè)谘芯磕Σ疗痣娂半姾砷g相互作用時(shí)，使用兩只牙刷和一個(gè)燈泡，讓一只牙刷與皮毛摩擦后，放在光滑的燈泡上，用另一支牙刷或玻璃棒與皮毛或絲綢摩擦，讓它們互相接近，（吸引或排斥）效果很明顯，實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易做，學(xué)生也可以自己在家中實(shí)驗(yàn)。總之，在安全實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，同學(xué)們可以很輕易地感受到物理現(xiàn)象，這也是物理學(xué)的魅力所在。一些探索性及探究性實(shí)驗(yàn)在提高學(xué)生的興趣的同時(shí)，也啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識(shí)。

三、利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施，激發(fā)興趣

隨著計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用普及，各類計(jì)算機(jī)輔助軟件和自制教學(xué)課件成為教師教學(xué)的得力工具。初中生喜歡打電子游戲，在游戲室里，那些課堂上沒精打采的學(xué)生立刻變得生龍活虎，在學(xué)習(xí)中一碰到難題就不愿動(dòng)腦筋而抄作業(yè)的學(xué)生變得那么聰明靈活。究其原因，是游戲軟件本身的設(shè)計(jì)制作非常符合青少年的年齡特點(diǎn)，極大地激發(fā)了青少年的興趣。加拿大的一個(gè)小學(xué)語言學(xué)習(xí)軟件制作得宛如游戲軟件，非常有趣，學(xué)生都喜歡。再如講《光的直線傳播》一節(jié)時(shí)，用多媒體演示日食和月食的形成過程。如，宏觀過程中的天體運(yùn)動(dòng)；微觀過程中的布朗運(yùn)動(dòng)、原子結(jié)構(gòu)組成，都可以利用多媒體演示，幫助學(xué)生更好地了解物理規(guī)律的本質(zhì)。靈活運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，在教學(xué)過程中，可輕松地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入直觀、形象、甚至虛擬的場(chǎng)景，使學(xué)生猶如身臨其境，學(xué)習(xí)興趣倍增。

四、挖掘教材中的情感因素，激發(fā)興趣

科學(xué)知識(shí)本身是嚴(yán)肅的，可表達(dá)的方式可以多樣化。在新課程下的物理課堂教學(xué)中可結(jié)合科學(xué)成果和科學(xué)思想，從教材中精選一些物理學(xué)史故事及科學(xué)家的趣事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于加深學(xué)生對(duì)概念、規(guī)律的理解。如講《光的傳播規(guī)律》時(shí)，我們可以結(jié)合“匡衡鑿壁偷光”的故事。再如《能量》教學(xué)中，結(jié)合2005年10月12日我國成功發(fā)射的“神舟”六號(hào)載人飛船按時(shí)返回指定地點(diǎn)，讓學(xué)生思考火箭在上升過程中“能量”是如何轉(zhuǎn)化的，同時(shí)號(hào)召學(xué)生向航天英雄費(fèi)俊龍、聶海勝學(xué)習(xí)。這不僅有助于學(xué)科之間的滲透，而且讓學(xué)生知道原來看似枯燥的物理世界竟然如此豐富多彩，從而對(duì)物理學(xué)習(xí)平添幾分親近之感。

教學(xué)實(shí)踐表明：“濃厚的興趣能彌補(bǔ)智能的不足，持久的興趣會(huì)導(dǎo)致發(fā)明創(chuàng)造?！彼?，教師在教學(xué)中應(yīng)以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，通過各種有效途徑，使學(xué)生感到物理知識(shí)學(xué)習(xí)很有趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，促使學(xué)生在快樂中學(xué)好物理，最終成為合格的高素質(zhì)人才。