提高高職學(xué)生赴東南亞國(guó)家留學(xué)適應(yīng)性的對(duì)策

朱有才 廖海鷹 趙孝成

摘 要： 本文對(duì)學(xué)院2011級(jí)到泰國(guó)和老撾留學(xué)的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)留學(xué)生存在語(yǔ)言能力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠等問(wèn)題，提出通過(guò)加強(qiáng)與合作高校協(xié)同育人、實(shí)現(xiàn)課程無(wú)縫對(duì)接，創(chuàng)新教學(xué)方法、提升學(xué)生語(yǔ)言能力，強(qiáng)化培訓(xùn)和管理，提高學(xué)生適應(yīng)能力等措施。

關(guān)鍵詞： 留學(xué)生 語(yǔ)言能力 適應(yīng)能力

1.引言

為了解云南農(nóng)業(yè)大學(xué)熱帶作物學(xué)院（簡(jiǎn)稱學(xué)院）學(xué)生在泰國(guó)和老撾高校留學(xué)時(shí)碰到的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)學(xué)院教學(xué)和課程設(shè)置等方面的問(wèn)題，提高留學(xué)生的適應(yīng)性，課題組對(duì)學(xué)院2011級(jí)45名留學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查共發(fā)出問(wèn)卷45份，收回有效問(wèn)卷43份，調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)生在國(guó)外碰到的困難、國(guó)內(nèi)與國(guó)外語(yǔ)言學(xué)習(xí)的差異和動(dòng)機(jī)等。

2.問(wèn)卷分析

2.1碰到的困難。

學(xué)生剛到留學(xué)學(xué)校碰到的困難（圖1）：個(gè)人基礎(chǔ)差的占28%、缺乏良好習(xí)慣的占19%、感覺(jué)學(xué)了沒(méi)有用的占18%、教師發(fā)音差別大的占13%、找不到學(xué)習(xí)方法的占12%、適應(yīng)期長(zhǎng)的占10%。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的困難（圖2）：能聽(tīng)懂但不會(huì)說(shuō)的占44%、詞匯量太少的占38%、基礎(chǔ)太差的占18%。說(shuō)明學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)功底不夠牢固、沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、口語(yǔ)表達(dá)能力不強(qiáng)、詞匯掌握量不足。

圖1 留學(xué)學(xué)生剛到國(guó)外留學(xué)碰到的困難

圖2 學(xué)生在國(guó)外學(xué)習(xí)語(yǔ)言的困難

2.2學(xué)習(xí)語(yǔ)言的差異。

學(xué)生在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的問(wèn)題缺乏語(yǔ)言環(huán)境的占40%、所學(xué)內(nèi)容過(guò)于復(fù)雜的占22%、課程內(nèi)容較陳舊的占19%、教師教學(xué)方式的占12%、可選資料少的占5%（圖3）。留學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)：語(yǔ)言環(huán)境好占35%、教師發(fā)音更為標(biāo)準(zhǔn)占26%、能現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用占25%、實(shí)用性更強(qiáng)占14%。

留學(xué)期間較為實(shí)用的課程（圖4）：口語(yǔ)占40%、聽(tīng)力占33%、精讀占15%、寫(xiě)作占12%。國(guó)內(nèi)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)占31%、基礎(chǔ)占31%、聽(tīng)力占25%、翻譯占12%、其他占1%。

說(shuō)明語(yǔ)言環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言較重要，教師的發(fā)音和教學(xué)方式影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和語(yǔ)言能力，而留學(xué)時(shí)口語(yǔ)、基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)力尤為重要。

圖3 學(xué)生認(rèn)為國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)語(yǔ)言存在的問(wèn)題

圖4 學(xué)生認(rèn)為留學(xué)期間較為實(shí)用的東南亞語(yǔ)課程

2.3教學(xué)方式的影響。

學(xué)生認(rèn)為國(guó)外課堂氣氛活躍、教師教學(xué)方式多樣的占37%、課堂無(wú)拘無(wú)束的占36%、師生間交流更多的占29%、教師提問(wèn)靈活多樣的占19%。國(guó)外教師的優(yōu)勢(shì)是表達(dá)更生動(dòng)的占38%、肢體語(yǔ)言豐富的占34%、有耐心的占16%、風(fēng)趣幽默的占12%。學(xué)生喜歡的授課方式（圖5）是師生互動(dòng)的占45%、教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的占41%、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的占14%。國(guó)外教師教學(xué)中讓學(xué)生交流的機(jī)會(huì)很多的占77%、一般的占23%（圖6）。

說(shuō)明國(guó)外教師的教學(xué)方式較多樣，教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)性強(qiáng)、師生交流機(jī)會(huì)多，教師善于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

圖5 學(xué)生喜歡的授課方式

圖6 學(xué)生認(rèn)為國(guó)外教師教學(xué)中讓學(xué)生語(yǔ)言交流的機(jī)會(huì)

2.4學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

學(xué)生國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：自己想主動(dòng)學(xué)的占41%、父母的期望的占25%、教師逼著學(xué)的占20%、大家都在學(xué)的占14%。國(guó)外學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：自己想主動(dòng)學(xué)的占36%、父母的期望的占25%、花了錢(qián)必須好好學(xué)的占39%。說(shuō)明學(xué)生在國(guó)內(nèi)和國(guó)外的學(xué)習(xí)主動(dòng)性均不強(qiáng)。

2.5交流情況。

學(xué)生與國(guó)外學(xué)生交流情況（圖7）：經(jīng)常占35%、偶爾占63%、從不占2%，與教師交流情況（圖8）：經(jīng)常占37%、偶爾占63%。說(shuō)明學(xué)生與國(guó)外學(xué)生和老師的交流較少，這與留學(xué)生與外國(guó)學(xué)生分班上課及中國(guó)學(xué)生單獨(dú)住宿有一定關(guān)系。

圖7 留學(xué)學(xué)生與外國(guó)學(xué)生交流情況

圖8 留學(xué)學(xué)生與外國(guó)教師交流情況

2.6課程設(shè)置的滿意度。

學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)課程設(shè)置的滿意度：基本滿意的占77%、不滿意的占23%。

3.對(duì)策

3.1加強(qiáng)與合作高校協(xié)同育人，實(shí)現(xiàn)課程無(wú)縫對(duì)接。

由于學(xué)生在國(guó)外高校留學(xué)時(shí)間較短，要在一兩年內(nèi)提高語(yǔ)言能力或取得本科學(xué)歷難度相對(duì)較大。這就需要加強(qiáng)與合作高校協(xié)同育人，共同商定專業(yè)課程體系和課程內(nèi)容。這樣既保證課程體系設(shè)置符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容選擇的科學(xué)性、趣味性和時(shí)效性，又能讓學(xué)生在留學(xué)期間學(xué)習(xí)內(nèi)容不重復(fù)、課程學(xué)分能夠互換。

3.2創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生的語(yǔ)言能力。

語(yǔ)言是交流的工具，語(yǔ)言能力主要包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，外語(yǔ)能力也如此。針對(duì)留學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀，任課教師在教學(xué)過(guò)程中要下足工夫。

一是要不斷練好教學(xué)基本功，提高自身外語(yǔ)口語(yǔ)能力，做到語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確，口語(yǔ)流利等。二是要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，積極推行“教、學(xué)、練、用”一體化教學(xué)模式，提高駕駛課堂的能力，在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)和精神狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)“教、學(xué)、練、用”環(huán)節(jié)，增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的參與度。三是要優(yōu)化課程考核模塊，著重突出提升學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。改進(jìn)考核方式，促進(jìn)養(yǎng)成學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)、課中積極參與和互動(dòng)、課后主動(dòng)復(fù)習(xí)和交流的良好習(xí)慣，將教、學(xué)延伸到學(xué)生課余生活的方方面面。

3.3強(qiáng)化培訓(xùn)和管理，提高學(xué)生的適應(yīng)能力。

一是在出國(guó)前要對(duì)學(xué)生開(kāi)展留學(xué)國(guó)家的節(jié)假日、飲食習(xí)慣和文化、兌換貨幣途徑及常識(shí)、出國(guó)安全等培訓(xùn)，讓學(xué)生提前做好適應(yīng)留學(xué)生活的相關(guān)準(zhǔn)備。二是在留學(xué)期間要及時(shí)了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活動(dòng)態(tài)，鼓勵(lì)留學(xué)生充分用好語(yǔ)言環(huán)境，積極與留學(xué)高校的教師和學(xué)生交流，在提高語(yǔ)言交流能力的同時(shí)縮短留學(xué)適應(yīng)期。三是要積極探索留學(xué)學(xué)生與外國(guó)學(xué)生混合住宿和合班教學(xué)方式，讓學(xué)生有更多利用環(huán)境的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，盡快適應(yīng)留學(xué)生活。

4.結(jié)語(yǔ)

高職院校學(xué)生赴東南亞國(guó)家留學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工作，要提高留學(xué)生的適應(yīng)性，需學(xué)院、合作高校、教師和學(xué)生必須充分配合才能順利實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：云南省教育廳科學(xué)研究基金項(xiàng)目“東南亞南亞語(yǔ)種專業(yè)人才合作培養(yǎng)模式研究”（2014Y585）。