淺議班級(jí)管理的信息化

姜建民 李法貴

隨著我國(guó)信息化建設(shè)的不斷深入，教育部門(mén)對(duì)教育工作者的要求也越來(lái)越高，要求他們應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育觀(guān)念，掌握現(xiàn)代化的管理方法和教學(xué)手段，能熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息工具對(duì)信息資源進(jìn)行有效的搜集、組織、管理、運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教育效果。處于信息時(shí)代的班主任更需要緊跟形勢(shì)，不斷探索通過(guò)營(yíng)造學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的現(xiàn)代信息技術(shù)氛圍，開(kāi)展具有信息時(shí)代特色的班主任工作，來(lái)提升班級(jí)管理的水平和效果，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。那么，如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢？帶著這種思索，筆者將運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)做了一個(gè)小結(jié)。

利用信息技術(shù)可使班級(jí)信息管理系統(tǒng)化

對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，最頭疼、最繁忙的工作便是學(xué)期初學(xué)生的報(bào)到注冊(cè)，學(xué)期末學(xué)生綜合素質(zhì)、學(xué)籍等信息的完善。此時(shí)，分類(lèi)詳盡、內(nèi)容豐富、方便檢索的班級(jí)管理信息系統(tǒng)能為班主任分憂(yōu)解難。該系統(tǒng)一般都能提供學(xué)籍管理（包括電子照片）、成績(jī)管理、評(píng)語(yǔ)管理、考勤記錄和獎(jiǎng)懲記錄、學(xué)生通訊錄等功能，全面、完整地記載班級(jí)學(xué)生的各種信息，使班級(jí)管理系統(tǒng)化、規(guī)范化和自動(dòng)化。這樣，班主任對(duì)班級(jí)情況一目了然，工作效率自然會(huì)大大提高。例如，筆者接手班主任工作時(shí)，在學(xué)生中做了一次個(gè)人情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)，然后根據(jù)搜集的材料，按照姓名、性別、民族、出生年月、個(gè)人特長(zhǎng)、家庭簡(jiǎn)介、聯(lián)系電話(huà)等進(jìn)行分類(lèi)整理，建立學(xué)生電子檔案。學(xué)生中途出現(xiàn)退學(xué)或者轉(zhuǎn)學(xué)、獲得獎(jiǎng)勵(lì)或者發(fā)生一些重要的事件等情況也會(huì)及時(shí)補(bǔ)充或修改。這樣一個(gè)動(dòng)態(tài)的班級(jí)管理信息系統(tǒng)，可以全面地記錄每一個(gè)班級(jí)成員的學(xué)習(xí)生活情況，便于有針對(duì)性地開(kāi)展班級(jí)工作。每當(dāng)學(xué)生參加學(xué)?；虬嗉?jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，筆者都有意識(shí)地把相關(guān)圖片、影像資料等轉(zhuǎn)化成計(jì)算機(jī)能處理的文件格式，并保存在班級(jí)檔案庫(kù)中，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。另外，筆者還建立了成績(jī)管理的電子表格，將學(xué)生每次考試的成績(jī)輸入計(jì)算機(jī)，這樣通過(guò)對(duì)比能發(fā)現(xiàn)學(xué)生成績(jī)的升降、學(xué)科是否平衡，能為科任教師輔導(dǎo)、家長(zhǎng)督促、學(xué)生學(xué)習(xí)、心理疏導(dǎo)提供依據(jù)。

利用信息技術(shù)可使班會(huì)開(kāi)展得有聲有色

傳統(tǒng)的班會(huì)形式單一，學(xué)生處于被動(dòng)地位，只是聆聽(tīng)教師的訓(xùn)導(dǎo)，而不做深入的思考。而將信息技術(shù)運(yùn)用于班級(jí)管理后，可以讓學(xué)生通過(guò)形式多樣、生動(dòng)活潑的主題班會(huì)來(lái)澄清是非、提高認(rèn)識(shí)、開(kāi)展教育，有助于良好班風(fēng)的形成及學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

1.情境再現(xiàn)，激發(fā)興趣

傳統(tǒng)的班會(huì)往往讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味，他們經(jīng)常是左耳朵進(jìn)，右耳朵出，收效甚微。而運(yùn)用音樂(lè)、投影片或多媒體展示相關(guān)的背景資料，能創(chuàng)設(shè)與主題班會(huì)密切相關(guān)的情境，這樣聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的感官刺激能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在愉悅的氣氛中受到感染與熏陶，從而受到良好的教育。

例如，針對(duì)初一新生好奇心強(qiáng)、防范意識(shí)差、安全知識(shí)薄弱的情況，筆者設(shè)計(jì)了“珍愛(ài)生命，學(xué)會(huì)生存”的主題班會(huì)。在班會(huì)的過(guò)程中，筆者用多媒體展示了校園內(nèi)外及日常生活中的安全知識(shí)。其中有放學(xué)路上騎飛車(chē)、橫穿馬路、搭無(wú)證三輪車(chē)等行為給自己帶來(lái)的身心傷害；有課間追逐打鬧造成學(xué)生殘疾的悔恨；有遇到水、火、電、煤氣等災(zāi)害的應(yīng)急自救措施；有外出郊游遇到突發(fā)事件，如壞人搶劫、毒蛇咬傷等的求助方法；等等。伴隨著多媒體課件上一幕幕生動(dòng)逼真的畫(huà)面、一句句通俗曉暢的講解，學(xué)生們不僅深深地懂得了安全的重要、生命的可貴，還學(xué)會(huì)了如何自救，收到了很好的效果。

2.形式多樣，增加容量

以往的主題班會(huì)往往需要學(xué)生、教師長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備，這不但浪費(fèi)了時(shí)間，而且使班會(huì)負(fù)載的信息容量也不理想。而多媒體的運(yùn)用能打破時(shí)空的限制，將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)及其他資源有機(jī)地融合在一起，極大地?cái)U(kuò)展了班會(huì)的信息容量。

例如，在“三八婦女節(jié)”前，筆者設(shè)計(jì)了主題班會(huì)“偉大的母愛(ài)”。班會(huì)開(kāi)始，先用多媒體播放歌曲《世上只有媽媽好》，然后播放內(nèi)容為“母親哺乳嬰兒、媽媽關(guān)愛(ài)孩子”的影像資料。接著在班會(huì)進(jìn)行中，穿插歌曲《?；丶铱纯础贰秼寢尩奈恰罚璧浮队H情無(wú)價(jià)》，古詩(shī)《游子吟》，名人格言等。在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)順利完成了過(guò)去需要兩三節(jié)課才能完成的內(nèi)容。之所以能夠順利完成，是因?yàn)橛辛诵畔⒓夹g(shù)這個(gè)展示性極強(qiáng)的平臺(tái)以及互聯(lián)網(wǎng)上浩瀚無(wú)邊的信息的幫助，能夠制作出主題班會(huì)活動(dòng)所必需的視聽(tīng)資料。這不僅減少了以往班會(huì)活動(dòng)中繁瑣、復(fù)雜的勞動(dòng)，而且能創(chuàng)設(shè)出以往班會(huì)活動(dòng)中難以解決的某些重要場(chǎng)景，從而大大提高了班會(huì)的質(zhì)量。

3.以情動(dòng)人，引起共鳴

良好的班會(huì)氛圍是需要烘托和營(yíng)造的，需要通過(guò)對(duì)學(xué)生內(nèi)心情感的調(diào)動(dòng)來(lái)獲得。在主題班會(huì)中，多媒體能以動(dòng)態(tài)的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)這種最為形象、悅耳的方式感染學(xué)生，使主題班會(huì)真正達(dá)到動(dòng)之以情、曉之以理的效果。

例如，為激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，筆者設(shè)計(jì)了“愛(ài)我中華”的主題班會(huì)。在班會(huì)進(jìn)行過(guò)程中，筆者既用多媒體演奏《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，播放《火燒圓明園》《南京大屠殺》《開(kāi)國(guó)大典》等電影片段，以回顧祖國(guó)的過(guò)去，又用課件展示我國(guó)衛(wèi)星發(fā)射升空、華夏兒女喜迎香港和澳門(mén)回歸祖國(guó)、舉國(guó)上下慶祝申奧成功等激動(dòng)人心的畫(huà)面，用《歌唱祖國(guó)》《愛(ài)我中華》的豪邁樂(lè)曲貫徹始終。一幅幅激動(dòng)人心的畫(huà)面、一段段充滿(mǎn)激情的樂(lè)曲，使學(xué)生深深地感受到祖國(guó)的日新月異、飛速發(fā)展，此時(shí)愛(ài)國(guó)之情油然而生。最后在班會(huì)結(jié)束時(shí)，筆者用投影在大屏幕上展現(xiàn)長(zhǎng)城的圖片，讓學(xué)生暢想祖國(guó)的未來(lái)，他們思維的火花讓旁聽(tīng)的教師們驚喜不已。

利用信息技術(shù)建立班級(jí)主頁(yè)，為學(xué)生提供展示才華的新舞臺(tái)

班級(jí)主頁(yè)是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化班級(jí)管理的陣地，是虛擬化的班級(jí)新舞臺(tái)。建立班級(jí)主頁(yè)，要充分考慮未成年人的興趣愛(ài)好，圍繞學(xué)科教學(xué)和思想道德教育，給學(xué)生提供大量適合他們?yōu)g覽的內(nèi)容，創(chuàng)建積極的校園文化，并以此來(lái)抵制不良網(wǎng)絡(luò)文化的影響。

因此，筆者在班級(jí)管理中大膽鼓勵(lì)學(xué)生策劃、制作班級(jí)主頁(yè)。首先成立班級(jí)網(wǎng)頁(yè)工作小組，班上學(xué)生依據(jù)自己的特長(zhǎng)，并聯(lián)合班內(nèi)原有的宣傳組以及文學(xué)興趣小組，在學(xué)校信息技術(shù)教師的幫助下，投入到這項(xiàng)展示班集體建設(shè)成就的活動(dòng)中。充分發(fā)揮每個(gè)人的特長(zhǎng)，讓每個(gè)人都能收獲成功和自信，在活動(dòng)中領(lǐng)悟到團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體主義精神。

在設(shè)置班級(jí)管理欄目后，可以在網(wǎng)頁(yè)上添加班級(jí)管理內(nèi)容，如將自己對(duì)班級(jí)管理的認(rèn)識(shí)放入其中，設(shè)置討論區(qū)欄目“意見(jiàn)簿”“議一議”等，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)參與班級(jí)管理，與班主任、其他同學(xué)等進(jìn)行網(wǎng)上交流，暢談自己的想法。

利用信息技術(shù)創(chuàng)建師生交流的新紐帶——班級(jí)QQ群

充分利用網(wǎng)絡(luò)的交互性是信息技術(shù)參與班級(jí)管理的一大特色，班主任可以利用QQ設(shè)立班級(jí)群，隨時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行一對(duì)一、一對(duì)多及多對(duì)多的交流和互動(dòng)，學(xué)生既可以在群中發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，又可以在生活、學(xué)習(xí)中遇到各種困難時(shí)，隨時(shí)與同學(xué)、教師交流。

在網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)習(xí)的環(huán)境與氣氛是虛擬的，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生可以通過(guò)聊天室或討論區(qū)進(jìn)行互動(dòng)與交流，這種交流與面對(duì)面的交流有著很大區(qū)別。班主任的日常管理，必然要與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，雖力求平等對(duì)話(huà)，但有時(shí)會(huì)給學(xué)生心理造成居高臨下的壓力，這種心理壓力是無(wú)形的，會(huì)影響相互交流以及教學(xué)效果。而以網(wǎng)絡(luò)為媒介的班級(jí)論壇交流則消除了這種壓力，即使是膽小、內(nèi)向或害羞的學(xué)生也樂(lè)于參與網(wǎng)上討論與交流。由于交流雙方身份的隱蔽性，學(xué)生可以大膽地說(shuō)出自己的想法和觀(guān)點(diǎn)，使教師能了解其內(nèi)心世界，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)措施。班級(jí)QQ群作為師生交流的新紐帶，其優(yōu)越性是傳統(tǒng)班級(jí)管理無(wú)法比擬的。學(xué)生的充分參與，必將創(chuàng)造性地營(yíng)造班級(jí)文化，塑造班級(jí)形象，更好地促進(jìn)班級(jí)建設(shè)和學(xué)生自身成長(zhǎng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和學(xué)生的主人翁責(zé)任感。另外，在QQ群中，學(xué)生之間的交往更加自由，這將緩解獨(dú)生子女心理上的孤獨(dú)感，加深同學(xué)之間的了解，易于形成健康向上的班級(jí)輿論。至此班集體的教育功能將得到充分發(fā)揮，學(xué)生對(duì)同學(xué)和班集體的認(rèn)同感也將更強(qiáng)烈。

利用信息技術(shù)協(xié)助開(kāi)展家校共育

班級(jí)管理離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合與支持，因此，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)是一個(gè)重要的手段。傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)往往是以班主任口頭介紹為主，家長(zhǎng)得不到感性的認(rèn)識(shí)。而把信息技術(shù)應(yīng)用到家長(zhǎng)會(huì)中則可以彌補(bǔ)這一缺憾。在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，筆者從校園網(wǎng)上下載了許多文字、圖片、音像等資料，生動(dòng)形象地展示了學(xué)校近年來(lái)的巨大變化和班上學(xué)生在學(xué)校里的獲獎(jiǎng)情況，為家長(zhǎng)了解學(xué)校、了解班級(jí)、了解學(xué)生提供了最直觀(guān)、最真實(shí)、最有說(shuō)服力的資料，獲得了家長(zhǎng)們的認(rèn)可，從而使教師、學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育形成了一股合力。

同時(shí)，在家長(zhǎng)會(huì)上，筆者將班級(jí)網(wǎng)頁(yè)和QQ群介紹給家長(zhǎng)，讓他們也參與到班級(jí)管理中，了解學(xué)生的內(nèi)心想法，以便在家庭教育中采取適當(dāng)?shù)姆绞剑瑢?duì)癥下藥。筆者還在班級(jí)網(wǎng)頁(yè)中設(shè)立了“明星家長(zhǎng)”“孩子，我想說(shuō)……”等欄目，讓家長(zhǎng)可以在網(wǎng)上相互交流，實(shí)現(xiàn)共贏。

總之，在班級(jí)管理工作中，將現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)的班級(jí)管理方法相結(jié)合能起到事半功倍的效果。隨著計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的發(fā)展和學(xué)?，F(xiàn)代技術(shù)裝備的進(jìn)一步完善，信息技術(shù)必將為班級(jí)管理增光添彩，發(fā)揮其不可估量的作用。