我們離“學(xué)生第一”有多遠(yuǎn)

蔡祖泉

2014年10月18日至12月17日，筆者隨深圳市福田區(qū)第五期海培班一行來(lái)到英國(guó)，參加了為期近兩個(gè)月的培訓(xùn)及考察學(xué)習(xí)活動(dòng)。給我心靈深處帶來(lái)最大震撼和沖擊的，不是英國(guó)學(xué)校的硬件設(shè)施如何先進(jìn)和環(huán)境如何優(yōu)美，而是英國(guó)的學(xué)校、教師真正落實(shí)了“學(xué)生第一，每個(gè)孩子都重要”的教育理念，做到了“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)與生活快樂(lè)的環(huán)境

英國(guó)中小學(xué)校園建設(shè)反映了簡(jiǎn)樸與實(shí)用的理念，學(xué)校的建設(shè)布局都是家園式的，學(xué)校的文化都是站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)，沒(méi)有成人化的口號(hào)標(biāo)語(yǔ)和制度等。我們參觀的20多所中小學(xué)，教學(xué)樓大都只有一至兩層，沒(méi)有一個(gè)“像樣”的校門(mén)，更沒(méi)有什么華麗的圍墻。校舍外表也毫無(wú)裝飾，墻壁大多是紅磚，看上去確實(shí)是“原汁原味”。操場(chǎng)基本上是水泥地面，上面畫(huà)有學(xué)生課間游戲活動(dòng)的圖案，一般都與數(shù)字有關(guān)；四周都有學(xué)生鍛煉的設(shè)施。走廊的墻上貼滿了學(xué)生的作品，隨處可見(jiàn)學(xué)生活動(dòng)照片的專欄。每間教室的布置更是溫馨舒適，以學(xué)習(xí)為主，主題非常鮮明。教室的墻上，掛或貼滿了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的口訣表、英語(yǔ)單詞卡片、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容或?qū)W生的作品。這種建筑簡(jiǎn)樸、書(shū)香濃郁的校園環(huán)境，營(yíng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

開(kāi)發(fā)適合學(xué)生發(fā)展的課程

英國(guó)只有統(tǒng)一的教學(xué)大綱、目標(biāo)質(zhì)量和知識(shí)點(diǎn)要求，沒(méi)有統(tǒng)一的教材，沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃，也沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)參考書(shū)。每學(xué)期開(kāi)始，教師根據(jù)課程要求、學(xué)生的興趣和接受能力制定教學(xué)計(jì)劃，與學(xué)生一起選擇教學(xué)內(nèi)容，選取教學(xué)所需資料，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。學(xué)校和教師都有課程開(kāi)發(fā)的自主權(quán)，可以根據(jù)學(xué)生不同需求開(kāi)設(shè)獨(dú)特的課程，讓學(xué)生潛力開(kāi)掘最大化。例如，我們參訪的巴克雷小學(xué)，每天放學(xué)后開(kāi)設(shè)學(xué)生感興趣的活動(dòng)課程有器樂(lè)、舞蹈、手工、射擊、游泳、乒乓球和籃球等20多種，供學(xué)生選擇。同時(shí)，學(xué)校每年還組織學(xué)生根據(jù)年齡和學(xué)科特點(diǎn)開(kāi)展幾個(gè)大的主題活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉，提升綜合素質(zhì)。此外，英國(guó)擁有極為豐富的社會(huì)教育資源，各大城市中心圖書(shū)館、博物館、美術(shù)館和科學(xué)館等都是免費(fèi)開(kāi)放的。各學(xué)校充分利用這些資源組織學(xué)生去參觀學(xué)習(xí)。

構(gòu)建培養(yǎng)興趣和能力的課堂

在英國(guó)中小學(xué)的課堂上，注重過(guò)程，淡化結(jié)果，教師極少滿堂灌、一言堂。通常一堂課教師只講授15—20分鐘，其余時(shí)間留給學(xué)生自學(xué)，自己鉆研教材或獨(dú)立練習(xí)。教師在課堂上的主要任務(wù)是提綱挈領(lǐng)地講透教材的主要內(nèi)容，然后進(jìn)行巡回解答和指導(dǎo)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程可以說(shuō)是教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)。學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)方式五花八門(mén)。走進(jìn)教室，你會(huì)看到有的在閱讀繪本，有的在相互討論，有的在操作學(xué)具，有的在和教師交流。盡管教學(xué)秩序看上去不太好，可是學(xué)生們學(xué)習(xí)神情都很專注，都在積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且課堂氣氛十分活躍。仔細(xì)品味英國(guó)中小學(xué)的課堂教學(xué)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是注重知識(shí)形成的過(guò)程：由具體到抽象、由特殊到一般的抽象化過(guò)程，重視情境創(chuàng)設(shè)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能要求相對(duì)較低。二是注重學(xué)生思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。三是注重學(xué)生思維獨(dú)特性的培養(yǎng)。四是注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。五是重視課堂教學(xué)設(shè)問(wèn)，總是試圖讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)或說(shuō)出教師想講的東西，教師對(duì)學(xué)生總是表現(xiàn)出極大的耐心與期待。

保障特殊孩子受教育的權(quán)利

為了使每一個(gè)孩子在學(xué)校都能接受良好的教育，英國(guó)所有學(xué)校都為那些在行為養(yǎng)成和學(xué)習(xí)活動(dòng)方面有特殊需要的孩子安排專門(mén)的教師進(jìn)行輔導(dǎo)。學(xué)校專門(mén)成立以校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)助理、心理和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)教師為主要成員的保護(hù)學(xué)生健康成長(zhǎng)的團(tuán)隊(duì)，建設(shè)有專門(mén)的心理、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)室，配備有專職心理輔導(dǎo)教師，他們經(jīng)常深入到各班或請(qǐng)學(xué)生到心理室對(duì)有特殊需要的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，對(duì)不會(huì)輔導(dǎo)教育孩子的家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)，幫助受到傷害的孩子維護(hù)權(quán)益等。輔導(dǎo)教師要負(fù)責(zé)為特殊兒童制訂個(gè)體教學(xué)計(jì)劃，教師和助教同時(shí)進(jìn)班上課，教師在上課，助教可以在教室里輔導(dǎo)，也可以把幾個(gè)學(xué)生安排在其他地方個(gè)別答疑，有效地照顧到個(gè)別學(xué)生的特殊要求。學(xué)校為學(xué)業(yè)有困難、語(yǔ)言有障礙、心理有障礙和對(duì)環(huán)境不適應(yīng)的孩子等特殊學(xué)生建立有詳細(xì)的檔案，真正體現(xiàn)了“教育關(guān)注最需要關(guān)注的孩子”這一教育理念。

培養(yǎng)學(xué)生紳士風(fēng)度和淑女氣質(zhì)

英國(guó)中小學(xué)注重從小培養(yǎng)學(xué)生講究個(gè)人儀表，懂得社交禮儀，具有良好的個(gè)人品行。各學(xué)校對(duì)學(xué)生居家、在校、用餐等不同場(chǎng)合的基本禮儀都作了詳細(xì)規(guī)定，如：要守時(shí)，要尊重他人，在公共場(chǎng)所要舉止端莊，有禮貌，服裝整潔，甚至連上廁所如何保持清潔、如何洗手都有規(guī)定。學(xué)校有專門(mén)的教師和工作人員對(duì)學(xué)生履行職責(zé)、行為表現(xiàn)進(jìn)行檢查督導(dǎo)，并有評(píng)價(jià)記載。學(xué)校每周舉行一次全校集會(huì)，就一周以來(lái)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生通過(guò)設(shè)置單項(xiàng)優(yōu)秀獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)等不同獎(jiǎng)項(xiàng)進(jìn)行激勵(lì)，以期通過(guò)賞識(shí)教育引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

從2002年開(kāi)始，英國(guó)中小學(xué)開(kāi)設(shè)了專門(mén)的公民教育課程，直接向?qū)W生傳授國(guó)家法律知識(shí)及社會(huì)認(rèn)可的道德價(jià)值觀。英國(guó)的公民教育課程有統(tǒng)一的大綱，內(nèi)容分為“民主與公正”“公民的責(zé)任”“社區(qū)與自我身份的確認(rèn)”三大部分。公民教育課的教材內(nèi)容生動(dòng)，聯(lián)系實(shí)際，符合青少年發(fā)展特點(diǎn)；課堂教學(xué)也并非干巴巴的說(shuō)教和強(qiáng)制性的灌輸，而是注重學(xué)生的參與，并以小組、社團(tuán)、學(xué)生會(huì)為單位開(kāi)展活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生以質(zhì)疑、挑戰(zhàn)的目光去了解公民的基本條件，培養(yǎng)學(xué)生民主、開(kāi)放的意識(shí)和觀察、分析道德問(wèn)題的能力，以及體諒他人、為他人著想的道德價(jià)值觀。