中職微型計算機電路課程中微課的使用

薄海群

摘 要： 本文從微課的定義和特征入手，列舉相關(guān)實例進行主題說明，分析微課在中職微型計算機電路課程中的使用情況。

關(guān)鍵詞： 中職微課 微型計算機 電路課程

引言

我國自改革開放以來，與世界的交流活動越來越多，通過向發(fā)達國家學(xué)習(xí)信息技術(shù)，使我國的信息技術(shù)水平不斷提高。微課以其短小精悍的特點，在中職微型計算機電路課程中的應(yīng)用越來越多，已經(jīng)成為我國中職教育的新型教學(xué)模式。

一、微課的定義

微課就是新課程改革后，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容利用教學(xué)視頻進行教學(xué)，微課教學(xué)活動會記錄教師在課內(nèi)外的教學(xué)內(nèi)容。微課是以教學(xué)視頻為教學(xué)活動的核心工作，并用教學(xué)設(shè)計、課堂測試等教學(xué)活動作為輔助內(nèi)容，同時進行教學(xué)工作，以達到共同的教學(xué)目的。

二、微課的特征分析

（一）耗時小

由于微課耗時小，現(xiàn)代人生活節(jié)奏較快，這就決定了微課這一教育形式能被現(xiàn)代人廣泛地接受，微課通過對學(xué)習(xí)者進行片段銜接教育，通過對一個個短時間的知識點學(xué)習(xí)進行銜接，保證現(xiàn)代人利用閑散時間進行學(xué)習(xí)并取得較好的學(xué)習(xí)效果。

（二）教學(xué)主題小而明確

微課往往是根據(jù)其授課時間短暫的特點，對授課內(nèi)容進行歸納、提煉，總結(jié)出一個短小、明確的主題，使學(xué)習(xí)者根據(jù)主題內(nèi)容進行微課的選擇學(xué)習(xí)，從而保證學(xué)習(xí)者從授課內(nèi)容中獲得自己想要獲得的知識，提高學(xué)習(xí)者的知識水平。

（三）教學(xué)效果好

由于微課借助網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，并且發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠促進廣泛傳播微課內(nèi)容，進而使更多人了解微課，并通過微課學(xué)習(xí)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，智能手機在人們的生活中越來越普遍，微課的移動客戶端隨之產(chǎn)生，突破學(xué)習(xí)時間和地點的限制。

三、我國中職微型計算機電路課程的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）中職學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不清

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不太好，不能到高中就讀，導(dǎo)致為到中職就讀，學(xué)生盲目選擇專業(yè)現(xiàn)象的發(fā)生，進而出現(xiàn)不了解本專業(yè)的學(xué)生。這些學(xué)生在中職院校中存在數(shù)量較多的問題，導(dǎo)致大多數(shù)中職學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不清楚。

（二）中職的教育模式陳舊單一

我國中職微型計算機電路課程的教育起步較晚，教育模式比較落后單一，教師還是用傳統(tǒng)教學(xué)模式教學(xué)，對中職教學(xué)進行灌輸式教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對電路課程的學(xué)習(xí)興趣，進而使學(xué)生的課程成績不好，影響學(xué)生綜合水平。

（三）學(xué)生水平差異較大

由于高中的入學(xué)成績降低，導(dǎo)致近幾年中職學(xué)生的成績較前幾年低，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不夠，往往對新知識的理解較慢。電路課程難度較大，中職學(xué)生本來就缺乏學(xué)習(xí)興趣，此外，電路課程難度大比較枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，以及中職微型計算機電路課程教學(xué)難度加大。

四、微課在中職微型計算機電路課程中的使用

（一）設(shè)計微課教學(xué)

教師要針對中職學(xué)社的特點，提前準(zhǔn)備微型計算機電路課程要講授的內(nèi)容，并準(zhǔn)備相關(guān)課件，對把握好課堂內(nèi)容的難度科學(xué)合理地進行課程設(shè)計，培養(yǎng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)微型計算機電路課程的興趣。在進行微課教學(xué)時要注意預(yù)期自己的教學(xué)效果，并設(shè)定自己的教學(xué)目標(biāo)，以便教師結(jié)合課堂情況，分析自己設(shè)計課程的優(yōu)缺點，進而促進電路課程實現(xiàn)微課教學(xué)。

（二）應(yīng)用微課

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷提高，社會不斷發(fā)展，微信、微電影等微作品廣泛存在于人們的日常生活中，中職學(xué)生對新生事物充滿好奇心，為提高學(xué)習(xí)興趣，可以將微作品的概念引入中職微型計算機電路課程教學(xué)中，將微課作為中職學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，輔助教材幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)和理解電路課程內(nèi)容。因為微課的核心內(nèi)容是視頻教學(xué)，所以教師可以將教學(xué)視頻放到服務(wù)器的共享目錄中，方便學(xué)生下載并通過手機等移動設(shè)備隨時隨地地學(xué)習(xí)，突破學(xué)習(xí)的時間地點限制，加深學(xué)生的上課印象，提高學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解能力。

五、微課對中職微型計算機電路課程的影響

（一）有利于學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

我國中職學(xué)生由于各種原因不清楚自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過微課學(xué)習(xí)，學(xué)生可以提高并加深對本專業(yè)的認(rèn)識，了解自己將來的職業(yè)，并通過微課了解自己在校期間應(yīng)該從哪些方面做起，應(yīng)該具備什么能力，從而樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。微課這種教學(xué)方式能使學(xué)生真正積極主動地進行電路課程學(xué)習(xí)。

（二）有助于增強教師講課的生動性

教師在傳統(tǒng)模式下的教學(xué)方法就是對學(xué)生進行灌輸式教育，通過重復(fù)枯燥的理論學(xué)習(xí)和大量的習(xí)題練習(xí)鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種傳統(tǒng)模式會降低學(xué)生對微型計算機電路課程的學(xué)習(xí)興趣。教師將相關(guān)電路課程內(nèi)容制作成微課課件，既能滿足中職學(xué)生對微作品的好奇心，又能使學(xué)生在玩耍的過程中鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。微課這種教學(xué)方式能夠通過生動形象的圖像、視頻、音頻等內(nèi)容加深學(xué)生的印象和對課堂內(nèi)容的理解，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

（三）使分級教學(xué)能夠在課堂中實現(xiàn)

由于中職學(xué)生的成績差異較大，因此按照傳統(tǒng)的模式教學(xué)不能適應(yīng)各種學(xué)生的需要，可能會耽誤部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，還有可能使部分學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生徹底失去學(xué)習(xí)興趣。為了避免這些現(xiàn)象的發(fā)生，教師要實現(xiàn)分級教學(xué)，針對不同水平的學(xué)生設(shè)計不同難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容。微課使分級教學(xué)在課堂中實現(xiàn)，微課以視頻教學(xué)為主，學(xué)生可以針對自己的成績和優(yōu)缺點選擇微課內(nèi)容，從而達到彌補不足，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

結(jié)語

微時代已經(jīng)到來，微作品在日常生活當(dāng)中無處不在，微課這一教學(xué)方法以其短小精悍的特點必將被廣大中職教師廣泛使用，應(yīng)通過生動形象的微課教學(xué)，增強中職微型計算機電路課程的教學(xué)效果。

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