和美文化建構(gòu)之旅

田祥珍

一所現(xiàn)代化的小學(xué)應(yīng)該具有怎樣的文化？學(xué)校文化建設(shè)最根本的價(jià)值取向應(yīng)該是什么？帶著這樣的追問(wèn)，遷入新校址的恩施市硒都民族實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱硒都實(shí)?。┨岢隽恕昂兔澜逃钡睦砟睿ど狭私ㄔO(shè)“和美文化”之旅，找到了學(xué)校文化建設(shè)最根本的價(jià)值取向——“成長(zhǎng)”。

構(gòu)建和美理念

硒都實(shí)小在廣泛征求全體教師及社會(huì)各方面人士的意見和建議后，響亮提出了“和美教育”理念。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步向全體教師征集學(xué)校愿景、校訓(xùn)、校歌等學(xué)校文化的核心要素，以及《硒都民族實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師行動(dòng)宣言》等學(xué)校文化的具體內(nèi)容。

校訓(xùn)是在應(yīng)征作品中篩選出不同風(fēng)格的候選作品，由全體教師以及四至六年級(jí)學(xué)生代表投票確定；校歌歌詞的誕生也是在教師中征集產(chǎn)生，并由本土作曲家楊軍老師作曲后，發(fā)表在中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)主辦的《歌曲》雜志上。教師關(guān)于 “教師行動(dòng)宣言”具體內(nèi)容的建議征集到58條，學(xué)校將其整合為十個(gè)方面，形成了《硒都民族實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師行動(dòng)宣言（草案）》，交由教代會(huì)討論正式通過(guò)。而關(guān)于學(xué)校五年愿景，則是綜合老師們關(guān)于學(xué)校愿景的思考后形成的，5年后的硒都實(shí)小讓全體師生充滿激情， 她是“一所智慧的‘學(xué)園’，一座和美的‘笑園’，美麗恩施最美小學(xué)。在智慧的‘學(xué)園’里，每一個(gè)師生的智慧在這里綻放，碰撞，增長(zhǎng)；在和美的‘笑園’里，每一個(gè)師生的身心在這里舒展，潤(rùn)澤，健美；在美麗恩施最美小學(xué)里，有著恩施小學(xué)最美環(huán)境，最美理念，最美課程，最美課堂，最美師生?！?/p>

就這樣，在師生共同參與下，形成了“和美教育的教育思想，和美成長(zhǎng)的辦學(xué)理念，和而不同、至善至美的學(xué)校精神，厚德精業(yè)乃大善、和諧成長(zhǎng)為最美的核心價(jià)值觀，育和樂(lè)少年、培和雅良師、營(yíng)和美校園的辦學(xué)目標(biāo)， 培養(yǎng)體健行正、情美智高、和諧發(fā)展的少年兒童的培養(yǎng)目標(biāo)，我真、我善、我美、我行的校訓(xùn)，和融共進(jìn)、日新日美的校風(fēng)，精研善導(dǎo)、匯美求真的教風(fēng)，博學(xué)善習(xí)、樂(lè)思美行的學(xué)風(fēng)”為主要內(nèi)容的“和美文化”理念系統(tǒng)。學(xué)校的核心理念和美好愿景已成為師生共同的精神追求，凝聚力量，鼓舞人心。

建設(shè)和美環(huán)境

讓建筑有靈魂。硒都實(shí)小以“和美”為靈魂，設(shè)計(jì)了學(xué)校環(huán)境文化。在聽覺(jué)上，早上、中午有中國(guó)名曲、世界名曲、校歌等歌曲播放，有“和美之聲”廣播臺(tái)的廣播；在嗅覺(jué)上，校園四季有花香，尤其是秋天滿園盛開的桂花更是沁人心脾；在視覺(jué)上，學(xué)校對(duì)校園進(jìn)行了承載厚重文化而又富有民族特色、充滿兒童氣息的設(shè)計(jì)。

進(jìn)入校門，映入眼簾的是學(xué)?！昂兔捞焓埂钡目ㄍǖ袼?。陽(yáng)光淳樸的土家男孩叫“和和”，優(yōu)雅靈秀的苗家女孩叫“美美”，他們代表著硒都實(shí)小學(xué)子的可愛(ài)形象。

天和樓、地和樓、人和樓、親和樓、怡和樓、雅和樓，美德路、美儀路、美智路、美趣路、美行路，這些樓宇和道路的命名，富有文化內(nèi)涵又不失少兒特色，加上富有民族特色的色彩和圖案，讓靜止的建筑變得靈動(dòng)而散發(fā)出生命的氣息。

硒都書院、天籟廳、丹青閣、翰墨軒、探秘園、翩躚宮，每一間功能室不僅有極富情趣的命名，而且都有充滿學(xué)科氣息的文化設(shè)計(jì)和師生作品展示。

教學(xué)樓樓道文化完全成為師生自己的，賦校園以和美的靈魂，校園變得溫暖而親切。

走道上方的橫梁上，展示的是學(xué)校老師自己的教育名言。樓道兩旁的墻壁上，分主題展示著學(xué)生自己的作品。一、二年級(jí)“各美其美”，學(xué)生畫“我的校園我的家”；三、四年級(jí)“美人之美”，學(xué)生書寫名言、畫故事（故事配畫）；五、六年級(jí)“美美與共”，學(xué)生創(chuàng)作自己的名言，并通過(guò)電腦技術(shù)制作成精美的卡片。教室外面是精心設(shè)計(jì)的班級(jí)名片，班名、班徽、班訓(xùn)、班級(jí)榮譽(yù)展示充滿個(gè)性，彰顯著班級(jí)團(tuán)隊(duì)的活力。

“天和樓”到“親和樓”每一樓層的轉(zhuǎn)角處，“空間”讓師生流連忘返。“生命空間”進(jìn)行各種安全知識(shí)教育；“民族空間”展示各民族民俗風(fēng)情；“藝術(shù)空間”讓孩子們進(jìn)行藝術(shù)欣賞與體驗(yàn)；“科技空間”感受現(xiàn)代科技的神奇；“閱讀空間”讓校園的每一個(gè)角落彌漫著書香。

讓校園有故事。校園里不斷生成的彌散著學(xué)校文化氣息的故事，是學(xué)校文化最鮮活的闡釋，硒都實(shí)小學(xué)校文化的建設(shè)與推進(jìn)，就是從具體的人和事開始的。校長(zhǎng)在校園網(wǎng)上開設(shè)了校長(zhǎng)博客，記錄、定格、放大、傳播校園生活里師生的最美瞬間。學(xué)校校報(bào)《和美天地》和班級(jí)家長(zhǎng)QQ群不時(shí)地更新著孩子們成長(zhǎng)的信息，每一個(gè)精彩瞬間都讓家長(zhǎng)們興奮不已。學(xué)校每隔兩周由工會(huì)組織一次文體活動(dòng)，春季以教職工“和美”運(yùn)動(dòng)為載體，主要開展體育活動(dòng)；秋季以“和美迎春”元旦晚會(huì)的排練、表演為載體，主要開展文娛活動(dòng)。每周升旗儀式上都有“發(fā)現(xiàn)身邊的美”的環(huán)節(jié)，當(dāng)天值周領(lǐng)導(dǎo)或者師生代表講述近日發(fā)生在學(xué)校里的最美的故事。

打造和美課堂

硒都實(shí)小從促進(jìn)學(xué)生和美成長(zhǎng)的視角將課程分為基礎(chǔ)課程、身心健康、科學(xué)技術(shù)、社會(huì)生活、藝術(shù)審美、實(shí)踐活動(dòng)、主題教育七大模塊，將國(guó)家課程進(jìn)行校本化的開發(fā)，構(gòu)建富有學(xué)校校本特色的“和美課程”，從而改變了少數(shù)國(guó)家課程，特別是校本課程形同虛設(shè)的局面。

學(xué)校開設(shè)了獨(dú)具地域民族特色的校本課程，土苗服飾、竹竿操、陀螺、空竹、十字繡等課程已形成特色。學(xué)校在校本課程開發(fā)中實(shí)現(xiàn)了體育、音樂(lè)課的深度融合，創(chuàng)編了具有民族特色的校園集體舞《和美校園種理想》、土家擺手舞、校園民族操。和著相同的音樂(lè)，不同年齡的學(xué)生表演不同的舞和操，低年級(jí)表演木棍操、中年級(jí)表演銅鈴舞、高年級(jí)表演蓮響操。每天的校園大課間，全體師生伴著歡快的民族音樂(lè)踏歌起舞，校園里涌動(dòng)著生命的律動(dòng)與狂歡。

學(xué)校放眼課堂對(duì)學(xué)生生命成長(zhǎng)的影響，在合理吸納國(guó)內(nèi)課改名校課改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校的實(shí)踐探索，將傳統(tǒng)課堂沉悶的“呈現(xiàn)—接受”式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)的“引導(dǎo)-發(fā)現(xiàn)”式教學(xué)，從而提煉生成“引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)”成長(zhǎng)課堂范式和管理方案，實(shí)現(xiàn)了師生課堂教學(xué)的和美。

在這里，教學(xué)過(guò)程不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授、呈現(xiàn)的過(guò)程，而是共同探索和發(fā)現(xiàn)的交往過(guò)程。在這樣的過(guò)程中，師生共同創(chuàng)造成長(zhǎng)的業(yè)績(jī)——展示、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自我。教育的過(guò)程，成為開發(fā)、喚醒、激勵(lì)、疏導(dǎo)的過(guò)程，而不是按預(yù)設(shè)圖紙機(jī)械加工的過(guò)程。教師只能做學(xué)生心靈的“咨詢師”，絕不越俎代庖，更不強(qiáng)人所難，而是順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律。在學(xué)生懈怠時(shí)激勵(lì)鼓勁，當(dāng)學(xué)生困惑時(shí)指點(diǎn)迷津，從而促進(jìn)學(xué)生作為一個(gè)完整的人的成長(zhǎng)。

實(shí)施和美評(píng)價(jià)

硒都實(shí)小積極探索、推行評(píng)價(jià)方式的變革，建立起評(píng)選“最美年級(jí)”“最美德育團(tuán)隊(duì)”“最美教研組”“最美辦公室”“最美班級(jí)”“最美班主任”“最美少年”等具有學(xué)校特色的“最美系列”評(píng)價(jià)體系。開學(xué)典禮上為“最美”系列隆重頒獎(jiǎng)，“最美”的風(fēng)采在校報(bào)和校園宣傳欄里展示，成為全校師生學(xué)習(xí)的榜樣。

每一項(xiàng)“最美”都按具體的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行量化評(píng)價(jià)。比如，最美教研組就從教研組學(xué)習(xí)氛圍、教研組文化建設(shè)、教學(xué)教研常規(guī)、教育科研成果、教育教學(xué)質(zhì)量、教研組特色形成等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。各項(xiàng)評(píng)比之間又相互聯(lián)系。比如，所帶班級(jí)被評(píng)為“最美班級(jí)”就是“最美班主任”評(píng)選條件之一，等等。

“最美少年七色花”學(xué)生綜合素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)體系更是促進(jìn)了學(xué)生生動(dòng)、活潑、全面而彰顯個(gè)性的發(fā)展。學(xué)校用赤橙黃綠青藍(lán)紫七種顏色的花瓣形徽章分別代表感恩少年、陽(yáng)光少年、文明少年、誠(chéng)信少年、環(huán)保少年、書香少年、才藝少年。學(xué)生分階段自己定目標(biāo)，伙伴、老師和家長(zhǎng)共同驗(yàn)收，達(dá)到要求就授一枚單色花瓣的徽章。集齊了七種顏色的徽章，就授予“最美少年”的徽章——即一枚七片花瓣七種色彩的七色花徽章。這一評(píng)價(jià)機(jī)制激活了孩子們主動(dòng)發(fā)展的熱望，當(dāng)學(xué)生戴上學(xué)校精心設(shè)計(jì)的“最美”徽章，稚嫩的臉上滿滿的都是成長(zhǎng)的幸福。

每到特長(zhǎng)展示周，每天都有一個(gè)年級(jí)的師生進(jìn)行展示，每個(gè)人都有展示的機(jī)會(huì)，每個(gè)人都可以成為校園里一顆獨(dú)特的“明星”。舞臺(tái)上可琴棋書畫，可吹拉彈唱，可制作手工，也可以制作一道菜肴，還可以快速釘一枚紐扣、系一雙鞋帶；舞臺(tái)下可跑可跳，可打球可摔跤，可投擲可爬高……總之，只要覺(jué)得是自己最拿手的“活兒”，師生都可以拿出來(lái)展示。