精確制“導”，披文入境

李曉蕾

摘要：一個有效新穎的導入方式既能夠激起學生的好奇心，又能迅速地吸引他們的注意力，而且還能夠促使學生快速地進入到新知識的學習當中，新穎有趣的導入還能將學生的學習欲望與主動探究知識的意識激發(fā)出來，把學生積極的情感浪潮激發(fā)出來，為順利地完成新知識的教學任務奠定良好的基礎。本文主要圍繞導入教學展開，具體分析以下幾點。

關鍵詞：小學數(shù)學 導入教學

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.179

一、實驗導入教學

實驗導入在數(shù)學課堂教學中不怎么常見，但是結合教學內容，也可以適當?shù)亻_展，因為獨特，因此，也利于激發(fā)學生的好奇心與積極性。例如，在探究“體積概念”的相關知識點時，教師首先可以先讓學生通過觀察實驗，然后再逐漸深入對知識的探究當中。比方說將一塊石頭放入到有水的玻璃杯當中，及時地觀察水面的變化情況，查看石頭的占據(jù)空間;接著，教師再指導學生用火柴盒做裝細沙的實驗，再說一說火柴盒的占據(jù)空間;最后再讓學生觀察比較一下火柴盒、工具箱等大小不一的物體所占據(jù)著的空間的大小也是不相同的，進而再順勢引出體積的概念。

進行簡單的小實驗，讓學生通過親自觀看，生動的教學把抽象的數(shù)學內容轉變成學生都能夠看得見、摸得著，而且又能夠理解得了的數(shù)學事實，而且還利于培養(yǎng)學生實際動手操作，動腦思考的能力。

二、溫故導入教學

數(shù)學知識之間的聯(lián)系都是非常密切的，新知識一般都是建立在舊知識之上的，舊知識是學習新知識的基礎。在教學一些數(shù)學知識的時候，教師就可以抓住新舊知識之間的連接點，把溫習鞏固和新知識有關的一些舊知識作為新知識教學的橋梁，通過舉一反三、順勢引導的方式自然地進行新課的導入，幫助學生在增加一定量知識的同時，還利于幫助學生降低學習新知識的難度，通過新舊知識之間的聯(lián)系進行學習，還能幫助學生不斷地積累知識，而且還能夠起到溫故知新的作用。比如，在研究“認識時間”的相關內容時，教師就可以和學生一起復習“認識鐘表”的相關內容的基礎上，再順勢把新課導出來。在和學生一起復習舊知識的同時，再一起學習新知識，既能及時地復習一些舊知識，而且還能夠降低新知識的學習難度。

三、結合實踐導入教學

在教學數(shù)學知識的過程中，教師還可以結合學生比較熟悉的一些實物，由具體到抽象，從感性到理性進行導入，加深學生對這些知識的印象。例如，在研究“環(huán)形面積的計算”的相關內容時，教師可以先讓學生計算已經(jīng)剪好半徑為6厘米的圓紙片的面積，接著，還可以在該圓紙片上畫出同心圓，然后再計算出新圓的面積，最后，教師可以有目的地組織學生思考一下如何剪掉內圓。一直讓學生學會先對折再剪掉內圓的方法以后，再順勢將圓環(huán)的概念遷移出來，接著再導入環(huán)形面積計算的相關內容讓學生去學習。

四、借助多媒體課件巧妙導入

多媒體課件為課堂教學帶來新鮮的同時，也帶來了很多便利。多媒體課件輔助教學能夠使一些抽象的數(shù)學知識更加的簡潔明了。教學時，借助其輔助教學能夠增加導入知識的科學性，多媒體課件具有容量大的特點，為課堂教學節(jié)省了一定的時間，也能把學生的學習興趣激發(fā)出來，優(yōu)化導入藝術，提高教學效率。例如，在分析“直線”的相關知識點時，如果教師只是簡單地用語言來描述一下“直線可以想象為黑板邊無限伸長”的相關內容，學生學習起來也會覺得比較的乏味、空洞。借助多媒體的幾何作圖的功能講解這一知識點，然后再對知識點進行旋轉縮放，便于加深學生對知識的印象和記憶。

五、啟趣談話導入

數(shù)學是一門較為抽象的學科，為了更好地突出教學效果，教師在教學一些知識的時候可以根據(jù)小學生對彩色圖畫的敏感特點，制作一些動畫片來進行教學，為小學生的學習創(chuàng)設生動活潑的課堂學習情境，同時再配上富有啟發(fā)且有趣的旁白，以此來提高學生參與到教學活動中的積極性。例如，在分析“長方形和正方形的認識”這節(jié)知識點時，為了更好地提高學生的學習熱情，教師可以制作“小兔子找外婆家”的動畫片指導學生觀看，并且再配上錄音?！坝幸惶欤⊥米拥膵寢屔×?，讓小兔子上山告訴它的外婆，臨走前，媽媽對小兔子說，外婆家與奶奶家的房子非常像，只是稍有點不同而已，外婆家的房子呈長方形，奶奶家的房子則是呈正方形。但是，頑皮的小兔子并沒有聽明白媽媽說的話撒腿就跑了，到了山上，看見差不多的房子的時候，這個時候愣住了?！贝藭r，學生也完全進入到了這個特定的情境當中，他們也都非常樂意幫助小兔子，但是學生也不認識正方形與長方形呀？這個時候，教師就可以順勢導入新知識，學生探究新知識的欲望和積極性也空前的高漲起來。

導入新知識的方式有很多種，導入教學也是一門藝術，形式多樣且方法多種。在新課程標準不斷推廣的當下，作為一名小學數(shù)學教師，在教學新知識的時候，需要教師結合小學生的學習特點與心理特征，結合教學內容，精心地設計有效的課堂導入，為學生的學習營造出一個他們都喜聞樂見的學習情境，以此來啟發(fā)學生的心智，讓學生都能夠在數(shù)學課堂這片天地中綻放出屬于自己的光芒。

總之，數(shù)學教學中，無論使用哪種導入方式都要為教學目標服務，導入也要能夠為探究新知識創(chuàng)造一個比較愉悅的課堂教學氛圍;為學生探究新知識鋪路架橋，讓師生都能夠在數(shù)學課堂教學中共“舞”，一起奏響出一首首優(yōu)美的序曲來。

參考文獻：

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（責編 田彩霞）