芻議新課程背景下物理作業(yè)的布置與批改

紀(jì)仁裕

摘 要： 作業(yè)是教學(xué)環(huán)節(jié)中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，是教學(xué)的延續(xù)，提高教學(xué)質(zhì)量必須重視作業(yè)的作用。新時(shí)期教學(xué)的作業(yè)布置與批改必須尊重學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，具有創(chuàng)新意識(shí)，這樣才符合減負(fù)增效的原則。本文主要從目前物理作業(yè)布置與批改存在問題，提高物理作業(yè)教學(xué)有效性的策略等方面闡述新課程的背景下如何做好物理作業(yè)的布置與批改。

關(guān)鍵詞： 新課程 物理作業(yè) 布置批改

有效的作業(yè)布置與批改可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，能有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。新時(shí)期的教學(xué)要符合減負(fù)增效的原則，在作業(yè)的布置與批改中，老師要有創(chuàng)新意識(shí)，不能再搞題海戰(zhàn)術(shù)，而應(yīng)該用“以學(xué)生的發(fā)展為中心”的教學(xué)思想指導(dǎo)自己的工作，使學(xué)生的作業(yè)發(fā)揮最大的價(jià)值。

一、目前物理作業(yè)布置與批改存在的問題

1.重理論題，實(shí)踐性作業(yè)很少。因?yàn)槿鄙賹?shí)踐性作業(yè)，學(xué)生實(shí)踐能力沒有得到較好鍛煉，所以對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)較為不利。

2.物理作業(yè)量偏大。由于物理作業(yè)多，學(xué)生要花很多課后時(shí)間完成，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不輕。在學(xué)習(xí)壓強(qiáng)知識(shí)以后，物理作業(yè)量明顯增多，不少老師還存在題海戰(zhàn)術(shù)的問題，總擔(dān)心學(xué)生的“見多識(shí)廣”問題，害怕學(xué)生在考試的時(shí)候因?yàn)闆]有見過某些題型而吃虧，因而布置一題又一題，加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也擠壓了別的學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間。

3.老師的批改量大。由于布置給學(xué)生的作業(yè)量大，老師的批改量也隨之增大，這就加重了老師的工作負(fù)擔(dān)。每個(gè)班級(jí)幾十名學(xué)生，每次多布置一兩道題，老師就會(huì)多批改上百題，假如老師任教幾個(gè)班級(jí)，那么，放在批改學(xué)生作業(yè)上的時(shí)間就會(huì)增加。老師的批改作業(yè)的時(shí)間多了，研究教學(xué)方案的時(shí)間就會(huì)減少，勢(shì)必對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生負(fù)面影響。

4.老師的批改形式單一。由于批改作業(yè)的量大，老師只是在學(xué)生的作業(yè)上做一些簡(jiǎn)單的對(duì)錯(cuò)符號(hào)，缺少分析，對(duì)學(xué)生的評(píng)鑒不全面。某些作業(yè)批改時(shí)間比較長(zhǎng)，學(xué)生拿到作業(yè)本后，感覺這是舊知識(shí)，沒有興趣再看。

這樣的作業(yè)布置與批改，教學(xué)作用不大。某些學(xué)生有抄襲行為，老師經(jīng)?！吧袭?dāng)受騙”，因此，欲提高物理作業(yè)的有效性，就必須進(jìn)行作業(yè)布置與批改的改革與創(chuàng)新。

二、提高物理作業(yè)教學(xué)有效性的策略

物理作業(yè)的布置與批改是物理教學(xué)的重要組成部分，因此，應(yīng)該符合新課標(biāo)的教學(xué)理念，作業(yè)的布置與批改，應(yīng)該符合以學(xué)生的發(fā)展為中心的教學(xué)思想，要重視學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

1.物理作業(yè)的布置。增加實(shí)踐型的作業(yè)。物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理作業(yè)應(yīng)該重視學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不應(yīng)該都是書面形式的題目。僅僅讓學(xué)生多做幾道理論性的題目，學(xué)生對(duì)物理原理的掌握并不透徹，如果布置一些實(shí)踐型的題目，讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)或者是做小實(shí)驗(yàn)，則不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生更徹底地掌握物理原理。比如，功率是物理教學(xué)中的一個(gè)重要概念，某些學(xué)生機(jī)械地做了很多計(jì)算題，也沒有真正理解。如果讓學(xué)生做一個(gè)實(shí)踐題，則教學(xué)效果反而好了很多。如利用刻度尺、體重計(jì)、停表等器材，讓學(xué)生測(cè)試迅速登教學(xué)樓的功率，并進(jìn)行學(xué)生之間的相互比較，學(xué)生的活動(dòng)積極性非常高，而且，那些平時(shí)不愿意記憶物理公式的學(xué)困生都在這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中掌握功率的計(jì)算。

增加開放型的題目。欲培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，就必須重視開放型題目。開放型的題目，可以鍛煉學(xué)生從不同角度思考問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，發(fā)散性思維是創(chuàng)新思維能力的基礎(chǔ)。比如有一個(gè)飲料瓶、適量的水、一塊海綿，請(qǐng)你用這些器材做三個(gè)實(shí)驗(yàn)，并說出相應(yīng)的物理原理。

增加生活型的題目。物理與生活息息相關(guān)，學(xué)生對(duì)生活中的物理問題特別感興趣，增加與生活聯(lián)系性的題目有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如一杯熱茶，如何讓它盡快降溫？請(qǐng)你說出兩種以上方法，并用相關(guān)物理原理進(jìn)行解釋。

2.物理作業(yè)的批改。在物理作業(yè)批改過程中，要改變傳統(tǒng)方法，以學(xué)生發(fā)展為中心。在傳統(tǒng)作業(yè)批改過程中，老師習(xí)慣用對(duì)錯(cuò)進(jìn)行評(píng)價(jià)，沒有真正從學(xué)生角度出發(fā)，沒有真正尊重學(xué)生的內(nèi)心感受。新時(shí)期的物理作業(yè)形式多種多樣，增加很多開放型或?qū)嵺`型題目，用傳統(tǒng)的對(duì)錯(cuò)方法進(jìn)行批改已經(jīng)不適合，因此，老師在批改作業(yè)時(shí)要靈活多變，采取多種形式，批改中重視對(duì)學(xué)生的的思維引導(dǎo)與點(diǎn)撥。

（1）當(dāng)眾批改。不少物理作業(yè)可以在課堂內(nèi)完成的，當(dāng)學(xué)生完成作業(yè)后，就可以利用多媒體，將學(xué)生的作業(yè)放在投影上進(jìn)行當(dāng)眾批改，這樣做的好處是讓別的學(xué)生能吸取該生的教訓(xùn)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力。這種批改方式需要注意尊重學(xué)生的自尊心，有的學(xué)生錯(cuò)得比較多，老師不能過多責(zé)怪，以免損害學(xué)生的自尊心。

（2）當(dāng)面批改。這是常用的批改方法，就是當(dāng)著學(xué)生的面進(jìn)行批改。一般是將學(xué)生請(qǐng)到老師面前，與學(xué)生一起探討作業(yè)正確與否，這種面批方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很大的輔導(dǎo)作用。如果是優(yōu)生，則會(huì)起到“拔高”的作用，如果是學(xué)困生，就能起到輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化差生的作用。在新課程教學(xué)中，老師要拉近與學(xué)生的距離，體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的真心關(guān)心，就要多接觸學(xué)生，而這樣的批改方式，就是拉近與學(xué)生距離的一種方法，特別是對(duì)學(xué)困生來說，經(jīng)常得到老師的面批是很感激的，會(huì)覺得老師是在真心關(guān)心自己，從而增進(jìn)師生感情。

（3）學(xué)生自批與互批。某些作業(yè)可以請(qǐng)學(xué)生自我批改，老師只要將正確的解題過程、答案展示給學(xué)生就行了。學(xué)生自評(píng)或者互批可以對(duì)作業(yè)上的物理知識(shí)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，至少能對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行再現(xiàn)，這樣容易使學(xué)生記牢已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)。不少學(xué)生前學(xué)后忘的原因，就是沒有及時(shí)再現(xiàn)舊知，學(xué)習(xí)需要一定的舊知再現(xiàn)率，每次再現(xiàn)都能增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。

總之，在新課程背景下，物理作業(yè)的布置與批改應(yīng)該適應(yīng)教學(xué)改革的步伐，以學(xué)生發(fā)展為本，遵循減負(fù)增效的原則，無論是作業(yè)的形式及內(nèi)容，還是老師的批改方式，都要形式多樣，不能單一，尤其要側(cè)重實(shí)踐型、開放型的題目的布置，這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

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