淺析高中化學學困生的成因與轉(zhuǎn)化策略

朱蕾

摘 要： 由于高中化學相對初中化學來說容量和難度都大大增加，因此個別學生進入高中學習化學知識時感到不適應(yīng)，長久以此就會成為高中化學“學困生”。造成學生成為化學學困生的原因很多，包括主觀原因和客觀原因。無論什么原因，都對學困生學業(yè)的長期發(fā)展和身心健康有著重要影響。本文主要對高中化學學困生形成的原因進行分析，提出防治學困生的策略，希望幫助學困生逐漸學好化學，未來有一個穩(wěn)定美好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 高中化學 化學學困生 成因 轉(zhuǎn)化策略

我們所說的學困生指智力等身體狀況和普通人一樣，但是學習效率非常低下，不能達到國家課程要求規(guī)定標準的學生，幾乎每個學校的每門學科都存在個別的學困生。學生的各方面能力肯定是不同的，但是教師教授知識時應(yīng)該尊重每個學生的尊嚴，不能歧視個體差異，教學目標應(yīng)覆蓋不同學生的需要，使教學環(huán)境適合全體學生，讓每個學生都有機會展示自己的能力。為此，研究高中化學學困生的成因，提出防治策略是非常重要的。

1.化學學困生形成的原因

1.1學生原因

首先，學困生沒有好的學習方法，不能從學習好的同學身上借鑒好的學習方法，在學習過程中不能按照科學規(guī)律按部就班地學習，對學習基本方法和基本過程不夠明確。學生自主性較差，基本都是依賴老師，沒有自己的計劃。同時由于化學學科的自身特點，基礎(chǔ)不打扎實的話很難解決化學學科中的許多問題，學過的知識記憶不牢導(dǎo)致對新知識的接受效果不好，知識缺陷的日積月累，導(dǎo)致作業(yè)甚至聽課都成問題，逐漸興趣大失，厭學，成為學困生。

1.2教師的原因

由于教師長時間接觸舊的教材，因此對于新課程標準的教學尺度把握不準確，同時受到市面上各種教參書的影響，導(dǎo)致學科難度加大，學生理解起來很困難，涉及知識面過于廣泛，沒有從吸引學生的興趣入手。學生沒有自主學習和思考的機會，導(dǎo)致教學效果很差。同時，有的教師用舊的方法講授新的知識，陳舊的方法不適應(yīng)新課程，導(dǎo)致課堂沉悶，學生思考問題的思維方式受到限制，最終學生學習化學知識的興趣全無，導(dǎo)致厭學情緒產(chǎn)生，最后成為化學學困生。

1.3學科的原因

化學學科由于本身與其他學科的性質(zhì)不同導(dǎo)致學習起來難度較大，是化學學困生形成的重要原因?；瘜W雖是理科，但是其中需要記憶的東西一點兒不少于文科，同時需要學習和理解的知識還比較抽象。學好化學，理解和記憶需要結(jié)合。而且化學的連續(xù)性較強，一種知識連接著另一個知識，環(huán)環(huán)相扣，任何一個環(huán)節(jié)落后都會導(dǎo)致后面知識的學習難度增加。所以一旦學習缺口和盲點增加就會導(dǎo)致學習化學越來越難，最后成為化學學困生。

2.轉(zhuǎn)化化學學困生的策略

2.1發(fā)揮學生學習主動性

新教材區(qū)別于舊教材最顯著的特征就是增加了探究性實驗，需要學生主動參與到實驗中，加強學生的實驗動手能力和思考實驗步驟的邏輯思維能力。所以，在化學教學中應(yīng)該注重利用多媒體展示動畫和圖片，提高學生學習化學的興趣，同時盡可能地把化學知識與生活實踐聯(lián)系起來，提高學生觀察、思考和解決問題的能力。如講解到“金屬及其化合物”的時候，可以用大屏幕展示出多種金屬，尤其是用途比較廣泛的金屬，讓學生一一辨識，這樣會大大提高其對化學知識的學習興趣。

2.2實施因材施教教學策略

教師應(yīng)該認真研究新教材與舊教材的區(qū)別，研究新的能夠讓學生感興趣的教學方法，讓化學課堂更具有學習氛圍，使學生最大限度地集中注意力。講解知識要注意深度，盡可能地讓學生容易理解問題、熟記規(guī)律。同時，對于不同學生應(yīng)該采用不同教學方法。鼓勵學困生，集中其精力到實現(xiàn)教學目標中，也可以采用課下輔導(dǎo)的方式。當然這些措施不會馬上就收到成效，所以需要教師平時關(guān)心學生學習，鼓勵其增強信心，對其優(yōu)點進行肯定，通過這種激勵作用來讓其逐漸走出“學困生”。如教授元素周期表的時候，有的學生適合死記硬背，但是有的學生適合找規(guī)律記憶，教師因根據(jù)個人情況教授學生。

2.3注重客觀因素的影響

學困生的家庭情況將對其產(chǎn)生重要影響，父母和朋友應(yīng)該與老師保持聯(lián)系，共同商定孩子的教育問題，理解孩子暫時在學習上遇到的困難，鼓勵和支持學生，同時嚴格要求學生，但應(yīng)避免體罰行為，讓學生在一個被人關(guān)心和愛護的環(huán)境下健康成長，找回自信，慢慢提高學習成績。

3.結(jié)語

找到導(dǎo)致學困生的原因并加以解決會有效提高學生的學習成績，同時化學學科的教學質(zhì)量會大幅度上升。教師和學困生家庭應(yīng)該積極了解并解決學生學習障礙形成的原因，家庭和教師正確的引導(dǎo)加上學生自身建立足夠的自信會讓學困生逐步進步，一個適合其身心健康發(fā)展的教育環(huán)境會逐漸形成。

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