“創(chuàng)客”走進(jìn)教育

“創(chuàng)客”是什么？在現(xiàn)代漢語規(guī)范詞典中，“創(chuàng)”被解釋為創(chuàng)造、開創(chuàng)、開始做，體現(xiàn)了人們積極向上的生活態(tài)度，也包涵著通過行動和實踐去發(fā)現(xiàn)問題和需求，并努力找到解決方案的精神；“客”則為客觀、客人、做客，即為一種理性思維，且蘊(yùn)涵著人與人之間的互動、溝通及分享的行為。

“創(chuàng)客”這一新鮮詞匯，在2015年3月5日首次“闖入”政府工作報告，并引發(fā)了人們強(qiáng)烈關(guān)注。這一詞匯被官方翻譯為“Maker”，其最早起源于麻省理工學(xué)院（MIT）比特和原子研究中心（CBA）發(fā)起的Fab Lab（個人制造實驗室）。數(shù)字化時代預(yù)言家克里斯·安德森曾在《創(chuàng)客：新工業(yè)革命》中將其定義為：創(chuàng)客是指把具備相當(dāng)?shù)募夹g(shù)挑戰(zhàn)的創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的人，應(yīng)具備一定的知識基礎(chǔ)和創(chuàng)新、實踐、共享、交流的能力與意識。因此，可以說發(fā)明家愛迪生、微軟公司創(chuàng)始人比爾·蓋茨、創(chuàng)意大師喬布斯都曾是創(chuàng)客界“第一撥吃螃蟹的人”。

那么今天，我們?nèi)绾谓缍▌?chuàng)客呢？是像愛迪生一樣的發(fā)明家，還是像比爾·蓋茨一樣的創(chuàng)業(yè)者？其實，我們沒有必要糾結(jié)于此，因為只要是以興趣、愛好為出發(fā)點，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的人都是創(chuàng)客。正如本期對話嘉賓李大維所引用的安德森的話“我們都是創(chuàng)客，生來如此”。

如今，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的時代悄然而至，“創(chuàng)客”作為新生群體和新型創(chuàng)業(yè)形態(tài)迅猛發(fā)展，創(chuàng)客教育也隨之相伴而生。在很多歐美國家，“創(chuàng)客教育”已經(jīng)滲透到日常教育中，大部分學(xué)校都已經(jīng)設(shè)置了創(chuàng)客課程，開設(shè)了創(chuàng)客空間，為學(xué)生提供了“把想象變成現(xiàn)實”的環(huán)境、資源和機(jī)會。國內(nèi)，創(chuàng)客教育也正在從理念落地到實踐：

——北京、上海、沈陽……不同空間、共同理想的學(xué)習(xí)者、教育者，正為科學(xué)化、規(guī)范化地開展創(chuàng)客教育而不懈努力；

——實驗室里、機(jī)房里、教室里……不同學(xué)科、共同理念的一線教師，正為設(shè)計更符合學(xué)生特點的創(chuàng)客教育而百般嘗試；

——飛機(jī)上、高鐵上、高速上……不同領(lǐng)域、共同目標(biāo)的專家學(xué)者，正為推動創(chuàng)客教育的發(fā)展而不辭辛勞。

正如謝作如老師所說：“創(chuàng)客是一種運(yùn)動，創(chuàng)客是一種文化，創(chuàng)客更是一種教育?！?/p>

（本刊編輯部 劉彥芳）