談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)

陳戈

摘 要： 本文從優(yōu)化課堂教學(xué)，重視健康心理的培養(yǎng)策略；開展實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)心理健康心理品質(zhì)的培養(yǎng)兩個(gè)方面，談?wù)勗跀?shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生健康心理品質(zhì)的問題。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 健康心理品質(zhì) 培養(yǎng)策略

隨著21世紀(jì)的到來，教育改革的不斷深入，人們思想意識(shí)的提高，多數(shù)家長已經(jīng)認(rèn)識(shí)或者逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)生良好的心理品質(zhì)對(duì)于其健康成長是至關(guān)重要的，然而，培養(yǎng)學(xué)生健康心理品質(zhì)的環(huán)境是無處不在的。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)，重視培養(yǎng)策略，

1.創(chuàng)設(shè)合適的環(huán)境，誘發(fā)學(xué)生情感。

一個(gè)人的情感直接影響這個(gè)人的認(rèn)識(shí)過程和行為動(dòng)力。和諧的氛圍，愉快的情緒，可使感知敏銳，記憶增強(qiáng)，想象豐富，思維活躍。反之，消極的情緒體驗(yàn)，如緊張、畏懼、苦惱、焦慮等，則會(huì)阻礙認(rèn)知活動(dòng)的開展，從而削弱學(xué)習(xí)效果。所以在教學(xué)中，我們要積極地創(chuàng)造和諧的氛圍，誘發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是件愉快的事。比如教師以情激情，誘發(fā)學(xué)生的情感，針對(duì)學(xué)生不同個(gè)性異態(tài)心理，抓住新學(xué)期的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，因?yàn)樗菍W(xué)生走向成功的第一步，為了燃起學(xué)生心靈火花，課前教師要深入了解學(xué)生的心理，特別是對(duì)那些容易“被遺忘”的學(xué)生。

2.運(yùn)用成功激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生興趣。

學(xué)生的成功是促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生直接興趣的重要因素，也是使學(xué)生愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要特別激勵(lì)不同類型學(xué)生在學(xué)習(xí)上的成功，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平的差異，把教材知識(shí)分為最基本、變式和發(fā)展三部分。這種允許差異、分類推進(jìn)的方法，使優(yōu)等生吃得飽，中等生吃得好，薄弱生吃得了，應(yīng)能分別獲得成功，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了自覺學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3.結(jié)合知識(shí)疑點(diǎn)，培養(yǎng)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

主動(dòng)是核心，創(chuàng)造是標(biāo)志，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。如在教學(xué)“垂直于弦的直徑”時(shí)，教師首先提出了求趙州橋主拱半徑的實(shí)際問題，要解決這個(gè)問題，需要用到垂徑定理相關(guān)的知識(shí)，課上學(xué)生積極思考，在教師的引導(dǎo)下，分成若干個(gè)小組，動(dòng)手操作，主動(dòng)參與小組合作學(xué)習(xí)，獲得結(jié)論。然后把定理應(yīng)用于解決實(shí)際問題之中，解決這個(gè)問題的關(guān)鍵是要根據(jù)趙州橋拱橋的實(shí)物畫出幾何圖形，把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。同時(shí)激活了學(xué)生創(chuàng)造性思維，使學(xué)生變消極被動(dòng)地等待為積極主動(dòng)地思考，把學(xué)生的思維引入一個(gè)嶄新的世界。

4.改變課堂評(píng)價(jià)手段，培養(yǎng)學(xué)生的自信心與進(jìn)取心。

教師正確地評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂練習(xí)，能動(dòng)地影響著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力，以往的評(píng)價(jià)方法，不考慮學(xué)生的情感因素，會(huì)使學(xué)生，特別是后進(jìn)生喪失自信，不求進(jìn)取。在深化新課改的實(shí)踐中，教師依據(jù)心理學(xué)的動(dòng)機(jī)理論，實(shí)施了“雙因素”評(píng)價(jià)法，克服了學(xué)生心理障礙，增強(qiáng)了自信心和進(jìn)取心。對(duì)學(xué)生板演、練習(xí)中的認(rèn)知和情感兩個(gè)因素同時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于正確的可評(píng)為優(yōu)，對(duì)于有錯(cuò)誤，但在準(zhǔn)確率、解題方法、書寫等方面比上一次有進(jìn)步的盡快認(rèn)知因素也可評(píng)上優(yōu)。這樣不但對(duì)學(xué)生的認(rèn)知情況給予了反饋，還對(duì)學(xué)生的努力程度給予了肯定，使學(xué)生增強(qiáng)了自信和進(jìn)取心。另外，對(duì)于后進(jìn)生的課堂練習(xí)，采用解評(píng)價(jià)法，有一步對(duì)的就給予肯定，對(duì)于錯(cuò)得較多的不要打“×”號(hào)，可用圓圈出，或用“？”號(hào)標(biāo)出，不然會(huì)使他們萌生自卑和逆反情緒。

二、開展實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)心理品質(zhì)的培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是教學(xué)的重要組成部分。開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，可以提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有利于向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，對(duì)于擴(kuò)大學(xué)生視野，拓寬知識(shí)面，增長才干，培養(yǎng)學(xué)生才能，促進(jìn)數(shù)學(xué)健康心理品質(zhì)的發(fā)展，起著積極的作用。

1.自主選擇實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，鍛煉獨(dú)立、自主。

學(xué)生自主選擇活動(dòng)內(nèi)容是自主意識(shí)的變現(xiàn)，凡是學(xué)生感興趣的、能發(fā)揮學(xué)生特長的活動(dòng)，學(xué)生都愿意參加。學(xué)生通過參加實(shí)踐活動(dòng)，能使獨(dú)立、自主的心理品質(zhì)得以培養(yǎng)，從而達(dá)到主動(dòng)發(fā)展的目的。比如：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)用方程解應(yīng)用題時(shí)出現(xiàn)的困惑，數(shù)學(xué)活動(dòng)協(xié)會(huì)的同學(xué)設(shè)計(jì)了爭當(dāng)《翻譯之星》。除此之外，我們還為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較薄弱、愛玩的學(xué)生設(shè)計(jì)了《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)》，為數(shù)學(xué)成績較優(yōu)的同學(xué)開辟了《趣味數(shù)學(xué)園地》，《數(shù)學(xué)競賽指南》，并組建了“學(xué)生制作組”、“解題思維訓(xùn)練組”、“生活中數(shù)學(xué)應(yīng)用”等數(shù)學(xué)活動(dòng)小組。

2.在自主活動(dòng)中，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的樹立，創(chuàng)造性思維的發(fā)展，創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，是通過自身的實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展起來的。因此，讓學(xué)生在自己的活動(dòng)天地里，自主參加實(shí)踐活動(dòng)，有利于創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。我們組織學(xué)生自主參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，正是基于這個(gè)目的。例如：在學(xué)習(xí)中心對(duì)稱圖形后，我設(shè)計(jì)了這樣一道智力游戲題：設(shè)有數(shù)量足夠多的各種面值的硬幣，讓兩個(gè)人輪流在圓形桌面上擺硬幣，每次擺一個(gè)，個(gè)個(gè)不能相互重疊，也不能有一部分落在桌面的外緣外。這樣，經(jīng)過多少次以后，誰先擺不下硬幣就算輸，試證：先擺的人有辦法使對(duì)方一定輸，先擺的人為什么能穩(wěn)操勝券呢？就因?yàn)閳A形桌面是中心對(duì)稱圖形?！跋仁帧敝灰训谝粋€(gè)硬幣擺在桌面的中心，以后不管“后手”把硬幣擺在哪里，“先手”總可把相同面值的硬幣擺在與“后手”所擺硬幣關(guān)于中心對(duì)稱的地方。這樣，只要“后手”有地方擺得下，“先手”也總可以擺得下。因此“后手”準(zhǔn)輸。這就利用了圓的中心對(duì)稱的性質(zhì)。通過親身參與，獲取知識(shí)，學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)的積極性大大提高了。此外，學(xué)生超越了已學(xué)知識(shí)范圍，跨進(jìn)未知領(lǐng)域?qū)W習(xí)的境界中，獨(dú)立探求新方法，解決新問題的精神得到充分的肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，從而使學(xué)生在自主的數(shù)學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

實(shí)踐證明，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的健康心理品質(zhì)，只有重視學(xué)生健康的心理品質(zhì)的培養(yǎng)，才能促進(jìn)學(xué)生全面和諧主動(dòng)地發(fā)展，使之成為具有主動(dòng)性、競爭性和創(chuàng)造性的建設(shè)者和接班人。

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