構(gòu)建高效課堂，提高英語教學(xué)質(zhì)量

李冬梅

摘 要： 打造高效課堂是教師孜孜以求的目標(biāo)。所謂高效課堂就是用盡可能少的時(shí)間獲取最優(yōu)教學(xué)效果的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該是緊張、活潑而又不失快樂的一種課堂享受。

關(guān)鍵詞： 高效課堂 英語教學(xué) 教學(xué)方法

新一輪的課程改革已全面展開，每位教師不僅要更新理念，而且要行動(dòng)跟進(jìn)。作為一名中學(xué)英語教師，我重視學(xué)習(xí)、實(shí)踐，并在實(shí)踐中反思總結(jié)，在課堂教學(xué)中把理念與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量。課堂是每位教師的主陣地，新課程改革提出的“構(gòu)建有效課堂”就凸顯其重要性。所謂有效課堂教學(xué)，是指教師在遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律的條件下，運(yùn)用科學(xué)教學(xué)策略，采用靈活多樣的教學(xué)方法，以盡可能少的時(shí)間、精力、物力投入，取得盡可能優(yōu)的教學(xué)效果，以滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。我認(rèn)為構(gòu)建有效課堂可以概括為教師適時(shí)傳授、點(diǎn)撥的有效，學(xué)生獲取、運(yùn)用的更有效。要做到這一點(diǎn)，可以從四個(gè)方面著手。

一、做好充分準(zhǔn)備，加大課堂容量

有備才能無患。教師要在上課前做好充足準(zhǔn)備，常規(guī)備課包括備大綱、教材、備學(xué)生、備板書、備教具、備作業(yè)等。在備課時(shí)，要確定一節(jié)課的教學(xué)目的與要求，找出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定好順暢可行的教學(xué)流程和靈活巧妙的教學(xué)方法。在常規(guī)備課的基礎(chǔ)上，我認(rèn)為一名優(yōu)秀的教師更需要備學(xué)生，考慮學(xué)生的現(xiàn)有水平、接受能力、可能出現(xiàn)的問題及可以采取的應(yīng)對(duì)策略，如何給學(xué)生留白，如何形成學(xué)生易于接受的幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言。備學(xué)生是教師在集體備課基礎(chǔ)上，個(gè)人備課應(yīng)該關(guān)注的很重要的一環(huán)。課前準(zhǔn)備得越充分、越科學(xué)、越合理，課堂教學(xué)效率才會(huì)越高。同時(shí)，教師應(yīng)組織學(xué)生做好預(yù)習(xí)。在設(shè)置導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單時(shí)，所有預(yù)習(xí)的內(nèi)容都通過選擇、填空、問答等不同形式的問題呈現(xiàn)，讓學(xué)生在解決問題的過程中完成預(yù)習(xí)。教師可以在適當(dāng)提示的同時(shí)，讓學(xué)生在自主預(yù)習(xí)的過程中生成新問題，學(xué)生就會(huì)帶著問題和強(qiáng)烈的求知欲聽課，教學(xué)就更有針對(duì)性。教師的充分備課和學(xué)生的充分預(yù)習(xí)相結(jié)合，課堂上就會(huì)減少“損耗”，從而大大提高課堂教學(xué)效率。

利用多媒體教學(xué)加大課堂教學(xué)容量，提高教學(xué)效率，切實(shí)構(gòu)建高效課堂。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中往往教師講解、板書占用的時(shí)間太多，學(xué)生參與語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)少，因而教學(xué)效率低。利用實(shí)物投影和教學(xué)課件輔助教學(xué)，可大大加快課堂節(jié)奏，增加課堂信息容量，加大語言輸入量，盡量為每位學(xué)生提供更多參與機(jī)會(huì)。但利用多媒體教學(xué)一定要適時(shí)適度，要做到導(dǎo)學(xué)案與多媒體有機(jī)結(jié)合，分清主次，區(qū)分優(yōu)劣。

二、優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)語言“內(nèi)化”

優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，就必須吃透教材、活化教材，使教材內(nèi)容生活化，讓學(xué)生感到書本語言和生活實(shí)踐貼得很近，對(duì)教學(xué)內(nèi)容具有親切感，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的求知欲，變被動(dòng)吸取為主動(dòng)探索。因此，創(chuàng)造性地鉆研教學(xué)內(nèi)容，在利教、便學(xué)、易記上下工夫，在培養(yǎng)學(xué)生能力上下工夫，是有效提高英語教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。優(yōu)化教學(xué)手段，必須充分創(chuàng)設(shè)情境，無論是語言情境、實(shí)物情境還是聲像情境，都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如聽錄音、看投影、角色對(duì)話等，讓學(xué)生入情入境，努力使書本語言和實(shí)際運(yùn)用統(tǒng)一起來，使課堂教學(xué)在全方位多層次的活動(dòng)中輕松愉快地進(jìn)行。

評(píng)價(jià)一節(jié)英語課不是看老師教了多少，最重要的是看學(xué)生學(xué)會(huì)了多少，語言不是單純教會(huì)的，而是學(xué)生在實(shí)踐中借助讀、學(xué)、聽、寫學(xué)會(huì)的。授課時(shí)應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)要重視藝術(shù)性，搭建臺(tái)階，逐步深入，使學(xué)生覺得英語不難學(xué)，在逐步提升中內(nèi)化為能力。在練習(xí)中學(xué)，這種“學(xué)會(huì)”，就是語言的“內(nèi)化”。因此在教學(xué)中要做好課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，講練比要合適，在設(shè)置習(xí)題時(shí)要講究低起點(diǎn)，小臺(tái)階，高密度，這樣既能夠加大練習(xí)量，又可以使多數(shù)學(xué)生得到鍛煉。

三、注入情感教育，提高學(xué)生興趣

消極的情感抑制智力活動(dòng)，積極的情感對(duì)英語學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用，因此要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，消除學(xué)生對(duì)英語課堂、考試、交際的焦慮。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。

1.發(fā)揮賞識(shí)教育的作用。課堂教學(xué)中，教師要以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，適當(dāng)指出不足，讓學(xué)生經(jīng)常得到自己進(jìn)步的反饋，以樹立學(xué)習(xí)的自信心。例如，當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)，教師要認(rèn)真傾聽，面帶微笑，若學(xué)生答對(duì)了，則教師要給予及時(shí)肯定和鼓勵(lì)：well done/good boy/great/interesting/that is a good idea/I’m glad to hear that...教師的話會(huì)給予學(xué)生成功的喜悅，從而不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心；同時(shí)，學(xué)生遇到困難時(shí)，教師要幫助他們?cè)O(shè)法完成任務(wù)，使學(xué)生獲得成功喜悅。恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)評(píng)價(jià)，重視賞識(shí)教育，能激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

2.寬容學(xué)生的語言錯(cuò)誤。每位學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立存在的個(gè)體，他們有不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、性格特征和學(xué)習(xí)風(fēng)格，如果對(duì)每個(gè)人都做整齊劃一的要求，就會(huì)增加他們的焦慮感，使他們對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)望而生畏，這樣就容易形成拔苗助長(zhǎng)的情況，欲速則不達(dá)。對(duì)于學(xué)生所犯的語言錯(cuò)誤，只要不影響正常交際的順利進(jìn)行，可對(duì)學(xué)生之間存在的差異采取接受和寬容態(tài)度，間接地、有策略地糾正，這樣有利于減輕學(xué)生運(yùn)用時(shí)怕犯錯(cuò)誤的心理壓力，從而樂于用英語交流。

3.重視合作探究學(xué)習(xí)和教師的指導(dǎo)作用的發(fā)揮。合作探究，可以激發(fā)學(xué)生參與熱情，讓學(xué)生互幫互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在討論中生成智慧，激發(fā)求知?jiǎng)恿?。但同時(shí)要重視教師導(dǎo)的作用的發(fā)揮，問題破導(dǎo)，知識(shí)傳導(dǎo)，方法指導(dǎo)，思路引導(dǎo)，要導(dǎo)得適時(shí)、恰切，課堂才能更有效。

四、強(qiáng)化學(xué)生主體，激活參與意識(shí)

新課改要求變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”，學(xué)生要先會(huì)學(xué)才能要學(xué)，才能學(xué)會(huì)。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的教學(xué)模式，任務(wù)型教學(xué)模式是實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化的最好選擇。其優(yōu)點(diǎn)是完成多種多樣的任務(wù)活動(dòng)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在完成任務(wù)的過程中，將語言知識(shí)和語言技能結(jié)合起來，有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合的語言運(yùn)用能力；促進(jìn)學(xué)生積極參與語言交流活動(dòng)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造性思維，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。任務(wù)型教學(xué)就是要學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成預(yù)設(shè)的合理的問題，使學(xué)生能夠積極地投入學(xué)習(xí)和運(yùn)用中，讓學(xué)生在一種真實(shí)、復(fù)雜、具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境與問題情境中，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。