高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的困惑及可能的消除方法

林朝陽(yáng)

一、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣無(wú)法達(dá)到教學(xué)要求

在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度進(jìn)行相應(yīng)調(diào)查，通過(guò)調(diào)查顯示，其中42%的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，58%的學(xué)生承認(rèn)在教學(xué)過(guò)程中，教師主要以漢語(yǔ)為主，沒(méi)有創(chuàng)建一定的語(yǔ)言環(huán)境。在英語(yǔ)作業(yè)方面，大概有25%的學(xué)生是應(yīng)付了事，也沒(méi)有進(jìn)行相應(yīng)的課外閱讀。因?yàn)槿鄙傧鄳?yīng)的語(yǔ)言環(huán)境與學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候缺乏學(xué)習(xí)自信心。所以，教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候一定要有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，創(chuàng)建一定的語(yǔ)言環(huán)境，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的全面展開(kāi)。

（二）教學(xué)方法和培養(yǎng)目標(biāo)之間存在很大的差距

現(xiàn)階段，中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方法大部分為講授法，沒(méi)有充分重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，也沒(méi)有充分考慮學(xué)生之間的互相影響。通過(guò)相關(guān)實(shí)踐調(diào)查表明，其中67%的學(xué)生認(rèn)為課堂教學(xué)環(huán)境比較枯燥、乏味，70%的學(xué)生認(rèn)為在課堂教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有進(jìn)行英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，60%的學(xué)生認(rèn)為在課堂教學(xué)過(guò)程中，基本上均是聽(tīng)教師講，沒(méi)有自己發(fā)言與思考的時(shí)間。這樣的教學(xué)方法使得相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法全面開(kāi)展，從而無(wú)法實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

二、克服本族語(yǔ)的干擾，培養(yǎng)英語(yǔ)文化意識(shí)

中西方文化有很大的差異，文化意識(shí)是正確理解和得體運(yùn)用英語(yǔ)的保證。因此，教師除了在課堂上充分挖掘教材的文化內(nèi)涵外，還應(yīng)通過(guò)各種渠道，拓展學(xué)生課外接觸英語(yǔ)國(guó)家文化信息的渠道。我認(rèn)為可從以下幾方面展開(kāi)：1.拓展課外閱讀。通過(guò)時(shí)文選讀，了解西方國(guó)家新的價(jià)值觀，并學(xué)到最新的俚語(yǔ)。如讓學(xué)生訂閱《上海學(xué)生英文報(bào)》（“Shanghai Students Post”）、“21st Century”等英文報(bào)紙，還可從“China Daily”及“Times”，“Digest”等國(guó)內(nèi)外英文報(bào)紙雜志中選些文章讓學(xué)生讀；通過(guò)名著欣賞，誦讀英語(yǔ)優(yōu)美句子，提高文化鑒賞能力。2.充分利用電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體。利用網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生搜尋與課文相關(guān)的材料，作為課堂討論的素材及對(duì)課文內(nèi)容的補(bǔ)充；利用學(xué)校電視廣播系統(tǒng)，在課余時(shí)間組織學(xué)生觀看英文教學(xué)片《走遍美國(guó)》（“A Family Album”）和《跟我上舊金山》（“Follow me to San Francisco”），以及適合學(xué)生觀看的英語(yǔ)原片如《音樂(lè)之聲》等。3.創(chuàng)設(shè)校園英語(yǔ)氛圍。在教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、課室、走廊等地方貼上英語(yǔ)指示牌、英語(yǔ)格言、諺語(yǔ)；開(kāi)設(shè)英語(yǔ)角活動(dòng)，舉辦講座，介紹英美文化，舉辦英語(yǔ)演講比賽。教師可以通過(guò)讓學(xué)生觀看英文影片、給學(xué)生講英語(yǔ)笑話等活動(dòng)，讓學(xué)生了解與交際密切相關(guān)的中西方文化知識(shí)。營(yíng)造全面接觸英語(yǔ)的良好氛圍，使學(xué)生處于最佳的心理環(huán)境、感情環(huán)境、意識(shí)環(huán)境之中，親身感知語(yǔ)言、理解語(yǔ)言，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言。學(xué)生之間、師生之間盡量用英語(yǔ)問(wèn)候交談，廣泛開(kāi)展講英語(yǔ)小故事，用自己的語(yǔ)言講述身邊發(fā)生過(guò)的事情等。良好的語(yǔ)言環(huán)境有助于消除學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)中的障礙，他們見(jiàn)景生情，見(jiàn)情生話，既可增加語(yǔ)言使用的量，又可提高語(yǔ)言使用的質(zhì)。

三、熟知外國(guó)的文化背景及風(fēng)土人情，進(jìn)行高效教學(xué)

在傳統(tǒng)中國(guó)的節(jié)日里，一般是大人給孩子準(zhǔn)備禮物，而西方國(guó)家在過(guò)圣誕節(jié)或者比較隆重的節(jié)日時(shí)候，無(wú)論是大人或者是小孩都要準(zhǔn)備禮物來(lái)送給別人。如果不懂這些文化之間的差異，不僅言語(yǔ)上無(wú)法溝通，而且會(huì)發(fā)生很尷尬的情況。在教學(xué)中，應(yīng)該注重通過(guò)外國(guó)那些新奇的文化，逐漸將英語(yǔ)文化滲透到學(xué)生身上。

高中教材中的對(duì)話課體現(xiàn)了交際功能項(xiàng)目。為達(dá)到在某一特定語(yǔ)言環(huán)境中的交際目的，除了必要的語(yǔ)言知識(shí)外，還必須有一定的社會(huì)文化知識(shí)，現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為語(yǔ)用錯(cuò)誤比語(yǔ)法錯(cuò)誤更嚴(yán)重。為實(shí)現(xiàn)交際的得體性，避免不同文化造成的障礙及誤解，英語(yǔ)教師在對(duì)話教學(xué)中一定要將語(yǔ)言形式與語(yǔ)用、文化形式結(jié)合起來(lái)。自然對(duì)話教學(xué)中的語(yǔ)言呈現(xiàn)、反復(fù)操練是必不可少的，但要真正掌握某一交際功能，不能只停留在常識(shí)性的交際方式上，更要培養(yǎng)學(xué)生深層次的交際技巧，諸如語(yǔ)言的場(chǎng)景、說(shuō)話者的交際風(fēng)格、交際策略、交際意向等。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師在對(duì)話教學(xué)中要想方設(shè)法地創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行各種交際訓(xùn)練。

四、注重學(xué)生語(yǔ)感方面的培養(yǎng)

語(yǔ)感就是學(xué)生學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言的天賦，它是學(xué)生在長(zhǎng)期對(duì)語(yǔ)言熟練掌握的基礎(chǔ)之上形成的一種不用通過(guò)大腦思考，直接運(yùn)用自己的直覺(jué)將其直接說(shuō)出來(lái)的能力。

1.教師在課堂中盡量運(yùn)用英語(yǔ)，在這個(gè)逐步實(shí)行全英文教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)讓學(xué)生受到英語(yǔ)氛圍的熏陶，還能鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力，更能提高學(xué)生身上潛在的語(yǔ)感能力。同時(shí)教師對(duì)于一些問(wèn)題的提問(wèn)，應(yīng)盡量讓學(xué)生用英語(yǔ)回答，慢慢養(yǎng)成習(xí)慣以后，學(xué)生的語(yǔ)感能力自然會(huì)有所進(jìn)步。

2.要讓學(xué)生大聲地閱讀一些心靈雞湯或者課外英語(yǔ)故事來(lái)鍛煉自己的語(yǔ)感能力。在每一節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候，按照座號(hào)輪流讓每個(gè)學(xué)生讀一篇自己選擇的英語(yǔ)文章來(lái)與所有學(xué)生分享。學(xué)生不僅可以從這些外來(lái)的閱讀資料上擴(kuò)充自己的知識(shí)面，開(kāi)闊自己的眼界，還能鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)及一些直覺(jué)性的語(yǔ)感能力。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)該探索更多更有效的教學(xué)方式，讓學(xué)生在對(duì)這門(mén)外語(yǔ)感興趣的同時(shí)，又熟練地運(yùn)用。學(xué)生熟練地游刃于這兩種語(yǔ)言之間，會(huì)使自己的口語(yǔ)能力不斷提高。

五、課堂上的動(dòng)靜結(jié)合

在課堂上，教師提出活動(dòng)任務(wù)及要求，學(xué)生思考后進(jìn)行小組活動(dòng)。活動(dòng)一般包含自主學(xué)習(xí)、合作探究、成果展示和自我完善四個(gè)基本要素：“自主學(xué)習(xí)”是活動(dòng)的前提要求，“合作探究”是活動(dòng)的主體參與，“成果展示”是活動(dòng)的外部顯現(xiàn)，“自我完善”是活動(dòng)的最終提升?；顒?dòng)又有“隱性”和“顯性”之分，課堂上的一些隱性活動(dòng)也很重要，表面上的靜，思維上的動(dòng)，只有注重自主學(xué)習(xí)，才能發(fā)展學(xué)生的思維能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究結(jié)合起來(lái)，才能讓個(gè)體既有獨(dú)立嘗試的機(jī)會(huì)，又能及時(shí)得到同伴必要的幫助，才能在活動(dòng)中切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。

總而言之，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)相對(duì)比較長(zhǎng)期的工程，英語(yǔ)教師一定不要出現(xiàn)拔苗助長(zhǎng)或者心浮氣躁的情況，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)教學(xué)反思，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取多樣化的教學(xué)方法，投入更多的時(shí)間和精力，加強(qiáng)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，這樣才能促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的全面展開(kāi)，提高教學(xué)質(zhì)量。在高中英語(yǔ)教學(xué)中注意文化教學(xué)，引入不同的文化和思維方式，不但有利于學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)，事半功倍，而且可以培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放包容、積極樂(lè)觀的思想和健全的人格，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有積極的意義。