初中政治解題教學(xué)中的教師示范與引領(lǐng)

王海燕

1.問題描述

新課程理念將教師定位為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和參與者，我一直在思考，作為“平等中的首席”，政治老師在教學(xué)活動中應(yīng)該怎樣引領(lǐng)學(xué)生分析問題，解決問題，特別是在解題教學(xué)中怎樣發(fā)揮教師的示范與引領(lǐng)作用。開學(xué)初的一次測驗給了我啟發(fā)。

2014年我接手了初三年級的一個新班級，出于教育均衡的考慮，學(xué)校對初三學(xué)生進(jìn)行了平行分班。開學(xué)初的第一次測驗中有6位學(xué)生的20道選擇題全對，令人意外的是，這6位學(xué)生中竟有4位來自于初二時的同一個班級，這個發(fā)現(xiàn)立刻讓我產(chǎn)生了興趣。我理出了這4位學(xué)生的試卷，發(fā)現(xiàn)那4位學(xué)生的試卷上都有一個共同點，選項上有很多的“圈圈點點”，如：

我又翻看了其他學(xué)生的試卷，把這種有“標(biāo)志”的試卷理了出來，發(fā)現(xiàn)還有2位學(xué)生的試卷上也有類似的標(biāo)志，都只錯了一兩題。我了解了一下情況，他們都給出了同一個答案：學(xué)著老師的，老師一直都是這么做、這么講的。

班華教授說：“模仿是一種學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)不止于模仿?！雹購脑嚲矸从吵龅那闆r看，這位老師的做法值得學(xué)習(xí)，但我更想知道在初中政治解題教學(xué)中教師的示范和引領(lǐng)對學(xué)生的影響。

2.問題探究

為了進(jìn)一步了解教師的示范和引領(lǐng)在初中政治解題教學(xué)中的作用，我決定采用對比試驗與個別訪談的方法進(jìn)行研究。

2.1對比試驗

為了驗證教師示范作用在政治解題教學(xué)中的作用，我在自己任教的兩個平行班進(jìn)行一次為期一學(xué)期的對比試驗，初三（1）班在教學(xué)中側(cè)重對學(xué)生進(jìn)行示范和引領(lǐng)，初三（2）班則按照常規(guī)方法進(jìn)行教學(xué)，一學(xué)期中共進(jìn)行四次可比較測驗，包括兩次月度綜合測驗、期中測驗和期末測驗，測驗結(jié)果如圖1、圖2所示：

圖1??? 客觀題均分對比

圖2??? 主觀題均分對比

從對比試驗的結(jié)果看，無論是客觀題還是主觀題，實驗組所表現(xiàn)出的成績總體都要優(yōu)于對比組。其中客觀題表現(xiàn)得更敏感，在第一次綜合測驗時實驗組的成績就已經(jīng)明顯高于對比組，但總體差異較小，從均分看，雖然實驗組高于對比組，但差異不大。主觀題則表現(xiàn)出明顯滯后，但差異性較大，第一次綜合測驗時，對比組和實驗組并無明顯差異，甚至在期中測驗時還略高于實驗組，但第二次綜合測驗時對比組明顯低于實驗組，這種差距在期末測驗時被進(jìn)一步拉大。

2.2個別訪談

為了了解初中政治解題教學(xué)中教師的示范和引領(lǐng)對學(xué)生的影響，探明初三學(xué)生在政治解題過程中存在的可識別的基本特征及所需的心理成分，掌握教科研的第一手材料，我利用課余時間隨機(jī)抽取我校初三部分師生進(jìn)行了訪談。

2.2.1教師訪談

為了進(jìn)一步提升本校政治課堂教學(xué)的質(zhì)量，期中考試后進(jìn)行了專題質(zhì)量分析。借此機(jī)會，我在教研組交流時提出了這個問題，本校三個年級的5位政治老師參與了交流。

王：本次期中考試前，我在兩個平行班中作了一個對比實驗，想研究一下解題教學(xué)中教師的示范與引領(lǐng)作用，從實驗結(jié)果來看，兩個班級還是有一定的差異性的，特別是在主觀題上表現(xiàn)得更為顯著。這里，我也想請各位老師就這個問題談?wù)勀銈兊目捶ā?/p>

居：我們政治答題字?jǐn)?shù)多，一直示范不太現(xiàn)實，上課時間都不夠，如果老師能示范對學(xué)生解題的準(zhǔn)確性肯定有好處，學(xué)生會模仿。

郁：現(xiàn)在的學(xué)生都不會分析問題，只會瞎抄，看到材料字?jǐn)?shù)多就慌了，確實需要我們在平時的課堂中引領(lǐng)，多給他們分析，怎樣將問題與材料聯(lián)系起來，怎樣由問題到材料中找突破點。

夏：老師示范固然重要，關(guān)鍵很多同學(xué)光顧著自己埋頭抄，不大愿意看你老師的示范，有的今天按老師說的做了，下次還是他自己的套路，難。

曹：堅持示范與引領(lǐng)，作用肯定有的，比如三（1）班，現(xiàn)在上課，只要老師稍提，同學(xué)們就會按套路齊聲回答了，課堂氛圍相當(dāng)好，成績也一樣。這肯定與老師平時堅持引領(lǐng)的習(xí)慣有關(guān)，無論是上課還是答題，學(xué)生已經(jīng)被老師帶上了正軌。

2.2.2學(xué)生訪談

學(xué)生訪談利用課余時間進(jìn)行，對象為本校部分學(xué)生。

對象：朱依潔學(xué)生（初三）。

問題一：你覺得你們曹老師的政治課與以前的老師有什么不同？

學(xué)生：我覺得現(xiàn)在的政治課和以前有很大變化，曹老師不僅僅是講，還會把答案步驟寫在黑板上，這樣我們記得更清楚，下次遇到類似的問題就知道該怎么答了。

問題二：你喜歡上怎樣的政治習(xí)題課？

學(xué)生：我喜歡老師帶著我們分析，分析得越透的老師我越喜歡。畢竟政治是開卷考試，題目應(yīng)該靈活得多，老師多帶著我們分析，那我們自己做題時也會學(xué)著老師分析，按照老師的套路，這樣就容易答到點子上，多拿分。

對象：陳小燕同學(xué)。

問題一：你覺得你們夏老師的政治課與以前的老師有什么不同？

學(xué)生：哎，說實話，不是很喜歡。他講得頭頭是道，但是真正做題時，我卻無從下手。我也不知道該怎么分析，只會聯(lián)系課本內(nèi)容去抄。

問題二：你喜歡上怎樣的政治習(xí)題課？

學(xué)生：我還是希望老師能在講題時，詳細(xì)地講解一下，這個答案是怎么分析得來的，在考卷中該怎么按得分點寫。

對象：陳小燕同學(xué)。

問題一：你覺得你們郁老師的政治課與以前的老師有什么不同？

學(xué)生：郁老師作業(yè)少，但我們考試卻很好。郁老師講題時能鎖住得分點分析，開始我們不太適應(yīng)，漸漸就習(xí)慣了，也學(xué)會用他的方法分析材料了。

問題二：你喜歡上怎樣的政治習(xí)題課？

學(xué)生：我還是喜歡郁老師這樣上課，他總是引領(lǐng)我們找關(guān)鍵詞，找突破點，聯(lián)系問題的角度，這樣我們答題能很簡潔地答出答案，所以我們作業(yè)現(xiàn)在很少，但是成績很好噢。

3.問題解決

提高教學(xué)的有效性是所有教育工作者永恒的追求。中考政治復(fù)習(xí)的內(nèi)容面廣量大，知識點繁多，要在短時間內(nèi)全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，掌握基本技能，提高解題技巧、解題能力，并非易事。一方面政治學(xué)科開卷的考試形式造成學(xué)生主觀上的重視程度欠缺，另一方面近年來中考試題所呈現(xiàn)出的開放性、靈活性、探究性的特點又在客觀上加大準(zhǔn)確答題的難度。那么，怎樣在短時間內(nèi)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)知識，形成技能，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績呢？結(jié)合對比試驗和個別訪談的結(jié)論，我認(rèn)為，要提高中考復(fù)習(xí)的有效性，必須正確發(fā)揮教師的示范與引領(lǐng)作用。

首先，教師在教學(xué)中要做到“正確示范”和“明確規(guī)范”。

初中生具有很強(qiáng)的“向師性”，注意觀察他的言行，加以模仿，因此，老師的課堂教學(xué)行為的隨意性往往會造成學(xué)生答題的隨意性，特別是主觀題，有些學(xué)生答題時東抄一段，西抄一截，卻沒有多少內(nèi)容是得分點，時間浪費了，還得不到分。在課堂教學(xué)中，如果老師把解題的詳細(xì)步驟和方法策略正確地示范給學(xué)生，則對學(xué)生的影響十分巨大，要比口頭說教效果要好得多。例如2011年蘇州中考題：

材料一：為了維護(hù)食品安全，規(guī)范食品生產(chǎn)經(jīng)營秩序，我國制定了《中華人民共和國食品安全法》。

材料二：2010年9月中旬，最高人民法院、最高人民檢察院、公安部、司法部公布的《關(guān)于依法嚴(yán)懲危害食品安全犯罪活動的通知》中特別強(qiáng)調(diào)：對人體健康造成嚴(yán)重危害及銷售金額巨大的犯罪分子，要堅決依法嚴(yán)懲，罪當(dāng)判處死刑的，要堅決依法判處死刑。

請你運用八年級（下冊）思想品德教材“與法同行”的相關(guān)知識，說明上述材料是如何體現(xiàn)“法律是我們的‘保護(hù)傘’和‘守護(hù)人’的”？

我們先要跟學(xué)生分析出這道題是演繹題，再按演繹題的格式答題。很多學(xué)生在答演繹題時不會材料聯(lián)系觀點，而是光禿禿的觀點呈現(xiàn)在試卷上，不能拿到全分。老師要把詳細(xì)的步驟示范給學(xué)生，材料加觀點的格式讓學(xué)生一目了然。

答案板書如下：

①“我國制定了《中華人民共和國食品安全法》來維護(hù)食品安全，規(guī)范食品生產(chǎn)經(jīng)營秩序”體現(xiàn)了法律維護(hù)公共安全、法律維護(hù)正常的經(jīng)濟(jì)秩序。

②“對人體健康造成嚴(yán)重危害及銷售金額巨大的犯罪分子，要堅決依法嚴(yán)懲，罪當(dāng)判處死刑的，要堅決依法判處死刑”。體現(xiàn)了違法犯罪要受到法律的制裁。

當(dāng)然，光做到“正確示范”還不夠，教師在教學(xué)中還要“明確規(guī)范”，告訴學(xué)生怎么做、做什么。政治學(xué)科雖然是開卷考試，但知識點繁雜。比如有些學(xué)生一遇到主觀題，往往題目還沒看清，就去抄書上的現(xiàn)成答案，卻不考慮問題的角度;有的題目只需回答重要觀點，但學(xué)生把老師準(zhǔn)備好的答案一字不漏地抄上去，雖然可能得到全分，但時間浪費不少，影響整張試卷的答題效率。又如客觀題，如果每一個題目都翻書的話，答題時間肯定不夠，這時就應(yīng)該給學(xué)生明確解題的規(guī)范。

例如判斷題：只要不做法律所禁止的行為，就可以避免違法行為。

教師要告訴學(xué)生在做客觀題時，一般看到“只要……就……”、“首先”、“一定”等關(guān)鍵詞時，就要注意，一般有它們在，錯誤率達(dá)到80%以上。

其實，學(xué)生學(xué)習(xí)過程就是一個模仿和再創(chuàng)造的過程，效仿并不妨害學(xué)生超越老師。

教師在教學(xué)中要做到“恰當(dāng)引領(lǐng)”。

3.1引領(lǐng)學(xué)生感知題目信息，把握問題概貌全面分析

初中政治題目的信息由材料、圖表、漫畫及問題等要素構(gòu)成。這些信息不是孤立存在的，而是一個具有內(nèi)在聯(lián)系的集合體。因此，我們在引領(lǐng)學(xué)生感知題目信息時，要從關(guān)鍵詞著手，關(guān)注材料，探究其與問題的關(guān)系，從而達(dá)到完整把握題目概貌的目的。

如改革開放以來我國國內(nèi)生產(chǎn)總值和人民生活水平發(fā)展情況表：

該材料說明了什么？

在解答這道題時，引領(lǐng)學(xué)生看到“改革開放”和“1978年”聯(lián)想到書上講到的改革開放以來取得的成就。由“國內(nèi)生產(chǎn)總值”聯(lián)想到我們國家的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，由“城鎮(zhèn)居民人均可支配收入和農(nóng)村居民人均可支配收入”聯(lián)想到我們國家人民生活水平顯著提高，但城鄉(xiāng)還存在差距。抓住“改革開放”、“1978年”、“國內(nèi)生產(chǎn)總值”和“城鎮(zhèn)居民人均可支配收入和農(nóng)村居民人均可支配收入”這幾個關(guān)鍵詞，就明白了這張圖表是在講述改革開放以來我國發(fā)展的狀況。在解答時做到“行”“列”疏而不漏，這道題的概貌整體就一目了然。

3.2引領(lǐng)學(xué)生提取關(guān)鍵詞，抓住關(guān)鍵信息正確思維

會解題的人用一半的時間解題，只有不會解題的人才從頭看到尾。有許多學(xué)生被大量閱讀量迷惑，從而導(dǎo)致對題目無從下手，往往錯誤領(lǐng)會題意，造成不應(yīng)有的失誤。

在解題時，我們的策略是引領(lǐng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，提取有關(guān)信息，并做好示范，幫助學(xué)生正確思維。如：

北京市原副市長劉志華利用職務(wù)之便為他人謀取利益，索取和收受他人巨額財物，被判處死刑，緩期執(zhí)行。這段材料體現(xiàn)了法律的最主要特征是（？搖？搖）

A.靠國家強(qiáng)制力保證實施??? B.規(guī)定公民的權(quán)利和義務(wù)

C.只對部分社會成員具有約束力??? D.依靠社會輿論保障實施

在講解這道題時，引導(dǎo)學(xué)生找到關(guān)鍵詞“法律的最主要的特征”，聯(lián)想法律的幾個重要特征，并選出其中一個最主要的特征，示范用□做上記號： 最主要的特征 ，此題答案就非常明顯A。

有時關(guān)鍵詞出現(xiàn)在選項中，我們可以從選項著手，利用排除法快速找出答案。如：

有位成功人士說，百分之九十的失敗者其實不是被打敗，而是自己放棄了成功的希望，能夠獲得成功的永遠(yuǎn)是那些能夠全力以赴與挫折抗?fàn)幍娜恕Ｉ鲜霾牧险f明的道理是（？搖？搖）

A.挫折必然會帶來消極影響??? B.只要經(jīng)歷挫折就能成功

C.挫折不利于人們磨煉意志??? D.成功屬于意志堅強(qiáng)的人

這道題只看選項關(guān)鍵詞，答案就可以用排除法做出D。A選項中“必然”，B選項中“只要…就”，C選項中“不利于”。

在解答此題時，我用電子白板演示，示范給大家該怎樣找出選項中的關(guān)鍵詞。

將A中的“必然”畫出，同時給A用斜杠劃掉，對BC亦如此。

從示范后發(fā)現(xiàn)學(xué)生在以后的練習(xí)中首先第一反應(yīng)是學(xué)著老師去題目中找關(guān)鍵詞，而不再是直接翻書了，節(jié)約了很多時間。孔子說：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！苯處熑舨皇锹窐?biāo)，你講的道理再透，教育的形式再好，藝術(shù)性再強(qiáng)，都是無根之樹、無源之水、無雨之云、無光之燈。每個教師的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態(tài)都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，都有意或無意地進(jìn)行著現(xiàn)場觀摩表演，這就是無聲路標(biāo)的示范性，這種示范性將在學(xué)生心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力。

3.3引領(lǐng)學(xué)生瞄準(zhǔn)答題角度，完善思維結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確答題。

簡答題和分析說明題的選材多種多樣，設(shè)問角度靈活多變，答案簡明扼要，是中考政治的常見題型。

做題時，很多學(xué)生一直將書上所學(xué)知識往題目中搬，而且是大段大段地搬，不考慮題目設(shè)問的角度，不聯(lián)系材料，導(dǎo)致答題時答案不準(zhǔn)，而且花費很多時間，因此要求學(xué)生做題時找好切入點、角度，再分析材料。平時上課講解這類題型時，示范分析，怎樣看好角度，怎樣學(xué)著分析材料，怎樣將分析點與問題結(jié)合起來，從而提高答題準(zhǔn)確率。

材料：現(xiàn)在不少同學(xué)開設(shè)了微博。有同學(xué)通過微博談社會、話發(fā)展;有同學(xué)說民族、談精神;但也有同學(xué)在此發(fā)牢騷、轉(zhuǎn)假帖;極個別同學(xué)甚至荒廢學(xué)業(yè)，沉迷于虛擬世界之中。

請你運用“親近社會”和“合作誠信”的有關(guān)知識，結(jié)合材料分析，同學(xué)們應(yīng)該怎樣正確迎接“微”時代？

看到“親近社會”和“合作誠信”，不少學(xué)生多寫不做“看客”、要遵守社會公德、要明辨是非、要學(xué)會合作、講究誠信。這個答案僅僅圍繞設(shè)問角度，將書本相關(guān)標(biāo)題全部羅列出來，并沒有很好地聯(lián)系材料分析，因此答案只是小標(biāo)題的堆砌，不能形成準(zhǔn)確的點。

在講解這道題時，我?guī)е鴮W(xué)生分析，在思維上做好示范，老師是怎樣分析材料，從而得出答案的準(zhǔn)確點的。由“談社會、話發(fā)展”我們想到青少年要關(guān)心社會、親近社會、服務(wù)社會;由“說民族、談精神”想到我們要弘揚民族精神;由“有同學(xué)在微博發(fā)牢騷、轉(zhuǎn)假帖”想到要講究誠信，不能轉(zhuǎn)假帖;由“個別同學(xué)甚至荒廢學(xué)業(yè)，沉迷于虛擬世界之中”想到要勤奮學(xué)習(xí)、不能沉迷于虛擬世界。經(jīng)過這樣的思維示范，學(xué)生恍然大悟，雖然從“合作誠信”這個角度切入，但材料中根本未涉及合作相關(guān)內(nèi)容。

注釋：

①班華.學(xué)習(xí)與模仿.思想理論教育[J].2006.01：1.