地方高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式思考

曾祥進(jìn)　王海暉　趙彤洲　蔡敦波

摘 要： 新時代呼喚高校培養(yǎng)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才，加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是地方高?？沙掷m(xù)發(fā)展的一種新的教學(xué)理念與模式，是大學(xué)生成才的重要方式，是地方高校的歷史使命和發(fā)展趨勢。本文主要從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)意義、培養(yǎng)現(xiàn)狀探討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式需要解決的問題，給出可供借鑒的實施方法。

關(guān)鍵詞： 地方高校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力 培養(yǎng)模式

一、加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的意義

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神是創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的直接體現(xiàn)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神是高等教育完成人才培養(yǎng)任務(wù)、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心內(nèi)容。強(qiáng)化學(xué)生實際動手能力和實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，是實現(xiàn)學(xué)生從科學(xué)知識型向科學(xué)知識實用技能型轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵所在。

加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，對促進(jìn)教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量具有以下重要作用和意義：

（1）通過與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)相關(guān)的一系列實踐教學(xué)活動的實施，實現(xiàn)課程應(yīng)用性、創(chuàng)新性、科研性的結(jié)合，引領(lǐng)大學(xué)實驗教學(xué)的綜合，設(shè)計性實驗的改革，促進(jìn)教學(xué)水平提高。

（2）通過產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新實踐教學(xué)推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)、科學(xué)研究、科技開發(fā)和社會服務(wù)的一體化，提高學(xué)校社會服務(wù)能力；促使教師加大科研促教學(xué)的力度，并在促進(jìn)教學(xué)工作的同時，反過來促進(jìn)教師科研水平提高。

（3）優(yōu)化大學(xué)教育培養(yǎng)模式，使課內(nèi)專業(yè)教育和課外綜合教育合理組成創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系。另外，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)興趣，并實現(xiàn)由知識學(xué)習(xí)向知識發(fā)現(xiàn)的轉(zhuǎn)化，不僅有利于學(xué)生對知識的理解和吸收，而且提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（4）提高學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)，推動創(chuàng)新人才培養(yǎng)，既有利于學(xué)生整體素質(zhì)提高，又有利于拔尖人才脫穎而出，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

隨著知識經(jīng)濟(jì)和信息社會發(fā)展，各國高度重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在我國當(dāng)前嚴(yán)峻就業(yè)環(huán)境壓力下，各高校及各級教育管理部門將如何加強(qiáng)大學(xué)生動手能力、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、提高大學(xué)生就業(yè)能力提上了重點議事日程。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)不僅關(guān)系到個人發(fā)展，還是高等教育的重要使命，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

針對上述課題，各高校紛紛進(jìn)行積極探索，推出一系列措施積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。如主動適應(yīng)社會發(fā)展對高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求特點，增加實踐環(huán)節(jié)并優(yōu)化培養(yǎng)方案；改革實驗教學(xué)手段，增加綜合性、創(chuàng)新性實驗的比重；加強(qiáng)課外科技活動，組織學(xué)生各類學(xué)科競賽；加大創(chuàng)新實踐活動的獎勵力度；有的高校還設(shè)立了大學(xué)生科研基金和創(chuàng)新學(xué)分，以培養(yǎng)學(xué)生科研能力和創(chuàng)新能力；積極為學(xué)生配備責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高的指導(dǎo)教師等。然而，各高校在對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和實踐平臺建設(shè)上仍面臨以下問題：

（1）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺多見于課程實踐、畢業(yè)實習(xí)，課外學(xué)科競賽及其他項目中，實踐平臺數(shù)量有限且出現(xiàn)多頭管理現(xiàn)象，人才培養(yǎng)方案中缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的頂層設(shè)計。

（2）高校教師特別是年輕教師學(xué)歷高、理論知識豐富，但缺乏企業(yè)及項目設(shè)計經(jīng)驗，導(dǎo)致教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新活動側(cè)重理論分析而忽視實踐運用。

（3）學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的積極性不高，功利性強(qiáng)，團(tuán)隊協(xié)作能力不夠。因此，構(gòu)建一個全面培養(yǎng)大學(xué)生動手能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等綜合能力，以及團(tuán)隊協(xié)作、語言表達(dá)、探索精神等綜合素質(zhì)，并使老師和學(xué)生都參與的創(chuàng)新實踐平臺，已成為一個急需解決的問題。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式

在前期高校工作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，立足高校實情，探究高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的多元化模式，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)。對培養(yǎng)模式的研究，是對現(xiàn)有教學(xué)體系強(qiáng)有力的補(bǔ)充，不僅是對素質(zhì)教育在理論和實踐上的深化，符合知識經(jīng)濟(jì)時代對人才的要求，更切中當(dāng)前高校人才培養(yǎng)模式的時弊，對提升我校辦學(xué)水平和高質(zhì)量解決大學(xué)生的就業(yè)問題等具有重要指導(dǎo)和借鑒意義。主要內(nèi)容應(yīng)該包括以下幾個方面：

（1）研究如何進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計，科學(xué)合理地制訂大學(xué)生培養(yǎng)方案，設(shè)置四年實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。主要考察實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置的合理性、時效性、多樣性，保證解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)達(dá)到預(yù)期效果。

（2）探索解決讓學(xué)生“走進(jìn)平臺”的問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣；研究如何引導(dǎo)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的問題，使學(xué)生充分認(rèn)識到科研能力培養(yǎng)對今后自身發(fā)展的重要性。

（3）思考對教學(xué)內(nèi)容、實驗內(nèi)容、教學(xué)方法、實驗方法進(jìn)行改革，如何構(gòu)建創(chuàng)新實踐教學(xué)體系，使創(chuàng)新意識和能力培養(yǎng)貫穿實踐教學(xué)全過程。

（4）對實驗室管理和資源共享問題進(jìn)行摸索，為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供有利條件。探討如何建立跨學(xué)院、跨專業(yè)、跨學(xué)科的試驗開放，實現(xiàn)資源共享，提高設(shè)備利用率的溝通機(jī)制。

（5）引導(dǎo)學(xué)生參與教師科研課題，積極參加各類課外科技活動及高端賽事，提高學(xué)生動手能力。研究如何建立一支業(yè)務(wù)精湛、勇于奉獻(xiàn)、深受學(xué)生愛戴的高技能教師指導(dǎo)團(tuán)隊，指導(dǎo)大學(xué)生在各類科技活動和各類學(xué)科競賽中取得一定的成果。

對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力多模式培養(yǎng)，針對高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)多元化能力的實際需求，組建一支專業(yè)實踐能力較高、人文知識豐富、有創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗的教師團(tuán)隊，制訂并實施以培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)為目標(biāo)的培養(yǎng)方案，最終形成一套行之有效的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力多元化培養(yǎng)模式。培養(yǎng)過程中要針對下列問題進(jìn)行關(guān)鍵強(qiáng)化：

（1）如何構(gòu)建新的實驗教學(xué)體系，對實驗教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體優(yōu)化，使創(chuàng)新意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)貫穿實驗教學(xué)的全過程；怎樣設(shè)定綜合性課程實驗，充分發(fā)揮學(xué)生的特長，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

（2）如何確立學(xué)生的主體地位，怎樣積極采用啟發(fā)式、引導(dǎo)式教學(xué)方法進(jìn)行實驗教學(xué)模式，使學(xué)生通過實驗室學(xué)習(xí)與實踐，提高學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)創(chuàng)新靈感、培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

（3）引導(dǎo)學(xué)生積極參與教師科研課題、積極參加各類課外科技活動、認(rèn)真對待實踐教學(xué)問題。調(diào)動學(xué)生積極性、激發(fā)學(xué)生參與熱情，使學(xué)生充分認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)對自身發(fā)展的重要性。

（4）在各種實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，如何充分利用和發(fā)揮認(rèn)知實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)對學(xué)生綜合能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)作用，怎樣協(xié)調(diào)學(xué)校和校外實習(xí)企業(yè)或機(jī)構(gòu)的學(xué)生實踐活動培養(yǎng)。

四、具體實施方法

通過對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程的研究和探索，發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)有理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該探索一種包括專項指導(dǎo)、模擬創(chuàng)業(yè)、參與計劃競賽等的多元化培養(yǎng)模式，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、能力和人格，以滿足知識經(jīng)濟(jì)時代對大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的需求。具體通過以下方法進(jìn)行探索：

（1）設(shè)立大學(xué)生科研基金，實行大學(xué)生科研課題立項制度，鼓勵和指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行科研創(chuàng)新活動；推行學(xué)生科研導(dǎo)師制，選拔一批責(zé)任心強(qiáng)、具有較強(qiáng)科研能力的教師擔(dān)任學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師。

（2）實行實驗室開放式管理，聯(lián)系跨學(xué)院、跨專業(yè)、跨學(xué)科的實驗開放，有利于發(fā)揮資源效益，提高設(shè)備利用率。

（3）加強(qiáng)實驗教學(xué)方法改革，確立學(xué)生的主體地位，多進(jìn)行綜合性、設(shè)計性、研究性、開放性實驗。

（4）通過選定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，建立各種大小不一的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，以學(xué)院老師的科研設(shè)備和各實驗室科研設(shè)備為平臺，進(jìn)行各種科學(xué)實驗與探索。

（5）組織學(xué)生定期走進(jìn)企業(yè)，了解當(dāng)前就業(yè)市場需求，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、方向?qū)W習(xí)的自覺性，開展相應(yīng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。

（6）通過定期舉辦專業(yè)講座等形式，由專家和學(xué)生自己進(jìn)行報告，營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。積極組織各創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊參加國際、全國及省內(nèi)外各類課外科技競賽活動，拓寬學(xué)生的視野，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流。

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基金支持：武漢工程大學(xué)教學(xué)研究項目（X2014011）；湖北省教育廳科學(xué)技術(shù)研究項目；武漢工程大學(xué)科學(xué)研究基金（K201476）。