如何提高初中英語總復(fù)習(xí)的效率

楊利群

初中英語總復(fù)習(xí)的本質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生對三年已學(xué)知識的總體盤點與回顧。那么，如何在有效的時間內(nèi)幫助學(xué)生高效率地完成復(fù)習(xí)任務(wù)呢？

一、復(fù)習(xí)的總體原則

（一）高屋建瓴俯視考點

上復(fù)習(xí)課，教師不能就題講題，而應(yīng)該縱觀全局，俯視各個知識板塊，找出各部分的聯(lián)系，形成復(fù)習(xí)鏈。英語內(nèi)容龐雜，因此，復(fù)習(xí)時尤其要注意環(huán)環(huán)相扣，語法復(fù)習(xí)是整個復(fù)習(xí)鏈的關(guān)鍵點。比如在狀語從句復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計中，我引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該注意到每個部分的前后聯(lián)系，逐條復(fù)習(xí)不同類型的狀語從句知識時，及時進行必要鋪墊，為后面的練習(xí)埋下伏筆；而后面的復(fù)習(xí)，則要不斷照應(yīng)，反復(fù)深化，使復(fù)習(xí)內(nèi)容形成一個有機整體。

（二）探尋規(guī)律力求精要

進行英語復(fù)習(xí)時，以前我往往跟其他老師一樣，印發(fā)大量材料和練習(xí)，強調(diào)學(xué)生多記多練。然而，學(xué)生的時間有限，后來發(fā)現(xiàn)必須考慮盡量減輕學(xué)生負擔，精簡內(nèi)容，合并同類，探尋規(guī)律，以求高效。比如語法復(fù)習(xí)，就可著重關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生鞏固語法基礎(chǔ)知識，探尋考試規(guī)律。

（三）培養(yǎng)能力指導(dǎo)方法

在復(fù)習(xí)過程中，過去我認為多搞單調(diào)的重復(fù)，能強化學(xué)生的記憶，然而實際相反，學(xué)生被弄得昏昏欲睡。原來機械的練習(xí)往往會成為人的精神負擔，只有科學(xué)地復(fù)習(xí)，才能收到事半功倍的效果。后來我采取在復(fù)習(xí)中摻進一些新的成分的方法，使每次復(fù)習(xí)都從新的角度重現(xiàn)舊的材料，結(jié)果比只要求簡單地復(fù)習(xí)舊的材料效果好得多。由此我發(fā)現(xiàn)，老師一要指導(dǎo)學(xué)生對復(fù)習(xí)了的內(nèi)容再及時復(fù)習(xí)。根據(jù)遺忘曲線揭示的規(guī)律，在新復(fù)習(xí)一種知識后，要搶在遺忘大規(guī)模開始提前及時復(fù)習(xí)，在此之后，或師總結(jié)或生自讀，或師問生答，或以測驗形式要求學(xué)生將所學(xué)的知識立即記入腦中。二要指導(dǎo)學(xué)生從溫習(xí)舊知中獲取新知，實現(xiàn)過渡學(xué)習(xí)。例如背五個詞語解釋，或是一段課文，如果經(jīng)過五次練習(xí)就會背了，在五次練習(xí)之后再加練幾次，這就是過渡學(xué)習(xí)。三要變化復(fù)習(xí)，避免學(xué)生在復(fù)習(xí)時喜歡獨自一個人苦苦地死記硬背，要指導(dǎo)學(xué)生采用互相討論、問答、自測，以及把已學(xué)過的知識進行比較、對照并對它們進行歸類等多種方式復(fù)習(xí)，把視、聽、讀、寫結(jié)合起來。多使用歸類記憶法，知識歸類前先確定歸類原則，歸納什么揚棄什么，目的明確可提高記憶力和理解力。知識歸類后，方向明確，選題單一，在復(fù)習(xí)時能各個擊破，注意力集中，避免不同類型材料相互干擾。

老師還要注意指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)方法，特別要強調(diào)自學(xué)。一是讓學(xué)生注意每天聽半小時英語，培養(yǎng)語感（注意，是無意識地聽），比如可以在休閑時聽，但時間不超出半小時。二是讓學(xué)生多抄寫知識點，抄得多了就自然熟。三是讓學(xué)生設(shè)立錯題本，把錯的答案、為什么錯列出來。四是鼓勵學(xué)生對英語充滿興趣，細細體味英語中的詞語表達精妙之處。五是要求學(xué)生每天要看以兩段文字，如果沒有時間，那么考試前一個星期每天看兩篇，以保持考試的閱讀速度，等等。

二、著力抓綱務(wù)本，突出復(fù)習(xí)重點

（一）復(fù)習(xí)詞匯

老師要從詞的同義、反義、近義及用法特征多種角度引導(dǎo)學(xué)生對詞匯進行整理、比較、歸納、總結(jié)，使學(xué)生能懂、易記、難忘。

（二）練習(xí)鞏固知識

老師要講練結(jié)合，精講多練，并適時適量地給學(xué)生配以練習(xí)。當然，精講不是少講，而是要講得恰如其分，適時而止，多練也不是盲目地練，想練什么就練什么，而是要抓重點，苦練不放。題目的設(shè)計一要精選，二要緊扣課本，力求有較大的知識覆蓋面，要經(jīng)常變換題型，選用一些綜合性較強、有利于提高運用語言能力的題型，如完形填空、閱讀理解、補全對話、短文改錯、書面表達等，注重練習(xí)的講評，通過練習(xí)，提高學(xué)生活用英語的能力。

三、突出復(fù)習(xí)的計劃性和針對性

（一）第一階段是以課本為主的復(fù)習(xí)

這個階段按每課或每單元進行全面復(fù)習(xí)，但要突出和解決重點和難點，特別講清楚一些知識之間的相似點和不同點。

（二）第二階段是進行專項復(fù)習(xí)

第一，語音的復(fù)習(xí)：除了全面復(fù)習(xí)外，還要針對一些比較容易混淆而又能用形象化記憶的單詞，編些順口溜。第二，詞匯的復(fù)習(xí)：主要可采用歸納比較的方法：一是同音異形詞的歸納，如no-know，father-farther，our-hour，write-right，etc；二是詞義的歸納，如一詞多義、一義多詞、同義詞、反義詞；三是詞類的歸納，如學(xué)習(xí)用品名稱、月份名稱、星期名稱；四是按構(gòu)詞法歸納，如派生詞、合成詞。第三，句型的復(fù)習(xí)：句型的復(fù)習(xí)一般采取句型轉(zhuǎn)換或改寫句子的方式進行操練和鞏固，如復(fù)合句、簡單句、動詞用復(fù)數(shù)、動詞用單數(shù)，等等；再是連系動詞“be”與行為動詞的比較，如肯定句、否定句、疑問句、肯定回答、否定回答；還有動詞“have”的特殊作用等。第四，動詞的時態(tài)復(fù)習(xí)，如一般現(xiàn)在時用法和句式、主語為第三人稱單數(shù)與其他人稱時所用的行為動詞的比較，等等，最好列表復(fù)習(xí)。

（三）第三階段進行綜合練習(xí)和選用模擬考卷

綜合練習(xí)的內(nèi)容要根據(jù)中考試題的總設(shè)計，一般按語音、詞匯、語法（選擇填空、句型轉(zhuǎn)換、動詞填空）和綜合應(yīng)用（補全對話，綜合填空，閱讀理解）四個部分的題型和順序。教師編寫練習(xí)題時要將學(xué)生平時做練習(xí)時出現(xiàn)的典型錯誤，尤其是容易混淆的詞語列出，在全面復(fù)習(xí)鞏固的基礎(chǔ)上進行模擬考試。學(xué)生經(jīng)過考試、講評、操練，再講評，再考試，直至過關(guān)或基本過關(guān)為止。

四、抓住考題重點進行課外輔導(dǎo)

歷來考題多有重點，例如完形填空題就是重點之一，這里以它為例。通過完形填空，可測試出學(xué)生綜合運用基礎(chǔ)語法、詞匯、句式、習(xí)慣用法等閱讀理解能力，以及分析、判斷、推理能力，這也是綜合運用英語知識解決實際問題的能力。完形填空題主要有“四選一”、“首字母填空”、“選詞填空”和“根據(jù)上下文填空”等形式。為了把完形填空做得盡善盡美，老師要教給學(xué)生一些要領(lǐng)。一是詞匯要熟，句意要明，要對所學(xué)過的詞匯非常熟悉。二是語法要準，道理要通。實詞在句中多有變化，因此，對詞匯、句型、語法要綜合考慮。三是理順關(guān)系，建立聯(lián)系，對單靠詞、句、語法知識還不能確定的單詞，要從上下文的聯(lián)系中找答案。填完后還要整體閱讀一兩遍，看看意思是否連貫、通順，首字母是否對應(yīng)，有無語法錯誤，大、小寫是否有誤，等等。當然，英語測試還有許多重點。

總之，我認為，初中英語總復(fù)習(xí)離不開講復(fù)習(xí)原則，離不開教學(xué)大綱和教材，離不開復(fù)習(xí)的計劃安排，更離不開突出重點。只有這樣，才能使整個總復(fù)習(xí)有原則、有秩序、有依托、有針對性，從而提高復(fù)習(xí)效率。