回歸本真培植生態(tài)課堂

張華濤

隨縣110所中小學(xué)均地處農(nóng)村，辦學(xué)條件比較落后，師資力量薄弱。部分教師即或試水課堂改革，也是“穿課改理念的新鞋，走傳統(tǒng)教學(xué)的老路”，課堂教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。

2014年暑假，隨縣教育局集中所有中小學(xué)校長(zhǎng)辦培訓(xùn)班，通過大調(diào)研、大討論，初步達(dá)成了共識(shí)：隨縣的教育正處在“高位推進(jìn)，內(nèi)涵發(fā)展”的關(guān)鍵時(shí)期，下一步應(yīng)著力驅(qū)動(dòng)“三駕馬車”——學(xué)校德育、課堂改革、校園文化，建設(shè)“三大校園”——活力校園、魅力校園、和諧校園；繼續(xù)深入推進(jìn)新教育實(shí)驗(yàn)，幫助師生過一種幸福完整的教育生活；重點(diǎn)培植生態(tài)德育、生態(tài)課堂、生態(tài)校園，引領(lǐng)中小學(xué)走一條生態(tài)教育發(fā)展之路。

隨縣于2011年整體啟動(dòng)新教育實(shí)驗(yàn)，2012年全面推進(jìn)新教育實(shí)驗(yàn)和課堂教學(xué)改革，2014年出臺(tái)并實(shí)施《關(guān)于深化區(qū)域整體推動(dòng)課堂教學(xué)改革的實(shí)施方案》。在反思近幾年課堂改革探索的基礎(chǔ)上，隨縣提出了“聚焦優(yōu)質(zhì)均衡，整體推進(jìn)課堂改革；回歸學(xué)段本真，用心培植生態(tài)課堂”的新構(gòu)想。以“行政推動(dòng)、創(chuàng)新機(jī)制、引入變量、搭建平臺(tái)、整合資源、課題引領(lǐng)、交流提升、打造常態(tài)”為支撐，圍繞“個(gè)體課堂教學(xué)改革是基礎(chǔ)，整體推進(jìn)課堂教學(xué)改革是基石，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式是基本，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)、均衡、生態(tài)化是目標(biāo)”的基本思路，以小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段的課堂回歸本學(xué)段學(xué)齡孩子本真的生態(tài)共性，尊重差異性，倡導(dǎo)多樣性，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性；探索新課改理念，突出“自主、合作、探究”三種主要學(xué)習(xí)方式；具備新教育實(shí)驗(yàn)元素，追求“有效框架、知識(shí)魅力、生命共鳴”三種理想課堂境界；實(shí)踐帶有隨縣地域標(biāo)識(shí)，打造“小學(xué)快樂課堂、初中智慧課堂、高中高效課堂”三學(xué)段本真特質(zhì)的生態(tài)課堂。

行政推動(dòng)。教育部明確指出縣一級(jí)地方政府是推動(dòng)新課程改革的責(zé)任主體，隨縣教育局作為執(zhí)行主體下發(fā)文件整體推進(jìn)全縣中小學(xué)課堂教學(xué)改革。2014年上半年開展第一輪督評(píng)，評(píng)選出全縣十大課堂改革實(shí)驗(yàn)學(xué)校，如：環(huán)潭鎮(zhèn)在全鎮(zhèn)整體推進(jìn)“三階六步”課堂教學(xué)模式；三里崗鎮(zhèn)在全鎮(zhèn)整體推進(jìn)健康課堂；尚市鎮(zhèn)在初中推進(jìn)陽光生態(tài)課堂，在全鎮(zhèn)小學(xué)推行“361本真課堂”；萬和鎮(zhèn)在初中推行“15+30”課堂模式和“三段六環(huán)節(jié)”模式，在全鎮(zhèn)小學(xué)推行“三味一秀”課改模式等。按計(jì)劃兩年一晉級(jí)，依托行政力量持續(xù)開展這項(xiàng)工作。

創(chuàng)新機(jī)制。隨縣依據(jù)區(qū)域地理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)義務(wù)教育階段三大教學(xué)教研協(xié)作區(qū)，將全縣18個(gè)鎮(zhèn)（場(chǎng)）劃分成隨北、隨中、隨南三大協(xié)作區(qū)，每個(gè)協(xié)作區(qū)選聘一套兼職教研員，形成“1+3，4+67”（1套專職教研員加3個(gè)協(xié)作區(qū)的3套兼職教研員形成4套共計(jì)67名教研員）的教研隊(duì)伍網(wǎng)絡(luò)，共同協(xié)商活動(dòng)主題，中心學(xué)校按學(xué)期輪值、每?jī)赡暌惠喕?。?年來，共舉辦各類課改教研活動(dòng)240多場(chǎng)次，參與活動(dòng)教師達(dá)12000人次，教師人均參與體驗(yàn)式培訓(xùn)3次以上，極大地提升了教師的課堂教學(xué)能力，有效地實(shí)現(xiàn)了區(qū)域教學(xué)資源共享。2013年秋季，隨縣兩所普通高中也組成了教學(xué)教研協(xié)作體。這種機(jī)制得以拓展和長(zhǎng)期運(yùn)行，就是源于協(xié)作體開展的各類活動(dòng)深受學(xué)校和教師喜愛。

引入變量。隨縣在推進(jìn)新課程改革的同時(shí)推動(dòng)新教育實(shí)驗(yàn)，是基于“引入一種變量來打造區(qū)域教育特色”的考量。2011年啟動(dòng)新教育實(shí)驗(yàn)以來，諸多項(xiàng)目如“晨誦、午讀、暮省”“兒童階梯閱讀”“締造完美教室”“構(gòu)筑理想課堂”“營造書香校園”“研發(fā)卓越課程”“教師專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作、專業(yè)發(fā)展共同體”等，已深深扎根于隨縣的教育教學(xué)實(shí)踐之中，實(shí)現(xiàn)了新課程改革理念、新教育實(shí)驗(yàn)元素與隨縣不同學(xué)段課堂的有機(jī)融合。

搭建平臺(tái)。隨縣多措并舉，搭建校長(zhǎng)職業(yè)發(fā)展和教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效平臺(tái)?！半S縣教育在線”“隨縣中小學(xué)校長(zhǎng)論壇”“理想課堂論壇”“新教育榜樣教師成長(zhǎng)論壇”《隨縣教學(xué)與研究》等以及以“共同體”為代表的“相約星期一、相聚星期四”“讀書會(huì)Q群”“初中校長(zhǎng)學(xué)習(xí)共同體”“小學(xué)校長(zhǎng)學(xué)習(xí)共同體”“名師工作室”“種子教師螢火蟲”等各類學(xué)習(xí)共同體和項(xiàng)目研究推進(jìn)共同體在實(shí)踐中不斷涌現(xiàn)，校長(zhǎng)、教師專業(yè)化發(fā)展取得顯著成效，一大批優(yōu)秀校長(zhǎng)、教師脫穎而出。如草店鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)禹宗寶被隨州市政府評(píng)為“十佳校長(zhǎng)”，環(huán)潭鎮(zhèn)涢水小學(xué)教師王從倫被湖北省政府評(píng)為“優(yōu)秀班主任”等。在學(xué)校、教師專業(yè)化發(fā)展的影響下，學(xué)生的全面發(fā)展如同春天的花朵競(jìng)相綻放。新街鎮(zhèn)中心學(xué)校學(xué)生周純伊、萬福店農(nóng)場(chǎng)中心學(xué)校學(xué)生霍莉莉分別進(jìn)入中央電視臺(tái)教育頻道《讀書》欄目——“2014我的一本課外書”活動(dòng)的全國35強(qiáng)和18強(qiáng)讀書少年。

整合資源。隨縣先后借力“每天陽光鍛煉一小時(shí)”和“體育、藝術(shù)‘2+1’”等活動(dòng)，結(jié)合課程計(jì)劃要求開齊課程、開足課時(shí)，按新教育實(shí)驗(yàn)要求將學(xué)校特色活動(dòng)研發(fā)成卓越課程，大力推動(dòng)各學(xué)校開展豐富多彩的課外活動(dòng)、大課間特色活動(dòng)，拓展課堂教學(xué)改革的寬度，激活學(xué)生在課堂中的精神狀態(tài)。如今，隨縣中小學(xué)的特色活動(dòng)遍地開花，跳繩、踢毽、空竹、陀螺、繩操、竹桿操、韻律操、手語操、經(jīng)典詩詞操、剪紙、書法、漢字畫、石頭畫、板凳舞、益陽大鼓等都開發(fā)成校本課程，納入綜合實(shí)踐活動(dòng)來落實(shí)。借力“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”工作要求，結(jié)合“家校共建一體化教育”“構(gòu)筑理想課堂”項(xiàng)目和學(xué)校常規(guī)教學(xué)等工作，開展了“課堂開放日”“課堂展示周”“教學(xué)教研活動(dòng)月”“課堂效率年”等活動(dòng)，加深了課堂教學(xué)改革的深度，將常態(tài)教研活動(dòng)、教學(xué)技能練兵、教學(xué)比武等具體工作落實(shí)到每一天。

課題引領(lǐng)。隨縣高度重視教師“三?！卑l(fā)展（專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作、專業(yè)發(fā)展共同體）和學(xué)?！叭n”發(fā)展（課堂改革、課題研究、課程研發(fā)）。圍繞課堂教學(xué)展開的在研課題共計(jì)27個(gè)，參與的學(xué)校達(dá)93所，其中有兩個(gè)課題影響很大?！秾?dǎo)學(xué)案主導(dǎo)教學(xué)過程的現(xiàn)狀反思研究》是全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《生成性教學(xué)實(shí)踐的價(jià)值與策略研究》的子課題，隨縣教研室及18個(gè)中小學(xué)26個(gè)學(xué)科組在省教研室的指導(dǎo)下開展實(shí)踐與研究，進(jìn)行課堂生成性教學(xué)改革。《基于小組合作學(xué)習(xí)高效課堂構(gòu)建的實(shí)驗(yàn)與研究》是隨州市覆蓋所有初中的實(shí)驗(yàn)研究，全市11所初中包括隨縣尚市鎮(zhèn)二中、殷店鎮(zhèn)中心學(xué)校、環(huán)潭鎮(zhèn)中心學(xué)校三所初中作為隨州市教研室該項(xiàng)課題的基地學(xué)校，每月輪流舉辦相關(guān)主題研討活動(dòng)，承擔(dān)主要研究任務(wù)。

交流提升。教育需要交流，交流能夠提升辦學(xué)品質(zhì)。隨縣派出學(xué)習(xí)考察10人以上的團(tuán)隊(duì)達(dá)90多批次，邀請(qǐng)到隨縣作報(bào)告的教育專家近40位，舉辦3次“教育教學(xué)暨新教育實(shí)驗(yàn)展示開放周”活動(dòng)，每次確定2至3個(gè)主題，在全縣范圍遴選10個(gè)左右的學(xué)校集中在一周內(nèi)展示交流，相互借鑒學(xué)習(xí)、共同提高。課堂展示是活動(dòng)不變的主題，吸引省內(nèi)外三十幾個(gè)縣、市、區(qū)的教育部門和學(xué)校6000多人前來觀摩交流，在周邊地區(qū)產(chǎn)生了積極的影響。在交流學(xué)習(xí)中，隨縣更注重“對(duì)標(biāo)學(xué)習(xí)”的實(shí)效性，2014年隨縣先后共派出5批次人員到省內(nèi)課堂改革樣板鎮(zhèn)——大冶市還地橋鎮(zhèn)中心學(xué)?？疾鞂W(xué)習(xí)，還特邀還地橋鎮(zhèn)的教育團(tuán)隊(duì)來隨縣參加年度教學(xué)工作會(huì)議，以便更深入地互動(dòng)交流。

打造常態(tài)。隨縣將“學(xué)校德育、課堂改革、校園文化”作為深化新課程改革的突破口，把“電子白板、公開課、導(dǎo)學(xué)案”作為進(jìn)一步推動(dòng)課堂改革的切入點(diǎn)。在義務(wù)教育均衡發(fā)展的強(qiáng)力推進(jìn)過程中，隨縣中小學(xué)基本普及了電子白板，湖北省成為全國教育信息化試點(diǎn)省的大好機(jī)遇又使得隨縣村級(jí)教學(xué)點(diǎn)成為信息化教學(xué)無盲區(qū)。在此基礎(chǔ)上，隨縣大力推進(jìn)教育信息化進(jìn)程，要求上崗教師人人會(huì)使用電子白板，備課組集體電子備課，教師個(gè)人進(jìn)行二次備課形成紙質(zhì)教案。在初中著力推動(dòng)“導(dǎo)學(xué)案主導(dǎo)的生成性課堂教學(xué)”，通過調(diào)研，隨縣選取七、八年級(jí)語文、數(shù)學(xué)嘗試使用導(dǎo)學(xué)案。在常規(guī)教學(xué)過程中，要求每位教師每學(xué)期必須上一堂公開課：學(xué)科帶頭人、骨干教師上示范課，老教師上研討課，青年教師上達(dá)標(biāo)課，新聘教師上入門課。在落實(shí)省“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)中，探索“優(yōu)課、曬課”的實(shí)施方案。教育局領(lǐng)導(dǎo)班子以及機(jī)關(guān)所有科室和二級(jí)單位人員都深入到各自的聯(lián)系點(diǎn)進(jìn)校巡課、進(jìn)班聽課，為學(xué)校發(fā)展把脈問診?！捌毡槭褂秒娮影装濉薄敖處熑巳松瞎_課”“干部個(gè)個(gè)進(jìn)課堂”等逐步成為隨縣整體推進(jìn)課堂教學(xué)改革的新常態(tài)。“交互式教學(xué)”“生成性教學(xué)”“學(xué)習(xí)型課堂”“理想型課堂”等逐漸成為隨縣回歸學(xué)段教育本真課堂教學(xué)的新生態(tài)。