建章立制 躬身示范

王章材 習(xí)艷

316國道棗陽劉升段的路況并不好，當(dāng)汽車顛簸著駛進(jìn)劉升鎮(zhèn)中心小學(xué)（以下簡稱“劉升鎮(zhèn)小”）時，剛好是學(xué)生放學(xué)時間，該校的“啟明星”校長張文平和幾位教師忙著指導(dǎo)學(xué)生路隊，送孩子們回家。

夕陽的余暉將整潔清爽的校園，鍍上一層美麗的金黃色。不久，夜幕降臨，繁星閃耀在墨黑的天幕上，灑下一片星輝……日出日落，轉(zhuǎn)眼間，張文平在這所學(xué)校支教快兩年了。

“沒有規(guī)矩不成方圓”

支教不久，張文平的滿腔熱情被當(dāng)頭澆上一盆冷水。

這盆冷水來自教師的劣習(xí)——開始兩次教師例會，老師們還能漫不經(jīng)心地參會，再后來有個別教師不是遲到，就是缺席；周一升旗儀式，也有很多教師不能準(zhǔn)時到位；辦公時間，清點老師，很多竟然不知去向；教研活動也是拖拖拉拉，人總是到不齊……

有好心人勸張文平：“過去，老師們懶散慣了，你就睜只眼閉只眼吧，沒必要去得罪人……”

“那可不行！”張文平斬釘截鐵地說，“學(xué)校師資不足、結(jié)構(gòu)性缺編嚴(yán)重，教師隊伍整體年齡偏大、家庭負(fù)擔(dān)重，這是實情。但沒有制度約束，學(xué)校的凝聚力和戰(zhàn)斗力從哪里來？”

張文平是個認(rèn)死理的人，只要看準(zhǔn)的事，九頭牛也拉不回。

很快，《教師考勤制度》《后勤管理辦法》《班級管理細(xì)則》《績效考評細(xì)則》等一系列制度陸續(xù)出臺。

制度雖嚴(yán)格，但也絕不是一點兒人情味都不講。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子會上，張文平一槌定音：“只要班級工作安排妥當(dāng)，搭班老師配合默契，偶爾的遲到、早退，可以不予追究，但絕不能無故曠工。如果家里確實有困難，可以直接找我，職責(zé)范圍內(nèi)能幫助的，學(xué)校一定會施以援手?！?/p>

劉升鎮(zhèn)地理位置偏僻，山村教師純樸講感情，張文平越是掏心窩子對待老師，他們越是難為情。漸漸地，提前上班的人多了，遲到曠工的現(xiàn)象絕跡了；私搭電線的沒有了；帶把笤帚回家的感覺丟人了；勞動后索要報酬的，再也張不開嘴了；爭著搶著干的多了，溜邊?；臎]有了……劉升鎮(zhèn)小一步步走上規(guī)范管理的軌道。

“打鐵還需自身硬”

趁熱打鐵，張文平將學(xué)校管理推向縱深，而重中之重就是教學(xué)研究。

“我們過去很少搞教研，你這個當(dāng)校長的，你要我們搞教研，你自己怎么樣？你有什么本事來監(jiān)管和評價我們的教學(xué)呢？”面對老師們的質(zhì)疑，張文平笑而不答。

她明白，行動證明一切。

2012年10月，時逢襄陽市舉辦“小學(xué)語文第十二屆閱讀教學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽”，張文平果斷報名。備課、講課、說課、評課，為了找到最好的狀態(tài)，她不惜反反復(fù)復(fù)地修改，一遍又一遍地“推倒重來”。功夫不負(fù)有心人！在眾人半信半疑的目光中，張文平執(zhí)教的《酸的和甜的》一課以獨特的設(shè)計和鮮明的風(fēng)格獲得襄陽市優(yōu)質(zhì)課小學(xué)語文組一等獎第一名。

更具說服力的，則是一篇又一篇教研論文接連發(fā)表、獲獎：《做個認(rèn)真快樂的人》《教學(xué)中的突發(fā)事件》獲國家一等獎，《動態(tài)生成在課堂中的成功轉(zhuǎn)化》《讀書就是這么簡單》《此時無聲勝有聲》獲國家二等獎，《我會說》發(fā)表在《作文閱讀個性化課題通訊》，《記金華的雙龍洞》發(fā)表在《襄陽教育》……

在她的帶領(lǐng)下，幾年來，全校教師的教學(xué)教研也取得了不錯的成績：1節(jié)錄像課獲國家二等獎，1人榮獲“湖北省小學(xué)語文優(yōu)秀教師”，1節(jié)優(yōu)質(zhì)課獲襄陽一等獎，1節(jié)說課獲襄陽一等獎，4人榮獲“棗陽市高效課堂先進(jìn)個人”，4人獲棗陽市教學(xué)大比武一等獎，累計達(dá)到14人，占全校教師的41.2%。