小課堂，大視野

蔡丹紅　郟乾

摘 要： 為改變背背單詞、學(xué)學(xué)語(yǔ)法的枯燥英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式，本文探討了選修課《英美音樂(lè)史》的開(kāi)設(shè)。通過(guò)介紹、賞析、討論、匯報(bào)和演出等多種教學(xué)模式，高中生在潛移默化中輕松地提高了他們的英語(yǔ)閱讀能力、聽(tīng)力能力、審美能力，更重要的是增強(qiáng)了他們的跨文化意識(shí)，培養(yǎng)了他們的跨文化交際能力。

關(guān)鍵詞： 選修課程 跨文化意識(shí) 英美音樂(lè)史

一、引言

《普通高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在英語(yǔ)課程中，要鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的規(guī)律，逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。隨著新課程改革的不斷深入，現(xiàn)在的高中英語(yǔ)教學(xué)在目標(biāo)定位、教學(xué)形式、課堂組織方面有了很大的進(jìn)步。與西方國(guó)家的教育體制相比，我國(guó)傳統(tǒng)教育模式略顯單一，為了更好地與世界接軌、與時(shí)俱進(jìn)，必須進(jìn)行新課程改革，將原本只有大學(xué)才開(kāi)設(shè)的選修課程，開(kāi)始在中學(xué)開(kāi)設(shè)試點(diǎn)，這對(duì)挖掘?qū)W生的潛力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力，以及發(fā)展學(xué)生的個(gè)性有至關(guān)重要的作用?？缥幕庾R(shí)是指不同文化背景的人在交際過(guò)程中所具有的民族文化思維，選修課程《英美音樂(lè)史》對(duì)高中生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)將起到積極的促進(jìn)作用。

二、跨文化意識(shí)的培養(yǎng)策略

1.高中生跨文化意識(shí)的現(xiàn)狀

針對(duì)目前高中學(xué)生為什么學(xué)英語(yǔ)及如何學(xué)好英語(yǔ)的問(wèn)題，筆者對(duì)浙江省溫嶺市第二中學(xué)2013級(jí)高一兩個(gè)自然班共95名學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的認(rèn)識(shí)是比較到位的，知道要擴(kuò)大閱讀量、提高閱讀速度、掌握有效的閱讀策略、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。但因?yàn)樵~匯和語(yǔ)法的障礙、母語(yǔ)文化和英語(yǔ)文化意識(shí)之間的差異，學(xué)生普遍覺(jué)得英語(yǔ)閱讀是有難度的，尤其是閱讀原汁原味的英語(yǔ)材料，他們不能運(yùn)用有效的閱讀策略解讀文本，挖掘文本內(nèi)涵，體會(huì)文本承載的深層含義，所以高中生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)非常重要。

2.跨文化意識(shí)的培養(yǎng)策略——開(kāi)設(shè)選修課程《英美音樂(lè)史》

以《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》和《浙江省普通高中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》為課程的開(kāi)發(fā)指導(dǎo)思想編寫(xiě)《英美音樂(lè)史》教材。要求學(xué)生通過(guò)欣賞英美經(jīng)典音樂(lè)，在文化意識(shí)、情感、態(tài)度、人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)等方面形成一定的跨文化意識(shí)，了解英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情和人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生情感，提高他們的人文素養(yǎng)，發(fā)展他們的跨文化交際能力。

本課程整合英美經(jīng)典音樂(lè)，開(kāi)設(shè)了英國(guó)古典音樂(lè)和流行音樂(lè)，文藝復(fù)興時(shí)期的牧歌、彌撒曲、經(jīng)文歌，巴洛克時(shí)期得歌劇、清唱?jiǎng)?，現(xiàn)代音樂(lè)時(shí)期的交響樂(lè)，英國(guó)流行音樂(lè)，美國(guó)音樂(lè)發(fā)展史，17世紀(jì)、18世紀(jì)的黑人音樂(lè)，藍(lán)調(diào)、靈歌、節(jié)奏布魯斯、爵士，19世紀(jì)20年代的音樂(lè)復(fù)古與復(fù)興，英美著名音樂(lè)節(jié)介紹，格萊美音樂(lè)獎(jiǎng)對(duì)英美音樂(lè)的影響等內(nèi)容。在教學(xué)方法上采用介紹、賞析、討論、匯報(bào)和演出等多種教學(xué)模式，以提高學(xué)生的跨文化交際意識(shí)和跨文化交際能力。

作為選修課程的設(shè)計(jì)者、開(kāi)發(fā)者和課堂教學(xué)的執(zhí)行者，我們希望成為學(xué)生人生路上的導(dǎo)師：以國(guó)際的視野引導(dǎo)他們奮斗的方向；以有效的方法指導(dǎo)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，以誠(chéng)懇的態(tài)度輔導(dǎo)他們的實(shí)踐練習(xí)，以健康的發(fā)展觀(guān)疏導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中碰到的困惑，做學(xué)生的良師益友。

3.《英美音樂(lè)史》課程在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用

作為選修課程的開(kāi)發(fā)者，筆者在教材的開(kāi)篇這樣寫(xiě)道：音樂(lè)無(wú)國(guó)界，以音樂(lè)史為主線(xiàn)，以時(shí)代發(fā)展標(biāo)志人物為主題，以原汁原味的歌曲聽(tīng)力和文本語(yǔ)篇為窗口，了解西方人文史。The music reflects the country’s multi-ethnic population through a diverse array of styles.Rock and roll，blues，country，rhythm and blues，jazz，pop，techno，and hip hop are among the country’s most internationally-renowned genres.

并且制訂了如下的課程計(jì)劃：

課時(shí)計(jì)劃：

課時(shí)1：英國(guó)音樂(lè)發(fā)展史 概論（古典音樂(lè)和流行音樂(lè)）

課時(shí)2：文藝復(fù)興時(shí)期 牧歌、彌撒曲、經(jīng)文歌

代表人物：泰利斯（1505-1585），拜爾德（1543-1623），吉本斯（1585-1625）

課時(shí)3：巴洛克時(shí)期 歌劇、清唱?jiǎng)?/p>

代表人物：普賽爾（Henry Purcell，1659-95），韓德?tīng)?/p>

課時(shí)4：現(xiàn)代音樂(lè)時(shí)期 交響樂(lè)

代表人物：艾爾加佛漢威廉士

課時(shí)5：英國(guó)流行音樂(lè)

代表人物：約翰·列儂

課時(shí)6：美國(guó)音樂(lè)發(fā)展史 概論

課時(shí)7：17-18世紀(jì) 黑人音樂(lè) Black Music

代表類(lèi)型（Blues，R&B，Jazz Soul，Hip Hop）

課時(shí)8：藍(lán)調(diào)、靈歌、節(jié)奏布魯斯、爵士（賞析課）

課時(shí)9：搖滾之我見(jiàn)（討論課）

課時(shí)10：1920年代的音樂(lè)復(fù)古與復(fù)興：鄉(xiāng)村音樂(lè)的誕生

課時(shí)11：英美著名音樂(lè)節(jié)介紹

課時(shí)12：格萊美音樂(lè)獎(jiǎng)對(duì)英美音樂(lè)的影響

課時(shí)13：小結(jié)和評(píng)價(jià)（匯報(bào)、演出）

4.《英美音樂(lè)史》課例

（1）課例介紹

該課例的主題是英國(guó)流行音樂(lè)，主要圍繞以約翰·列儂為主音的披頭士樂(lè)隊(duì)展開(kāi)，嘗試使用特級(jí)教師何小怡的VIEW教學(xué)法之綜合式的“語(yǔ)用遷移”策略：在課前的一兩周，要求學(xué)生做課文話(huà)題延伸討論，在人教版必修2的第五單元Music中，有與選修材料相關(guān)的知識(shí)和語(yǔ)料，要求學(xué)生在充分理解課文的前提下，督促學(xué)生熟讀課文，重溫重點(diǎn)詞匯和句型的運(yùn)用。然后圍繞這一節(jié)課的主題：英國(guó)流行音樂(lè)，選擇一個(gè)學(xué)生感興趣的話(huà)題the theme of the popmusic in the UK進(jìn)行討論，呈現(xiàn)討論時(shí)可能用得著的詞匯、句型等，給學(xué)生的討論提供必要的語(yǔ)言支架，再讓學(xué)生形成口頭報(bào)告，分組發(fā)言。

此外，布置課外延伸型作業(yè)。結(jié)合21世紀(jì)英文報(bào)中介紹深受學(xué)生喜愛(ài)的英國(guó)單向樂(lè)隊(duì)One Direction的文章Succeed Directly《單向樂(lè)隊(duì)的成功密碼》的內(nèi)容造句甚至成篇，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生很感興趣，很樂(lè)于不斷吸收?qǐng)?bào)紙中優(yōu)美的詞句，做到新舊語(yǔ)言知識(shí)的完美結(jié)合。

最后，課后學(xué)生完成任務(wù)后教師批改指導(dǎo)修正，下一課時(shí)學(xué)生上臺(tái)講解他們的作品，特別是優(yōu)秀的創(chuàng)作作品要收集張貼在教室里，供大家學(xué)習(xí)參考。一方面，對(duì)于得到表?yè)P(yáng)的學(xué)生是一種肯定、一種激勵(lì)。另一方面，對(duì)其他學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)榜樣，一種推動(dòng)。

總而言之，選修課堂的本質(zhì)是一種知識(shí)和語(yǔ)言的積極遷移，置新舊知識(shí)的共同因素于其間，以引發(fā)學(xué)生在新知與相關(guān)舊知的聯(lián)系中拓展延伸、有所發(fā)展。

如付鈺琪同學(xué)用第二模塊第五單元的詞匯，結(jié)合本課時(shí)主題，寫(xiě)了一篇the Summary of the Britpop，較準(zhǔn)確地使用本學(xué)期所學(xué)的詞匯：Britpop is a subgenre of alternative rock that originated in the United Kingdom.Britpop emerged from the British independent music scene of the early 1990s and was characterized by bands influenced by British guitar pop music of the 1960s and 1970s. The movement developed as a reaction against various musical and cultural trends in the late 1980s and early 1990s，particularly the grunge phenomenon from the United States.In the wake of（在……之后）the musical invasion into the United Kingdom of American grunge bands，new British groups such as Suede（山羊皮樂(lè)隊(duì)）and Blur launched the movement by positioning themselves as opposing musical forces，referencing British guitar music of the past and writing about uniquely British topics and concerns.These bands were soon joined by others including Oasis，Pulp，Supergrass，Sleeper and Elastica.Britpop groups brought British alternative rock into the mainstream and formed the backbone of a larger British cultural movement called Cool Britannia.Although its more popular bands were able to spread their commercial success overseas，especially to the United States，the movement largely fell apart by the end of the decade.

（2）課后反思

結(jié)合21世紀(jì)英文報(bào)的內(nèi)容實(shí)現(xiàn)單元詞匯的積極遷移是最具特色，也是最具成效的，幾次練習(xí)之后，教師驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生遣詞造句的能力明顯提高，出來(lái)的英語(yǔ)句子或小篇章頗有內(nèi)涵，是對(duì)課文詞匯的二次創(chuàng)造性使用。分析原因，主要有兩點(diǎn)：（1）榜樣的力量是無(wú)窮的。因先前上臺(tái)講解的學(xué)生準(zhǔn)備充分、態(tài)度認(rèn)真，提供的例句意思完整，結(jié)構(gòu)正確，使得聽(tīng)講的學(xué)生獲益匪淺，感悟到好句的魅力，激發(fā)他們?cè)斐龊镁涞挠?。?）創(chuàng)造的潛力是無(wú)窮的。21世紀(jì)報(bào)中學(xué)生版語(yǔ)言地道、取材豐富，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和情感。每一期都像剛出爐的面包，熱氣騰騰，香味撲鼻，深受學(xué)生的喜歡，為學(xué)生創(chuàng)造性的輸出提供優(yōu)質(zhì)的材料。這些是在常規(guī)的英語(yǔ)課堂中很難實(shí)現(xiàn)的，一是學(xué)生很難有興趣點(diǎn)；二是教師更多關(guān)注語(yǔ)言點(diǎn)和語(yǔ)法點(diǎn)的落實(shí)；三是師生與生生合作很難達(dá)到預(yù)期效果，容易半途而廢。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)學(xué)習(xí)選修課《英美音樂(lè)史》，高中生在教師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、發(fā)展技能、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性和拓寬視野；能夠在這個(gè)多元文化的世界，建構(gòu)一種面向世界、面向未來(lái)、符合時(shí)代需求的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀(guān)；在一個(gè)自主探究、自發(fā)合作、自動(dòng)交流的英語(yǔ)課堂氛圍中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程不僅僅是單純的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程，更是培養(yǎng)具有各方面能力的和國(guó)際視野的學(xué)習(xí)過(guò)程，使他們?cè)谝幌盗械幕顒?dòng)參與中感知經(jīng)驗(yàn)、獲取經(jīng)驗(yàn)，得到自身各方面素質(zhì)的提高，從而在選修課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步培養(yǎng)跨文化意識(shí)和跨文化交際能力。

作為開(kāi)設(shè)選修課的教師，選修課的開(kāi)設(shè)不僅要吸引英語(yǔ)基礎(chǔ)好、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生，還要吸引英語(yǔ)基礎(chǔ)差、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生。因此，英語(yǔ)選修課的名稱(chēng)不僅要有吸引力，更重要的是內(nèi)容必須有吸引力。英語(yǔ)演講（Public Speaking）、英語(yǔ)戲劇表演、跨文化交際、英語(yǔ)美文欣賞、英語(yǔ)影視作品欣賞、英語(yǔ)歌曲鑒賞、英美小說(shuō)介紹等，對(duì)學(xué)生具有更大的吸引力。與其說(shuō)學(xué)生是受課程名稱(chēng)的吸引，不如說(shuō)他們是受英語(yǔ)國(guó)家文化的吸引。對(duì)高中階段求知欲旺盛的學(xué)生來(lái)說(shuō)，異國(guó)文化具有超強(qiáng)的吸引力，他們迫切地想了解外面的世界，完善他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此，英語(yǔ)教師可以抓住學(xué)生的這個(gè)興趣點(diǎn)，在介紹異國(guó)文化的同時(shí)融入文化意識(shí)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的跨文化意識(shí)。

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