教師生活滿(mǎn)意度及其與應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系

魏昶

摘 要： 本研究采用生活滿(mǎn)意度問(wèn)卷和簡(jiǎn)易應(yīng)付方式問(wèn)卷對(duì)63名參加培訓(xùn)的幼兒園教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果表明：10年以上教齡教師生活滿(mǎn)意度得分顯著高于5年以下教齡教師，已婚教師生活滿(mǎn)意度得分顯著高于未婚教師，生活滿(mǎn)意度與其積極應(yīng)付方式之間存在顯著正相關(guān)。

關(guān)鍵詞： 教師 生活滿(mǎn)意度 應(yīng)付方式

本研究以幼兒教師為研究對(duì)象，對(duì)其生活滿(mǎn)意度進(jìn)行調(diào)查和分析，并探討了生活滿(mǎn)意度與應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系，以期為關(guān)注教師心理健康，提高教師生活滿(mǎn)意度提供參考。

一、對(duì)象與方法

1.對(duì)象

隨機(jī)抽取湖北省某高校參加培訓(xùn)的幼兒教師63人進(jìn)行調(diào)查，其中教齡小于5年的24人，5～10年的12人，10年以上27人；已婚50人，未婚13人。

2.調(diào)查工具

（1）生活滿(mǎn)意度問(wèn)卷。采用Diener等人編制的生活滿(mǎn)意度問(wèn)卷[1]，該問(wèn)卷包括5個(gè)題目，采用七級(jí)評(píng)分，計(jì)算各項(xiàng)目的評(píng)均分，分?jǐn)?shù)越高表明其生活滿(mǎn)意度水平越高。

（2）應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷。由解亞寧等編制的簡(jiǎn)易應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷[2]，該問(wèn)卷包括積極應(yīng)對(duì)和消極應(yīng)對(duì)兩個(gè)維度，共20個(gè)項(xiàng)目。積極應(yīng)對(duì)維度有1-12題組成，消極應(yīng)對(duì)維度由13-20題組成。

3.統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

剔除無(wú)效問(wèn)卷后，采用SPSS20.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。

二、結(jié)果

1.教齡對(duì)教師生活滿(mǎn)意度的影響

差分析表明，不同教齡的教師生活滿(mǎn)意度得分差異顯著，呈現(xiàn)出隨教齡增長(zhǎng)其生活滿(mǎn)意度不斷提高的趨勢(shì)。進(jìn)一步比較發(fā)現(xiàn)，5年以下教齡的教師生活滿(mǎn)意度得分顯著低于10年以上教齡教師的得分（p<0.05），5年以下教齡與5-10年教齡教師生活滿(mǎn)意度得分差異不顯著（p>0.05），5-10年教齡與10年以上教齡教師生活滿(mǎn)意度得分差異不顯著（p>0.05）。

2.婚姻狀況對(duì)教師生活滿(mǎn)意度的影響

t檢驗(yàn)表明，已婚教師生的活滿(mǎn)意度得分高于未婚未婚教師的生活滿(mǎn)意度得分，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p<0.01）。

3.教師生活滿(mǎn)意度與應(yīng)對(duì)方式的相關(guān)分析

相關(guān)分析表明，教師生活滿(mǎn)意度與其積極應(yīng)付方式得分之間存在正相關(guān)關(guān)系，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.001）。

三、分析與討論

1.教齡對(duì)教師生活滿(mǎn)意度的影響

調(diào)查結(jié)果表明，不同教齡的教師生活滿(mǎn)意度得分差異顯著，呈現(xiàn)出隨教齡增長(zhǎng)其生活滿(mǎn)意度不斷提高的趨勢(shì)。出現(xiàn)這一現(xiàn)象可能有以下原因：首先，由于剛剛工作的教師在工作上面尚未完全適應(yīng)教學(xué)工作，仍處于學(xué)習(xí)階段，因此不可避免地會(huì)遇到各種問(wèn)題，從而給年輕教師帶來(lái)壓力；其次，通過(guò)訪談發(fā)現(xiàn)，年輕教師面臨購(gòu)房或者還貸等各種經(jīng)濟(jì)壓力，而目前他們的收入無(wú)法改變現(xiàn)狀，因此其生活滿(mǎn)意度相當(dāng)較低。

2.婚姻狀況對(duì)教師生活滿(mǎn)意度的影響

調(diào)查結(jié)果顯示，已婚教師生活滿(mǎn)意度得分顯著高于教師的生活滿(mǎn)意度得分，即已婚教師相對(duì)未婚教師而言，對(duì)生活更加滿(mǎn)意?？赡苁怯捎谖椿榻處熛喈?dāng)已婚教師而言，既面臨工作的壓力，又面臨組建家庭的壓力，雙重壓力使得他們的生活滿(mǎn)意度相對(duì)較低。

3.教師生活滿(mǎn)意度與應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系

相關(guān)分析表明，教師生活滿(mǎn)意度與其積極應(yīng)付方式得分之間存在顯著正相關(guān)關(guān)系，這和以往的研究結(jié)論相一致。莊凡等人研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生生活滿(mǎn)意度與其積極應(yīng)對(duì)方式之間存在顯著正相關(guān)關(guān)系[3]；孫瑩等人對(duì)合肥3127名中學(xué)生為研究對(duì)象，調(diào)查表明積極應(yīng)對(duì)方式是其學(xué)校生活滿(mǎn)意度的促進(jìn)因素[4]；李雷雷等人以重慶市中學(xué)生為研究對(duì)象調(diào)查發(fā)現(xiàn)，積極應(yīng)對(duì)方式對(duì)中學(xué)生生活滿(mǎn)意度有促進(jìn)作用[5]；張?jiān)葡矊?duì)幼兒教師調(diào)查發(fā)現(xiàn)，生活滿(mǎn)意度與積極應(yīng)對(duì)方式存在顯著的正相關(guān)關(guān)系[6]。以上大量實(shí)證研究均表明，積極應(yīng)對(duì)方式是個(gè)體生活滿(mǎn)意度的促進(jìn)因素。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳姝羽.大學(xué)生學(xué)業(yè)壓力、心理彈性及生活滿(mǎn)意度的關(guān)系研究[D].重慶：西南大學(xué)碩士學(xué)位論文，2013.

[2]汪向東，王希林，馬弘，等.心理衛(wèi)生評(píng)定量表手冊(cè)[J].中國(guó)心理衛(wèi)生雜志社，1999.

[3]莊凡，胡海青.大學(xué)生生活滿(mǎn)意度、自尊、應(yīng)對(duì)方式的調(diào)查及研究[J].南京曉莊學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（9）.

[4]孫瑩，陶芳標(biāo).中學(xué)生學(xué)校生活滿(mǎn)意度與自尊、應(yīng)對(duì)方式的相關(guān)性[J].中國(guó)心理衛(wèi)生雜志，2005（11）.

[5]李雷雷，王宏，汪洋.重慶市中學(xué)生生活滿(mǎn)意度與應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系[J].第四軍醫(yī)大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（11）.

[6]張?jiān)葡?幼兒教師生活滿(mǎn)意度、應(yīng)對(duì)方式與知覺(jué)壓力關(guān)系的研究[J].湖南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（3）.