小學(xué)中高年級(jí)學(xué)困生的形成原因分析及解決策略

陳連玉

摘 要： 轉(zhuǎn)化學(xué)困生是每個(gè)學(xué)校面對(duì)的重要課題，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。為此，作者對(duì)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)困生的形成原因進(jìn)行研究，從家庭因素、學(xué)校因素和學(xué)生的個(gè)人因素等方面進(jìn)行分析，找出病因，對(duì)癥下藥，給出轉(zhuǎn)化對(duì)策。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)中高年級(jí) 學(xué)困生 成因 轉(zhuǎn)化對(duì)策

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響下，幾乎每個(gè)班級(jí)都會(huì)有一定數(shù)量的學(xué)困生。因材施教這樣的教育理論在實(shí)行上較為困難，而且為了追趕教學(xué)進(jìn)度，一些教師無(wú)法顧及學(xué)生之間存在的差異，導(dǎo)致“差生更差”。通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)困生形成其實(shí)不是智力的原因，導(dǎo)致他們出現(xiàn)學(xué)困現(xiàn)象的因素有許多，只要教師對(duì)他們稍加關(guān)注，并采取針對(duì)性的措施，就能夠使他們得到有效轉(zhuǎn)化。本文分析小學(xué)高年級(jí)中學(xué)困生形成的原因，并在此基礎(chǔ)上提出解決對(duì)策。

一、正確分析學(xué)困生的形成原因

（一）家庭因素

1.家長(zhǎng)不恰當(dāng)?shù)慕逃绞?/p>

現(xiàn)如今很多孩子都是家里的獨(dú)生子女，是父母的掌中寶，父母對(duì)孩子百般溺愛(ài)，使孩子成為溫室里的花朵，在生活中將自己設(shè)為中心，潛移默化地養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣，變得自私自利，唯我獨(dú)尊，不能適應(yīng)艱苦的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，甚至排斥，沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力。但是家長(zhǎng)這時(shí)候卻依然持放任的態(tài)度，導(dǎo)致孩子越來(lái)越懶惰，越來(lái)越散漫。

2.家長(zhǎng)本身不恰當(dāng)?shù)男袨榉绞?/p>

“父母是孩子的啟蒙老師”，一些家長(zhǎng)本身的一些不正確的行為方式在不知不覺(jué)中對(duì)孩子產(chǎn)生了一定的影響。有些學(xué)生家長(zhǎng)的言談舉止粗俗，還有的低級(jí)趣味，甚至有家庭暴力的傾向，在這樣的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子，大部分都會(huì)受到負(fù)面影響。根據(jù)詳細(xì)的調(diào)查報(bào)告我們可以發(fā)現(xiàn)，酗酒現(xiàn)象存在的家庭中，孩子的不良習(xí)慣會(huì)更多。這些，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，都是極為不利的。

（二）學(xué)校因素

1.授課老師的歧視

經(jīng)過(guò)調(diào)查研究我們發(fā)現(xiàn)，造成學(xué)困生形成的大部分原因是受到授課老師的歧視、譏諷或冷言冷語(yǔ)，甚至部分學(xué)生遭受過(guò)體罰。雖然這些現(xiàn)象可能是老師的無(wú)意所為，但是會(huì)給學(xué)生的內(nèi)心造成巨大的壓力，久而久之，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心和興趣。更重要的是，學(xué)生的自尊心會(huì)受到傷害，從而對(duì)老師產(chǎn)生厭煩心理，甚至?xí)a(chǎn)生敵意，對(duì)該教師所教課程產(chǎn)生抵觸情緒，導(dǎo)致成績(jī)下滑。據(jù)調(diào)查，由于討厭老師而討厭所教課程導(dǎo)致成績(jī)下降的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。

2.標(biāo)準(zhǔn)化教育的失誤

天下沒(méi)有兩片樹(shù)葉是完全一樣的，同樣，沒(méi)有兩個(gè)人是完全相同的。每個(gè)個(gè)體都有自己的性格特點(diǎn)，各種各樣的差異存在于每?jī)蓚€(gè)個(gè)體之間。早在兩千多年前，偉大的教育家孔子就提出了“因材施教”，這一教學(xué)理念在今天看來(lái)也十分科學(xué)。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，這個(gè)教學(xué)理念并沒(méi)有得到貫徹和落實(shí)，部分教師仍然存在整體劃一的教學(xué)理念，用同樣的標(biāo)準(zhǔn)衡量所有學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法提高學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸下滑。

（三）學(xué)生的主觀因素

1.不良習(xí)慣的養(yǎng)成

有些學(xué)生由于受到社會(huì)的各種誘惑或者誤交損友，導(dǎo)致沾染上了社會(huì)不良風(fēng)氣，正所謂“近朱者赤，近墨者黑”。像酗酒、打架斗毆、早戀這種不良習(xí)慣的養(yǎng)成，是導(dǎo)致許多學(xué)生成為學(xué)困生的原因之一。

2.智力狀況的差異

雖然很多人都說(shuō)孩子們之間沒(méi)有笨和聰明之分，都是平等的，但是學(xué)生的思維能力、接受能力、理解能力、反應(yīng)力等因素會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。當(dāng)這些與學(xué)習(xí)相關(guān)的能力沒(méi)有得到相應(yīng)的提高時(shí)，也會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成問(wèn)題。

二、小學(xué)中高年級(jí)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化對(duì)策

在素質(zhì)教育的要求下，轉(zhuǎn)化學(xué)困生成了每個(gè)學(xué)校必須面對(duì)的重要課題，也是每個(gè)學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。小學(xué)中高年級(jí)中的學(xué)困生由于各方面因素，轉(zhuǎn)化可能較為困難，但是通過(guò)有效的策略仍然能夠使這些學(xué)困生得到轉(zhuǎn)變。

（一）家庭方面。正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”，學(xué)校應(yīng)該定期與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通和交流，及時(shí)而全面地掌握學(xué)生的各種情況，以便采取適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化。在交流中，學(xué)校要告誡家長(zhǎng)盡可能地給予學(xué)生一個(gè)完整溫馨和諧的家庭，采取正確的方式與孩子們進(jìn)行交流，不要吝嗇鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，哪怕是一點(diǎn)小小的進(jìn)步，這樣才能使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展，才能將精力投入到學(xué)習(xí)中，以便完成學(xué)業(yè)。例如我班一位六年級(jí)的李某學(xué)生就是因?yàn)楦改鸽x異，感覺(jué)沒(méi)有人關(guān)心他，而為了引起父母的注意，再加上叛逆心理的出現(xiàn)，這位學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度越來(lái)越不認(rèn)真，導(dǎo)致成績(jī)下降。通過(guò)和他的父母進(jìn)行了有效的溝通和交流，該父母意識(shí)到了與孩子溝通的重要性，后來(lái)該學(xué)生的成績(jī)?cè)诩议L(zhǎng)和教師、同學(xué)的幫助下得到了逐步提高。

（二）學(xué)校方面。教師是學(xué)生們學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者，生活中的引路人，學(xué)生們大部分時(shí)間都是和教師在一起，教師對(duì)學(xué)生的身心健康有著很大的影響。要想有效解決學(xué)困生的問(wèn)題，一定要加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的道德建設(shè)，杜絕歧視現(xiàn)象的出現(xiàn)，對(duì)每個(gè)學(xué)生都給予相同的尊重。班主任應(yīng)該為每一個(gè)學(xué)困生建立個(gè)人檔案，將他們的學(xué)習(xí)、生活、家庭、興趣愛(ài)好、優(yōu)缺點(diǎn)等盡量詳細(xì)地記錄在案，并提供一些轉(zhuǎn)化預(yù)案、與該生交往的注意事項(xiàng)，等等。

小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)困生形成的原因錯(cuò)綜復(fù)雜，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項(xiàng)艱巨而長(zhǎng)遠(yuǎn)的任務(wù)，對(duì)于培養(yǎng)人才的學(xué)校和教書(shū)育人的教師來(lái)說(shuō)應(yīng)該做到堅(jiān)持不懈，要將這項(xiàng)任務(wù)作為自己的責(zé)任和義務(wù)，為今后人才的培養(yǎng)貢獻(xiàn)一份力量。

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